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[摘要]针对职业教育目前的现状，本文从教学、招生就业、教育经费和发展方向等方面进行了全面客观的分析，并提出改革建议，以期找到解决问题的最佳方案。
[关键词]职业教育 招生 就业 发展方向
职业教育在上世纪八十年代也曾经有过辉煌，但随着高校的扩招逐渐势弱。处在招生和就业双重夹缝中的职业教育，时刻都面临着生存压力。职业教育何去何从？如何打破职业教育的瓶颈，走出目前的困境？这些问题都是值得我们分析和解决的问题。
一、生源问题
招生问题一直困扰着职业学校的发展，由于受社会偏见、就业压力、教育观念和国家政策等因素的影响，它们在竞争中已经失去了位置。
1.中职中专与高中的生源竞争
客观地说，现在的中专和高中在生源竞争中已经推动了一个起跑线，甚至可以说是一个不平等的竞争，从八十年代的齐头并进，到今天只能吃些高中的剩饭，这中间既有国家政策的影响，也有自己发展的不足。
受家庭的影响，成绩较好的初中生读高中成了他们唯一的选择，因为在这些家长的眼里，职业学校就是蓝领工人和技工的代名词，只有走正规的大学教育，才能为孩子的前途多拴一道保险绳，甚至认为只有学习较差、升学无望的学生才会上中职中专。职业教育受到了社会的歧视。
2.高职与普通高校的生源竞争
我国现阶段的高职部分是从原来的中专学校“升格”而来。没有师资的改变，没有设备的变化，这种先天的不足，注定了它的结局。为了生源，不惜录取分数一降再降，造成了用人单位对学生能力的怀疑。这样的高职拿什么与普通高校竞争！
职业学校由于生源质量差，成绩普遍不好，一些学生失去了学习的信心，学习纪律涣散，学习目标不明确，甚至自暴自弃；没有了升学压力，没有了教学成就感，也使老师们失去了火一样的激情。就这样随着高校的扩招，大中专分配制度的改革，职业教育在不知不觉中进入了恶性循环。
二、继续教育问题
由于受社会和高学历要求的影响和自身发展的需求，继续教育是中专和高职生非常关心的问题。教育部门也他们提供了继续教育的几个途径。
1.对口升学难度大。对中专层次来讲，一是招生学校少；二是本科招生的数量少，录取分数线高；三是学费高。
2.成人高招、自考等由于考风不正，不是“正规军”等因素遭社会歧视。我国自学等考试虽然取得了社会的承认，但因为不是出自“正规军”，所以在职称评定、晋级、提升时仍然受到社会的歧视。这致使很多学生不想走“自学成才”的道路。
策略：
1.教育部门调整对口升学政策，鼓励更多高校加入对口升学的队伍，扩大招生人数，特别是本科层次的招生，缓解升学压力。
2.鼓励学生参加各种文凭和专业证书考试，扩大就业机会，为学生提高竞争力。
三、课程设置与教学改革
职业教育走到今天，除了一些社会因素外，自身也暴露出很多问题。
1.更新办学理念。职业学校的办学理念要从三个方面把握：“人无我有，人有我优，人优我强。”职业教育的特色就是为企业培养技术型、应用型人才。必须在观念上实现由学科中心向技术中心、学历中心向能力中心、学校中心向社会中心的三个转弯，教学重点实现从理论教育向技能教育转变。
2.设置特色专业，突出专业特长
职业学校要突出学校的个性特色，因为每所学校成立的历史背景、办学基础、办学优势以及所在地方经济发展特点不同，决定了各校的发展思路、专业设置、管理模式等都存在一定差异。
3.加快知识更新速度。职业教育的特点：要求教育现代化，知识前沿化，技术系统化，以适合市场需求。但当前多数职业学校还是沿用老的教学方式，课本甚至还是几年前的课本，造成教材老化、知识老化、教育模式老化，教材与实际相脱节、知识与最新技术相脱节，教学手段单一，学生学习没兴趣。另外一些老师由于年龄因素也不愿主动学习新知识，甚至不愿接受新技术。这些都严重阻碍了知识的更新速度。
因此，要加大教师新知识、新技术的培训工作，鼓励他们走向社会，到高校和培训机构充电学习。
4.理论与实践并重。培养技能型人才是职业教育的根本使命，培养动手能力是日常教学的重点，失去了动手能力也就失去了与普通高校在就业竞争中的基础，所以在整个教学过程中实践教学应贯穿其中，应给予学生充分的时间和机会进行实践操作，只有这样才能强化学生的实践能力和培养学生解决问题的实战能力。对于操作性较强的课程，如计算机、音乐等要按先实践再理论的顺序进行教学，要做到从实践入门、以理论深入。
5.建立校外实习基地。学生到校外企业或事业单位实践，是理论联系实际，增加社会实践经验，为毕业后走向社会打下必备基础的必经之路。因此，学校有关教研室要加强与校外企业和事业单位的联系，寻找管理水平高、技术设备先进、教育观念强和服务态度好、收费相对较少企事业单位进行合作。
