地理学科具有很强的实践性、区域性、综合性。尤其是新一轮课程改革，给地理课堂教学提出更高的要求，特别是所提出的教学理念，更令人耳目一新。那么如何掌握和理解地理学科的基本理念，并将理念的要求融入、渗透到课堂教学中呢？下面结合教学实际谈谈对这一问题的粗浅看法。
　　一、学习对生活有用的地理，使教学“生活化”
　　《课程标准》指出：“学习对生活有用的地理，地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”这就要求我们必须培养和提高学生综合运用本学科知识的能力。因此，教学中要紧密联系实际，侧重学生动手能力和创新能力的训练，力求学以致用，提高知识的迁移能力。如学习了《我们怎样学地理》一节后，可创设情境：暑假里，小伟和小琳随夏令营的同学到国家森林公园游玩。他们不幸掉队，在森林里迷失了方向。同学们，你觉得他们可以通过哪些方法来辨认森林中的方向，尽快找到回去的路呢？请将你想到的方法说出来。这样，把课堂教学“生活化”，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发起了学生对学习的兴趣，使学生学到了有用的地理知识。
　　二、学习对终身发展有用的地理。使教学“社会化”
　　《课程标准》指出：“反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容。使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。”因此，人口、资源、环境及现实生活中的实际问题应当成为教学内容的拓展。教师在教学中要把握时代脉搏，注意收集新闻报道中与地理学科相关的热点，让学生知识能力协调发展。例如，在学习《我国地形》中的“四大高原”时，可以讲解：2008年9月25日，我国自行研制“神舟”七号载人飞船在甘肃酒泉卫星发射中心成功发射。飞船载着中国航天员翟志刚、刘伯明、景海鹏，按计划进入预定轨道，并于9月28日在内蒙古安全着陆。你知道。我国卫星发射基地除酒泉外，还有哪些地方？学生根据学习内容合作探究：
　　1 “神舟”七号为什么选择在甘肃酒泉发射？
　　2 “神舟”七号在内蒙古中部降落的原因是什么？
　　3 中国人的飞天梦想为什么在今天能够取得如此辉煌的成就？谈谈你的认识。
　　4 在载人航天辉煌的成就鼓舞下，作为新世纪的中学生又应该怎样做呢？
　　学生积极动手，搜集资料，查找信息，真可谓“八仙过海，各显神通”。这样“社会化”的教学，不仅能提高学生的学习效率，拓展知识视野，而且能增强学生终身学习的能力和解决实际问题的能力。
　　三、改变地理学习方式，构建“开放化”的地理课堂。使学生成为课堂的主人
　　首先，教师必须更新教学理念，发挥学生主体地位，尊重学生人格，关注个性差异，满足不同学生的需求。新课程理念要求教师在教学中，不能“照本宣科”，应根据教学内容，联系学生的社会实际，由传统封闭式教育向现代开放式教育转变。
　　其次，教师要改变传统地理学习方式，要重视学生自主性学习，特别要加强学生的研究性学习，让学生带着问题进入情境，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中发展。
　　最后，转变学生的学习方式，就是要让学生从“学会”地理知识走向“会学”地理知识。地理教学内容繁杂，尤其地名、特征等不易记忆。因此，培养学生的学习方法至关重要。在教学中我做了以下尝试：（1）图示法：课本中有些内容单凭教师口头讲述，学生往往难以接受。采用图示法，将教材中的文字转化成图像，以图说文，以图释文。这样可以化难为易，形象直观，记忆深刻。（2）联想法：同学们的想象力是十分丰富的，这种想象力如果运用于学习过程，将收到事半功倍的效果。也就是说，把一些本不相干的现象或事物通过联想有机结合起来，加深知识在头脑中的印象。如学习《长江》时，长江流域的湖泊较难记忆，我们可以把“洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖”，联想为“洞破太潮”四字来记忆。采用联想记忆法既有趣，又使知识容易记忆。这不但使教学事半功倍，而且能使学生在今后的学习中获益无穷。
　　总之，教师要更新教育观念，树立新的教学理念，从学生的现实生活中去发现，从社会实践中去提炼教学素材，使地理教学“生活化”“社会化”“开放化”。