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在新课程改革不断推进以及素质教育理念逐渐为社会所接受的背景之下，高中阶段的英语教学正在面临着较大的转变。当前的高中阶段的英语教学不再以传统的“应试”作为教学目标，在实际教学中，开始更多地关注对学生的英语核心素养的培养。本文从素质教育理念的视角出发，以实践依据，对如何有效地将人文素养教育融入到高中英语教学中进行了深入的探索，能够为今后的高中英语教学实践提供必要的理论参考。
1. 將人文素养教育融入阅读教学中
将人文素养教育融入高中英语阅读教学中，最根本的是要改变高中英语教师的传统的教学观念，素质教育的目的就是要最大限度地克服传统的英语教学模式存在的弊端，促进高中生英语综合素养的提升。高中英语教师需要认识到，“应试”不是高中英语教学的最终目标，要通过英语教学帮助学生形成良好的人文素养，为学生后续的学习和成长打下良好的基础。例如，在高一英语当中，其中有一单元的主题是“friendship”，该单元主要涉及到一些有关直接引语、间接引语、陈述句以及疑问句等的知识。在对这一章节的教学过程中，部分教师往往只要求学生将课文内容背诵下来，但是在这种教学模式下，学生仅仅能够运用这些阅读得来的知识进行考试，一旦在实际生活当中需要进行实际使用时就会出现“哑巴英语”的情况。针对上述情况，教师可以通过组织英语情景剧表演的方式，在高中英语课堂上实际使用这些朋友之间能够增进情谊的交际用语，通过这种方式，学生不仅能够牢记这些英语知识，还能够进行熟练的实际使用，同时也能够帮助学生提升自身人文素养。
此外，将人文素养教育融入到高中英语阅读教学中，教师还应当积极为学生选择合适的阅读书目。考虑到高中阶段的学生英语水平有限，因此教师应当根据学生的实际情况选择英语阅读书籍。例如，教师可以将《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》等书籍作为阅读篇目，学生在阅读这些书籍的过程中对于书中所反映的社会问题难免会有疑问，这时教师就要试着鼓励学生通过向同学和朋友请教的方式解决问题，使学生对作者所要表达的思想情感进行深刻的感悟，从而实现自身人文素养的提升。
2. 将人文素养教育融入到写作教学中
写作教学是高中英语教学的重要组成部分，教师可以让学生写作与实际生活相关的事情，以此调动高中生对于英语写作的兴趣。通过引导学生观察生活、感悟生活、享受生活，能够有效地增强学生对于现实生活的感悟能力，提升学生的人文素养。例如，教师可以将“难忘的经历”作为写作主题，让学生写一篇英语作文。“When I was 15 years old， I once went shopping in the supermarket and found a wallet next to a container. I handed the wallet to the security uncle at the door. The security uncle praised me as a good boy. I am very happy.”这是一篇简单的英语小作文，全文都在描述学生自己的一个经历，但是全文比较平淡，这时，教师可以帮助学生从英语结构和语法的使用上进行适当的修改，通过这种方式促进学生的英语写作能力提升。还可以引导学生对实际生活进行更加深入的观察研究，帮助学生增强作文当中亮点，促进学生人文素养的提升。
3. 将人文素养教育融入到听力教学中
在高中阶段的英语教学当中，普遍的存在着对英语听力教学不够重视的问题，该问题的存在严重地阻碍着高中英语教学整体水平的提升，也不利于高中学生人文素养的提高。在听力教学当中渗透人文素养教育，首先需要教师创建多种形式的话题导入情景，引导学生对听力话题的背景进行适当的了解，通过这种方式能够帮助学生打下良好的听力基础，使学生能够在听力中马上想到相关的背景知识，促进学生的英语听力水平的有效提升。例如，在高中英语听力教学当中，学生将会听一篇有关中国的Well-off Society的文章。那么，在正式的听这篇文章之前，教师可以通过图片、视频等方式先向学生介绍一下中国小康社会的具体状况，使学生能够对文章的具体背景有一个清楚的了解，为接下来的英语听力打下较好的基础。
在高中英语听力课堂教学当中，英语教师可以通过巧设问题的方式，激发学生的思维，促进学生英语核心素养的提升。教师可以在开展听力教学时，可以充分地利用“问句”引导学生进行思考，促进学生跟上老师的教学节奏。例如，在进行“Food and lifestyle”这一章节的教学时，英语教师可以先向学生展示一些食物的图片，然后问学生：What is the food in the picture？ Can you say it in English？ 图片上的食物是什么？你能用英语表达出来吗？通过这种提问的方式，使学生的思维尽快地沉浸到英语课堂教学当中，促进学生在英语听力当中提升自身的思维能力，最终达到提升英语教学效果、提高学生综合素养的目标。
4. 结语
综上所述，将人文素养教育融入到高中阶段的英语教学当中，需要教师积极转变教学理念，革新教学方式，认识到人文素养教育对于学生发展的重要性。只有这样才能够真正地使学生能够通过高中英语学习促进自身全面发展。
[1]陈浡业. 将人文素养教育融入到高中英语教学的几点思考[J]. 校园英语（上旬）， 2018（05）.