四、就业问题
职业教育面临一个非常实际的问题：就业。甚至可以说，就业率的高低决定着学校的生存状态。但导致目前就业难的原因主要有以下几种：
1.社会大环境的影响。近年来由于产业结构的调整，各级行政单位和企事业单位纷纷减员增效，导致市场对劳动力需求下降，吸纳毕业生的能力减少。
2.缺少实践经验，得不到用人单位的青睐。由于现在的人才市场已经转入的买方市场，许多用人单位对人才的要求较高，招人的目的是为了为单位立即创造效益，用人单位更愿意录用有工作经验的人员，这样缺乏经验的毕业生就被挡在门外。
3.毕业生就业期望值定位过高，与市场需求差距较大。就业期望值定位较高，不切合实际，毕业生普遍希望到大城市、大机关工作，盲目攀高，追求高工资，高待遇，而我国现阶段的增长点恰恰在中小城市和边远地区、作业艰苦的中小企业和基层一线人员。过高的期望值使大批毕业生失去了就业机会。
4.盲目攀比，频繁跳槽。有些毕业生攀比心太重，这山望着那山高。找到一个工作，不是埋头苦干，而是整天想着跳槽，跳来跳去，不但没有技术上的长进，而且容易引起用人单位的反感。
5.学校扩招后造成的就业压力。高校的扩招，特别是本科层次和研究生层次的扩招，对职业学校的就业冲击较大，因为职业学校的学生学历普遍较低，在与高学历人才就业竞争中处于略势，并由于入学成绩较低受到社会歧视。
策略：更新就业观念，拓宽就业领域。
随着市场经济体制的建立，就业市场已由原来的计划分配制度转变为双向选择，自主择业，所以说毕业生的就业观念也要进行彻底的转变。毕业生既可以到国有企事业单位工作，也可以到私有企业、外资企业和集体企业去谋职；工作地点可城市农村、可本地可外地，企业可大可小；工作时间可长期可临时。
毕业生不但是谋职者，也是创业者。不应被编制、户口、身份、所有制形式限制自己的发展。
目前职业教育大都存在着严重的教育经费不足问题。一方面需要大量的实验设备，另一方面捉襟见肘的办学经费又使他们对价值数十万元的机床、电子等实验设备不敢问津。另外由于生源的减少，学校自筹经费也非常困难。这些都严重影响了教学的质量和学校的发展。要改变现状，就要结合实际，制定学校近期和远期发展规划，并形成文件；减少领导决策的盲目性和随意性。另外要加强与行业、企业的全作，减少盲从心理和功利心。
[关键词]职业教育 招生 就业 发展方向
职业教育在上世纪八十年代也曾经有过辉煌，但随着高校的扩招逐渐势弱。处在招生和就业双重夹缝中的职业教育，时刻都面临着生存压力。职业教育何去何从？如何打破职业教育的瓶颈，走出目前的困境？这些问题都是值得我们分析和解决的问题。
一、生源问题
招生问题一直困扰着职业学校的发展，由于受社会偏见、就业压力、教育观念和国家政策等因素的影响，它们在竞争中已经失去了位置。
1.中职中专与高中的生源竞争
客观地说，现在的中专和高中在生源竞争中已经推动了一个起跑线，甚至可以说是一个不平等的竞争，从八十年代的齐头并进，到今天只能吃些高中的剩饭，这中间既有国家政策的影响，也有自己发展的不足。
受家庭的影响，成绩较好的初中生读高中成了他们唯一的选择，因为在这些家长的眼里，职业学校就是蓝领工人和技工的代名词，只有走正规的大学教育，才能为孩子的前途多拴一道保险绳，甚至认为只有学习较差、升学无望的学生才会上中职中专。职业教育受到了社会的歧视。
2.高职与普通高校的生源竞争
我国现阶段的高职部分是从原来的中专学校“升格”而来。没有师资的改变，没有设备的变化，这种先天的不足，注定了它的结局。为了生源，不惜录取分数一降再降，造成了用人单位对学生能力的怀疑。这样的高职拿什么与普通高校竞争！
职业学校由于生源质量差，成绩普遍不好，一些学生失去了学习的信心，学习纪律涣散，学习目标不明确，甚至自暴自弃；没有了升学压力，没有了教学成就感，也使老师们失去了火一样的激情。就这样随着高校的扩招，大中专分配制度的改革，职业教育在不知不觉中进入了恶性循环。
二、继续教育问题
由于受社会和高学历要求的影响和自身发展的需求，继续教育是中专和高职生非常关心的问题。教育部门也他们提供了继续教育的几个途径。
1.对口升学难度大。对中专层次来讲，一是招生学校少；二是本科招生的数量少，录取分数线高；三是学费高。
2.成人高招、自考等由于考风不正，不是“正规军”等因素遭社会歧视。我国自学等考试虽然取得了社会的承认，但因为不是出自“正规军”，所以在职称评定、晋级、提升时仍然受到社会的歧视。这致使很多学生不想走“自学成才”的道路。
