【摘 要】在高中物理教学中引入物理学史教学不仅使枯燥的物理课更具趣味，通过物理学史的学习还可以从侧面加深学生对物理这门学科的理解，同时潜移默化地影响学生对待科学、学习甚至为人处事的态度。
　　【关键词】物理学史 好奇心 榜样
　　在高中物理教学中对学生进行物理学史的教学，能使学生能深入的理解物理方面的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。主要表现在：
　　一、在知识与技能方面
　　如果能够在传统的物理基本概念和规律的教学中将历史渗透进教学过程，学生能够更加全面地正确理解和构建知识。物理学史有助于教师对学生可能遇到的困难和问题进行及时的预测，再结合基础实验，找到错误和不足，将正确的物理概念和规律建立起来。从物理学的历史来看，所有理论的产生和发展都是建立在实验之上的，而实验技术与实验思想的进步，都伴随于每一次物理学发展的综合与统一。在实际的物理教学中，要将教学内容与历史上拥有重大意义的物理实验相结合，让学生更深刻地了解到物理实验对于物理学习的重要作用和重要性，提高对于错误的分析和总结能力，减少学习中出现的失误。将物理学史应用到教学中去，把物理学基本思想和观念产生背景渗透给学生，让学生不但能够学习新的物理理论，更能提高经验和学习能力，从而更好地进行物理学的学习。物理学发展的历程是学生必须了解的，物理学与其他各学科之间的关系更是如此，例如哲学、天文学、建筑学等等。
　　二、在过程与方法方面
　　物理学史的应用，能够是学生的思维能力提高，思考的方法更加正确，远远地重要于传统的教授。物理学史能够是学生对物理学的发展、成败、经验、教训有更好的了解，增强学生的学习热情，提高他们的学习能力。经常性地向学生阐述例如物理概念形成、定律建立、重大事件等，增强学生学习的认真程度；经常性地揣摩物理学家的构思，这样学生能够受到科学的熏陶和启迪、形成良好的科学态度、科学素养，以便在认识论和方法论上有所提高，使得辩证唯物主义和历史唯物主义在他们的脑海中树立。例如，右手定则的发现、安培定理的总结和确定，就非常深刻地启发了人们的创新思维。在近代物理学的发展方面，许多重大课题获模型的构思实现优化更新以及被新事物所取代的过程，是人类认识自然改造自然的过程。又例如，大到银河系模型、小到太阳系模型、分子模型的建立及其发展都是对这一点很好的说明。这一系列的物理实验的创新和技巧都是值得学生认真学习的。
　　三、在情感态度与价值观方面
　　（一）努力地将学生的求知欲和探知欲最大限度地激发出来。
　　在物理学发展的道路上，充满了理论实践的交汇、失败和成功的相辅相成、非逻辑思维与逻辑思维的并存等等优美的画面。物理学家的执着、努力、废寝忘食、百折不挠、风趣幽默，以及物理学的重大变革都是能够调动学生情绪的，使他们带着更大热情和强烈好奇心投入到物理的学习中去。物理学上有许许多多的发现历程，若将这些带入到课堂，讲授给学生，让学生亲身体会这个过程中的快乐，体会那种百折不挠的精神和成功的喜悦。这样一来，学生在学习物理过程中的兴趣和信心就能够最大限度地被开发出来。
　　（二）我们还要帮助学生养成良好的科学态度与人文精神。
　　科学态度是指从事科学活动应具有的稳定的行为倾向，包括：严谨认真一丝不苟、独立思考追求新知、不怕困难勇于实践等。社会在发展、科学在进步，科学态度俨然已经成为了当代公民文化科学素养不可或缺的一部分，甚至在社会大背景下的各个领域都充斥着科学态度，判断一个人素质高低的重要标准就是他能否用科学态度来对待和处理问题。科学素质中最重要的组成就是科学精神。科学精神教育对进行科学活动、使用科学方法完成既定科学目标都有很长远的影响。物理教学中，要想帮助学生形成科学态度养育科学精神，那么一方面要注重平时，而另一方面，要组织学生多与科研工作者接觸交流，进入他们的科研世界，感受他们的科学态度和科学素养，所以，适当地在教育教学中渗透科学家们的光辉事迹是很有必要的。这能最大程度地培养学生的爱国情操和人文精神。
　　向学生渗透物理学史对于学生正确人生观的树立有很大帮助，从科学家的真实事迹中学生汲取经验教训，切身体会到科学家在克服困难时的勇气和毅力，了解到她们献身科学的动机，从心底佩服他们，向他们看齐，以此为榜样，并努力做到榜样的水平。