【摘 要】
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教师通过对数学作业的批改,了解学生的学习状况,选择最优教学途径,从而提高整体的课堂教学效率。显然,批改作业是调节课堂教学的重要依据与有效窗口,这一点也成了千百个教师
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教师通过对数学作业的批改,了解学生的学习状况,选择最优教学途径,从而提高整体的课堂教学效率。显然,批改作业是调节课堂教学的重要依据与有效窗口,这一点也成了千百个教师亘古不变的常识,无需多问,也无需多想。可是,在现实中,我们往往看到是这样的现状:批改学生的作业,几乎都是对学生的作业进行简单的或对或错的评价,或是简单只写一个“阅”字,或是只写上“A、B、C------”,“优、良、差,”等诸如此类的等级评价。更有甚者,部分老师没有批改就完璧归赵地返还给学生。
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