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摘 要:小学学校应加强内部教学督导队伍建设,学校督导人员应及时转变教学观念,坚持科学的理论指导,建立并完善教学督导体系,打造高素质督导队伍,从而保证教学质量的提升,更好地完成教学目标,为国家建设培养更多高素质人才。针对学校内部教学督导队伍建设展开了研究。
关键词:学校内部;教学督导;教学探究
学校教学督导成员一般具备扎实的学科知识和严谨的工作态度,且他们的教学经验丰富,熟谙教学工作的规律,因此,他们在教学管理工作中得心应手、一丝不苟,对于保证提高教学质量、提高学生学习效率具有重要作用。小学学校教学督导人员在工作中应积极与学校配合,站在教师和学生的角度想问题,为学校与教师、学生之间的沟通架起一座沟通的桥梁,促进教学质量的稳步提升,为国家培养更多优质的人才。
一、开展专业培训,提高他们的督导能力
1.全员培训
学校要积极参加区域总体培训计划,让学校督导管理人员获得正规的培训渠道,提高他们的管理技能和综合素质。培训要有计划、有目标、有序地开展,并含有一定的考核制度,有效组织培训活动,从而更加有效地提高培训质量。
2.分层次培训
第一层是高层次的督导管理人才,主要指督导室主任、管理层人才、创新型人才,学校应邀请在教学督导方面有较高成就的专家进行讲座,也可组织学校督导人才去优秀学校进行参观、学习;第二层是一般督导人员的培训,可分批、分期进行,系统化地对他们进行培训,或听专家的专题讲座,或对每一个岗位进行针对性培训,包括督导业务、督导法规、计算机网络技术、外语等,从而促进其综合能力的提升。
3.重点人员的强化培训
重点人员指的是学校的督學,在培训他们时要规定培训内容和标准,必要时选送他们去高等师范院校的培训中心进行强化学习,了解最新的业务知识,掌握学校督导管理的发展方向。然后从学校的实际出发。
二、坚持“以人为本”的理念
学校教学督导的根本目的是为师生提供一个良好的教学环境,更好地促进教学质量的提升和学生学习效率的提高。小学学校教学督导的过程就是为教学、为管理、为师生服务的过程,因此,小学教学督导员要转变教学观念,坚持“以人为本”的理念,增强服务意识,用人文情怀加强对教学和师生的管理。教学督导员既要秉承严格管理的原则,又要注重人际关系的协调,一是应站在教师的角度思考问题,怀着一种理解、关心的愿望,摒弃查错、监督、检查的心态,积极地引导学生,这样才能够使他们心悦诚服地接受教学意见,激励他们更好地做好教学工作;二是做学生的良师益友,主动与学生交流和沟通,了解学生的想法,听取学生的意见和建议,并反馈给学校管理部门,从而及时帮助学生解决学习和生活上的困难,扫除他们在学习上遇到的障碍,为其营造良好的学习环境,激发他们的学习兴趣;三是为学校管理人员提供帮助和指导,及时反馈教师和学生的想法,并一起商讨对策,还要勇于指出他们在工作中的不足,帮助他们完善学校管理体系,从而提高他们的管理水平,也为教学督导提供便利。总之,学校督导员在督导过程中,要联系学校上下人员一起行动起来,让他们认识到教学督导并不是通过观察教学现状然后“查问题”“挑毛病”,而是在为教师和学生服务,为教学活动提供更加和谐、愉快的环境,使教师在潜移默化中改进工作,共同推进教学改革进程。
三、提高日常管理工作效率
现如今,小学教学督导工作内容具有多重性,部门也比较分散,很多工作不能责任到人,这就加大了日常管理工作的难度。小学督导员要想保证督导工作的顺利进行,就应该做好以下日常管理工作:首先,要设立独立的教学督导室,专门负责建设精良的督导队伍。校督导室要有活动场地和办公处,还要有专业管理人员和一定的活动经费。工作内容是制订完善的教学督导计划和工作章程,组织学校教学督导成员会议讨论实施方案;其次,定期召开教学督导人员商讨会,总结他们在督导过程中遇到的问题,查漏补缺,相互交流,共同探索问题解决的方案。通过这样一种会议交流,能够加强督导员之间的沟通与交流,使他们共同分享督导心得,增强他们工作的协调性;最后,完善工作考核制度,校督导室管理人员应制订科学、合理的督导评价机制,进行定期或不定期的考核与评价,增强教学督导工作的科学性和实效性。对于责任心强、工作态度认真、能力较强的督导员要不吝赞扬与嘉奖,发挥榜样的力量,而对于比较缺乏责任心、工作态度不积极的督导员应严厉批评他们,或将其淘汰出督导队伍,同时,还要注重人才的提拔,增强督导员的工作热情,提高工作效率。
总之,高效的学校教学督导队伍建设并不是一蹴而就的,需要学校管理人员从多方面进行研究,积极借鉴其他学校的成功经验,在结合本校教学管理现状的基础上,切实加强教学督导队伍建设,为教学活动的开展和人才的培养保驾护航。
参考文献:
[1]于爱军,黄敏,高广猷.对学校教学督导工作的思考[J].2016(7):62-63.