策略：
1.教育部门调整对口升学政策，鼓励更多高校加入对口升学的队伍，扩大招生人数，特别是本科层次的招生，缓解升学压力。
2.鼓励学生参加各种文凭和专业证书考试，扩大就业机会，为学生提高竞争力。
三、课程设置与教学改革
职业教育走到今天，除了一些社会因素外，自身也暴露出很多问题。
1.更新办学理念。职业学校的办学理念要从三个方面把握：“人无我有，人有我优，人优我强。”职业教育的特色就是为企业培养技术型、应用型人才。必须在观念上实现由学科中心向技术中心、学历中心向能力中心、学校中心向社会中心的三个转弯，教学重点实现从理论教育向技能教育转变。
2.设置特色专业，突出专业特长
职业学校要突出学校的个性特色，因为每所学校成立的历史背景、办学基础、办学优势以及所在地方经济发展特点不同，决定了各校的发展思路、专业设置、管理模式等都存在一定差异。
3.加快知识更新速度。职业教育的特点：要求教育现代化，知识前沿化，技术系统化，以适合市场需求。但当前多数职业学校还是沿用老的教学方式，课本甚至还是几年前的课本，造成教材老化、知识老化、教育模式老化，教材与实际相脱节、知识与最新技术相脱节，教学手段单一，学生学习没兴趣。另外一些老师由于年龄因素也不愿主动学习新知识，甚至不愿接受新技术。这些都严重阻碍了知识的更新速度。
因此，要加大教师新知识、新技术的培训工作，鼓励他们走向社会，到高校和培训机构充电学习。
4.理论与实践并重。培养技能型人才是职业教育的根本使命，培养动手能力是日常教学的重点，失去了动手能力也就失去了与普通高校在就业竞争中的基础，所以在整个教学过程中实践教学应贯穿其中，应给予学生充分的时间和机会进行实践操作，只有这样才能强化学生的实践能力和培养学生解决问题的实战能力。对于操作性较强的课程，如计算机、音乐等要按先实践再理论的顺序进行教学，要做到从实践入门、以理论深入。
5.建立校外实习基地。学生到校外企业或事业单位实践，是理论联系实际，增加社会实践经验，为毕业后走向社会打下必备基础的必经之路。因此，学校有关教研室要加强与校外企业和事业单位的联系，寻找管理水平高、技术设备先进、教育观念强和服务态度好、收费相对较少企事业单位进行合作。
四、就业问题
职业教育面临一个非常实际的问题：就业。甚至可以说，就业率的高低决定着学校的生存状态。但导致目前就业难的原因主要有以下几种：
1.社会大环境的影响。近年来由于产业结构的调整，各级行政单位和企事业单位纷纷减员增效，导致市场对劳动力需求下降，吸纳毕业生的能力减少。
2.缺少实践经验，得不到用人单位的青睐。由于现在的人才市场已经转入的买方市场，许多用人单位对人才的要求较高，招人的目的是为了为单位立即创造效益，用人单位更愿意录用有工作经验的人员，这样缺乏经验的毕业生就被挡在门外。
3.毕业生就业期望值定位过高，与市场需求差距较大。就业期望值定位较高，不切合实际，毕业生普遍希望到大城市、大机关工作，盲目攀高，追求高工资，高待遇，而我国现阶段的增长点恰恰在中小城市和边远地区、作业艰苦的中小企业和基层一线人员。过高的期望值使大批毕业生失去了就业机会。
4.盲目攀比，频繁跳槽。有些毕业生攀比心太重，这山望着那山高。找到一个工作，不是埋头苦干，而是整天想着跳槽，跳来跳去，不但没有技术上的长进，而且容易引起用人单位的反感。
5.学校扩招后造成的就业压力。高校的扩招，特别是本科层次和研究生层次的扩招，对职业学校的就业冲击较大，因为职业学校的学生学历普遍较低，在与高学历人才就业竞争中处于略势，并由于入学成绩较低受到社会歧视。
策略：更新就业观念，拓宽就业领域。
随着市场经济体制的建立，就业市场已由原来的计划分配制度转变为双向选择，自主择业，所以说毕业生的就业观念也要进行彻底的转变。毕业生既可以到国有企事业单位工作，也可以到私有企业、外资企业和集体企业去谋职；工作地点可城市农村、可本地可外地，企业可大可小；工作时间可长期可临时。
毕业生不但是谋职者，也是创业者。不应被编制、户口、身份、所有制形式限制自己的发展。
目前职业教育大都存在着严重的教育经费不足问题。一方面需要大量的实验设备，另一方面捉襟见肘的办学经费又使他们对价值数十万元的机床、电子等实验设备不敢问津。另外由于生源的减少，学校自筹经费也非常困难。这些都严重影响了教学的质量和学校的发展。要改变现状，就要结合实际，制定学校近期和远期发展规划，并形成文件；减少领导决策的盲目性和随意性。另外要加强与行业、企业的全作，减少盲从心理和功利心。