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英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。根据最新资料显示，世界上70%以上的邮件是用英文书写或用英文书写地址的。目前，随着我国对外开放不断扩大,科学技术不断进步,国际地位不断提高,迫切需要培养一大批精通外语的专门人才,以加快我国的社会主义现代化建设，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。
1.目前中职学生的英语学习现状
1.1生源素质明显下降，英语基础知识薄弱
自大专院校扩大招生规模后，中职学校的生源日益减少，学校的招生任务更加艰难。面对生源市场的压力，很多中职学校为了自身的稳定与进一步发展，每年都必须花费很大的精力与财力投入到招生工作中，以确保在校学生数量和学校规模，从而导致生源质量得不到保证。目前，很多初中毕业生不参加中考或者已经失学走向社会的学生也可以直接进入中职学校学习。由此可见，加强学校内涵建设，转变育人模式，提高教育教学质量已成为中职学校持续稳定发展的重要内容。
1.2学生认识上的偏差，学习英语的主动性差
在我们周围，尤其是学生和学生家长，普遍认为中职学校的学生在校就是学习专业技能，只要掌握了一门技能就可以就业，根本没有必要学习文化课。由于认识上的偏差，很多学生在英语学习过程中并不是记不住单词，而是不愿意花时间去记忆单词；不是学不会，而是不愿意学，总是埋怨自己基础差。学生学习态度不端正，不愿意下工夫，更谈不上吃苦。因此，这种认识上的偏差，不可避免产生厌学情绪，这是造成学生英语差的主要症结。
1.3学生自控能力差，缺乏有效的督促与教育
目前,在校的中职生多数在中学时均为成绩中下等或者偏下的学生，甚至是差生，心理承受能力、适应环境的能力、动手实践的能力与自我控制的能力都较差，学习不能持之以恒。学生在学校学习与生活方面出现问题的时候，教师不能与父母及时沟通，无法达到共同教育的目的。而且目前的中职生独生子女占很大比重，他们中很大一部分学生心理承受能力脆弱，无法面对学习生活中的挫折，而且不良习惯严重。
2.目前中职英语教学的现状
2.1学校的英语教学设施缺少投入，教学资源配备不足
由于教学以及考试形式不断变化，有一定数量的学校不能及时更新或建立一个完善的英语语言学习环境。尤其是目前的中职学校主要是培养从事一线生产的技能型人才，多数学校只重视专业建设，投入大量资金添置实训设备，很少在英语教学条件上进行改善。
2.2英语老师自身的不足
在以往的教学当中，我们一直向学生强调语法知识，忽略了交际用语的实际运用，学生即使经过多年的学习，仍无法与他人用英语流利地交谈。经过长时间的教学实践，我们的英语教学虽然已经历了多次改革，得到不断的完善，课程内容有了相应的变化。但是，很多教师仍注重语言知识点及语法知识的传授，忽视交际英语的应用。面对职业教育新形势，教师必须采取新的教学方法，也必须以新的教学理念为依据来指导学生，在课堂上把更多的主动权留给学生，充分体现“以学生为主体”教学组织活动，发挥学生学习的主动性。
3.提高中职英语教学质量的对策
3.1树立信心，提高兴趣。
中职学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失学习信心。基于这种现实状况，教师在教学过程中应采取循序渐近的方式教育与引导学生树立正确的学习动机，帮助学生建立信心，提高学生的学习兴趣，激发学习英语的主动性。此外，教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3.2注重培养学生的自我发展能力。
中职教育不仅仅是为生产一线培养具有良好职业素质与技能的劳动者，更为重要的是培养学生的可持续发展能力。使学生在激烈的社会竞争以及岗位工作中不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，实现不断进取与发展。因此，在英语教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习知识的能力与方法。从中提升自我发展能力、就业与创业能力，成为“品德优秀、明礼懂艺、诚信合作、知够技强、健康阳光、创新创业”高素质技能型人才。