[2]王连保. 高中英语教学融入人文素养培养的实践探索[J]. 英语教师， 2019（22）.
（作者单位：重庆市忠县中学校）
1. 將人文素养教育融入阅读教学中
将人文素养教育融入高中英语阅读教学中，最根本的是要改变高中英语教师的传统的教学观念，素质教育的目的就是要最大限度地克服传统的英语教学模式存在的弊端，促进高中生英语综合素养的提升。高中英语教师需要认识到，“应试”不是高中英语教学的最终目标，要通过英语教学帮助学生形成良好的人文素养，为学生后续的学习和成长打下良好的基础。例如，在高一英语当中，其中有一单元的主题是“friendship”，该单元主要涉及到一些有关直接引语、间接引语、陈述句以及疑问句等的知识。在对这一章节的教学过程中，部分教师往往只要求学生将课文内容背诵下来，但是在这种教学模式下，学生仅仅能够运用这些阅读得来的知识进行考试，一旦在实际生活当中需要进行实际使用时就会出现“哑巴英语”的情况。针对上述情况，教师可以通过组织英语情景剧表演的方式，在高中英语课堂上实际使用这些朋友之间能够增进情谊的交际用语，通过这种方式，学生不仅能够牢记这些英语知识，还能够进行熟练的实际使用，同时也能够帮助学生提升自身人文素养。
此外，将人文素养教育融入到高中英语阅读教学中，教师还应当积极为学生选择合适的阅读书目。考虑到高中阶段的学生英语水平有限，因此教师应当根据学生的实际情况选择英语阅读书籍。例如，教师可以将《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》等书籍作为阅读篇目，学生在阅读这些书籍的过程中对于书中所反映的社会问题难免会有疑问，这时教师就要试着鼓励学生通过向同学和朋友请教的方式解决问题，使学生对作者所要表达的思想情感进行深刻的感悟，从而实现自身人文素养的提升。
2. 将人文素养教育融入到写作教学中
写作教学是高中英语教学的重要组成部分，教师可以让学生写作与实际生活相关的事情，以此调动高中生对于英语写作的兴趣。通过引导学生观察生活、感悟生活、享受生活，能够有效地增强学生对于现实生活的感悟能力，提升学生的人文素养。例如，教师可以将“难忘的经历”作为写作主题，让学生写一篇英语作文。“When I was 15 years old， I once went shopping in the supermarket and found a wallet next to a container. I handed the wallet to the security uncle at the door. The security uncle praised me as a good boy. I am very happy.”这是一篇简单的英语小作文，全文都在描述学生自己的一个经历，但是全文比较平淡，这时，教师可以帮助学生从英语结构和语法的使用上进行适当的修改，通过这种方式促进学生的英语写作能力提升。还可以引导学生对实际生活进行更加深入的观察研究，帮助学生增强作文当中亮点，促进学生人文素养的提升。
3. 将人文素养教育融入到听力教学中
在高中阶段的英语教学当中，普遍的存在着对英语听力教学不够重视的问题，该问题的存在严重地阻碍着高中英语教学整体水平的提升，也不利于高中学生人文素养的提高。在听力教学当中渗透人文素养教育，首先需要教师创建多种形式的话题导入情景，引导学生对听力话题的背景进行适当的了解，通过这种方式能够帮助学生打下良好的听力基础，使学生能够在听力中马上想到相关的背景知识，促进学生的英语听力水平的有效提升。例如，在高中英语听力教学当中，学生将会听一篇有关中国的Well-off Society的文章。那么，在正式的听这篇文章之前，教师可以通过图片、视频等方式先向学生介绍一下中国小康社会的具体状况，使学生能够对文章的具体背景有一个清楚的了解，为接下来的英语听力打下较好的基础。
在高中英语听力课堂教学当中，英语教师可以通过巧设问题的方式，激发学生的思维，促进学生英语核心素养的提升。教师可以在开展听力教学时，可以充分地利用“问句”引导学生进行思考，促进学生跟上老师的教学节奏。例如，在进行“Food and lifestyle”这一章节的教学时，英语教师可以先向学生展示一些食物的图片，然后问学生：What is the food in the picture？ Can you say it in English？ 图片上的食物是什么？你能用英语表达出来吗？通过这种提问的方式，使学生的思维尽快地沉浸到英语课堂教学当中，促进学生在英语听力当中提升自身的思维能力，最终达到提升英语教学效果、提高学生综合素养的目标。
4. 结语
综上所述，将人文素养教育融入到高中阶段的英语教学当中，需要教师积极转变教学理念，革新教学方式，认识到人文素养教育对于学生发展的重要性。只有这样才能够真正地使学生能够通过高中英语学习促进自身全面发展。
[1]陈浡业. 将人文素养教育融入到高中英语教学的几点思考[J]. 校园英语（上旬）， 2018（05）.
[2]王连保. 高中英语教学融入人文素养培养的实践探索[J]. 英语教师， 2019（22）.
（作者单位：重庆市忠县中学校）