3.3建立評价体系 促使学生进步
建立有效而切实可行的评价体系可以使学生树立信心、认识自我、肯定成绩、发现不足，并有助于学生及时调整自己的学习。教师在组织教学过程中，以及对课堂和课后作业的检查中，必须构建行之有效的评价机制。任何一个学生都需要得到老师肯定与表扬，当学生在教学过程中表现积极，学生能够按要求完成老师布置的作业，老师都要对学生进行表扬，甚至奖励。当然，当学生不能达到要求的时候，也要进行适当的引导与督促。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。这样通过有效的评价机制，学生可以找到自身价值，促使学生自觉主动的学习，认真的完成各项教学任务，不断的提高自己的英语水平。
3.4加强自身素质 融洽师生关系
为了适应中职英语教学的需要，不断提高英语教学效果，教师也要不段提高自身的专业知识与业务能力，要积极参加各项教研与学术讨论活动。同时，还要深入了解学生就业岗位，岗位工作专业用语，以及欧美国家的文化习俗及最新动态，并贯穿与英语教学中，使学生掌握的知识既全面、广泛，又贴近工作实际。
此外，一个称职的老师，只有渊博的知识是不够的，更要对学生有爱心与包容心，建立融洽的师生关系。这种融洽的师生关系有助于使学生感觉到课堂气氛轻松，有助于创造和谐的课堂气氛，学生表现出愿意配合老师的教学，使学与教的活动在和谐而热烈的氛围中开展。这不仅需要教师在主观上作积极的努力，更要求教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。
虽然中职英语教学面临着较为严峻的形势，但是在国家大力发展职业教育的今天，英语课程仍然是学生综合素质教育的重要课程。因此，优化英语教学结构，深化教育教学改革对中职学校的发展仍然起者一定的推动作用。只要我们能够坚持新的教育理念，敢于创新、无私奉献，我们的中职英语教学一定能够提高到一个新的层次。使学生成为既会做事更会做人、既会享福又能吃苦、既有索取更有奉献、积极踏实诚信合作、既精技术又有文化知识的高素质职业人。■
1.目前中职学生的英语学习现状
1.1生源素质明显下降，英语基础知识薄弱
自大专院校扩大招生规模后，中职学校的生源日益减少，学校的招生任务更加艰难。面对生源市场的压力，很多中职学校为了自身的稳定与进一步发展，每年都必须花费很大的精力与财力投入到招生工作中，以确保在校学生数量和学校规模，从而导致生源质量得不到保证。目前，很多初中毕业生不参加中考或者已经失学走向社会的学生也可以直接进入中职学校学习。由此可见，加强学校内涵建设，转变育人模式，提高教育教学质量已成为中职学校持续稳定发展的重要内容。
1.2学生认识上的偏差，学习英语的主动性差
在我们周围，尤其是学生和学生家长，普遍认为中职学校的学生在校就是学习专业技能，只要掌握了一门技能就可以就业，根本没有必要学习文化课。由于认识上的偏差，很多学生在英语学习过程中并不是记不住单词，而是不愿意花时间去记忆单词；不是学不会，而是不愿意学，总是埋怨自己基础差。学生学习态度不端正，不愿意下工夫，更谈不上吃苦。因此，这种认识上的偏差，不可避免产生厌学情绪，这是造成学生英语差的主要症结。
1.3学生自控能力差，缺乏有效的督促与教育
目前,在校的中职生多数在中学时均为成绩中下等或者偏下的学生，甚至是差生，心理承受能力、适应环境的能力、动手实践的能力与自我控制的能力都较差，学习不能持之以恒。学生在学校学习与生活方面出现问题的时候，教师不能与父母及时沟通，无法达到共同教育的目的。而且目前的中职生独生子女占很大比重，他们中很大一部分学生心理承受能力脆弱，无法面对学习生活中的挫折，而且不良习惯严重。
2.目前中职英语教学的现状
2.1学校的英语教学设施缺少投入，教学资源配备不足
由于教学以及考试形式不断变化，有一定数量的学校不能及时更新或建立一个完善的英语语言学习环境。尤其是目前的中职学校主要是培养从事一线生产的技能型人才，多数学校只重视专业建设，投入大量资金添置实训设备，很少在英语教学条件上进行改善。
2.2英语老师自身的不足
在以往的教学当中，我们一直向学生强调语法知识，忽略了交际用语的实际运用，学生即使经过多年的学习，仍无法与他人用英语流利地交谈。经过长时间的教学实践，我们的英语教学虽然已经历了多次改革，得到不断的完善，课程内容有了相应的变化。但是，很多教师仍注重语言知识点及语法知识的传授，忽视交际英语的应用。面对职业教育新形势，教师必须采取新的教学方法，也必须以新的教学理念为依据来指导学生，在课堂上把更多的主动权留给学生，充分体现“以学生为主体”教学组织活动，发挥学生学习的主动性。
3.提高中职英语教学质量的对策
3.1树立信心，提高兴趣。
中职学生的特点是文化基础较差，学英语的兴趣日益减少，甚至逐渐丧失学习信心。基于这种现实状况，教师在教学过程中应采取循序渐近的方式教育与引导学生树立正确的学习动机，帮助学生建立信心，提高学生的学习兴趣，激发学习英语的主动性。此外，教师要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中努力尝试。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3.2注重培养学生的自我发展能力。
中职教育不仅仅是为生产一线培养具有良好职业素质与技能的劳动者，更为重要的是培养学生的可持续发展能力。使学生在激烈的社会竞争以及岗位工作中不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，实现不断进取与发展。因此，在英语教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生学习知识的能力与方法。从中提升自我发展能力、就业与创业能力，成为“品德优秀、明礼懂艺、诚信合作、知够技强、健康阳光、创新创业”高素质技能型人才。
3.3建立評价体系 促使学生进步
建立有效而切实可行的评价体系可以使学生树立信心、认识自我、肯定成绩、发现不足，并有助于学生及时调整自己的学习。教师在组织教学过程中，以及对课堂和课后作业的检查中，必须构建行之有效的评价机制。任何一个学生都需要得到老师肯定与表扬，当学生在教学过程中表现积极，学生能够按要求完成老师布置的作业，老师都要对学生进行表扬，甚至奖励。当然，当学生不能达到要求的时候，也要进行适当的引导与督促。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。这样通过有效的评价机制，学生可以找到自身价值，促使学生自觉主动的学习，认真的完成各项教学任务，不断的提高自己的英语水平。
3.4加强自身素质 融洽师生关系
为了适应中职英语教学的需要，不断提高英语教学效果，教师也要不段提高自身的专业知识与业务能力，要积极参加各项教研与学术讨论活动。同时，还要深入了解学生就业岗位，岗位工作专业用语，以及欧美国家的文化习俗及最新动态，并贯穿与英语教学中，使学生掌握的知识既全面、广泛，又贴近工作实际。
此外，一个称职的老师，只有渊博的知识是不够的，更要对学生有爱心与包容心，建立融洽的师生关系。这种融洽的师生关系有助于使学生感觉到课堂气氛轻松，有助于创造和谐的课堂气氛，学生表现出愿意配合老师的教学，使学与教的活动在和谐而热烈的氛围中开展。这不仅需要教师在主观上作积极的努力，更要求教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。
虽然中职英语教学面临着较为严峻的形势，但是在国家大力发展职业教育的今天，英语课程仍然是学生综合素质教育的重要课程。因此，优化英语教学结构，深化教育教学改革对中职学校的发展仍然起者一定的推动作用。只要我们能够坚持新的教育理念，敢于创新、无私奉献，我们的中职英语教学一定能够提高到一个新的层次。使学生成为既会做事更会做人、既会享福又能吃苦、既有索取更有奉献、积极踏实诚信合作、既精技术又有文化知识的高素质职业人。■