[2]丁颖.关于学校教学督导工作的认识[J].林区教学,2016(7):8-9.
注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《学校内部教学督导队伍建设策略研究》阶段性成果。课题立项号:GS[2016]GHB1447。
关键词:学校内部;教学督导;教学探究
学校教学督导成员一般具备扎实的学科知识和严谨的工作态度,且他们的教学经验丰富,熟谙教学工作的规律,因此,他们在教学管理工作中得心应手、一丝不苟,对于保证提高教学质量、提高学生学习效率具有重要作用。小学学校教学督导人员在工作中应积极与学校配合,站在教师和学生的角度想问题,为学校与教师、学生之间的沟通架起一座沟通的桥梁,促进教学质量的稳步提升,为国家培养更多优质的人才。
一、开展专业培训,提高他们的督导能力
1.全员培训
学校要积极参加区域总体培训计划,让学校督导管理人员获得正规的培训渠道,提高他们的管理技能和综合素质。培训要有计划、有目标、有序地开展,并含有一定的考核制度,有效组织培训活动,从而更加有效地提高培训质量。
2.分层次培训
第一层是高层次的督导管理人才,主要指督导室主任、管理层人才、创新型人才,学校应邀请在教学督导方面有较高成就的专家进行讲座,也可组织学校督导人才去优秀学校进行参观、学习;第二层是一般督导人员的培训,可分批、分期进行,系统化地对他们进行培训,或听专家的专题讲座,或对每一个岗位进行针对性培训,包括督导业务、督导法规、计算机网络技术、外语等,从而促进其综合能力的提升。
3.重点人员的强化培训
重点人员指的是学校的督學,在培训他们时要规定培训内容和标准,必要时选送他们去高等师范院校的培训中心进行强化学习,了解最新的业务知识,掌握学校督导管理的发展方向。然后从学校的实际出发。
二、坚持“以人为本”的理念
学校教学督导的根本目的是为师生提供一个良好的教学环境,更好地促进教学质量的提升和学生学习效率的提高。小学学校教学督导的过程就是为教学、为管理、为师生服务的过程,因此,小学教学督导员要转变教学观念,坚持“以人为本”的理念,增强服务意识,用人文情怀加强对教学和师生的管理。教学督导员既要秉承严格管理的原则,又要注重人际关系的协调,一是应站在教师的角度思考问题,怀着一种理解、关心的愿望,摒弃查错、监督、检查的心态,积极地引导学生,这样才能够使他们心悦诚服地接受教学意见,激励他们更好地做好教学工作;二是做学生的良师益友,主动与学生交流和沟通,了解学生的想法,听取学生的意见和建议,并反馈给学校管理部门,从而及时帮助学生解决学习和生活上的困难,扫除他们在学习上遇到的障碍,为其营造良好的学习环境,激发他们的学习兴趣;三是为学校管理人员提供帮助和指导,及时反馈教师和学生的想法,并一起商讨对策,还要勇于指出他们在工作中的不足,帮助他们完善学校管理体系,从而提高他们的管理水平,也为教学督导提供便利。总之,学校督导员在督导过程中,要联系学校上下人员一起行动起来,让他们认识到教学督导并不是通过观察教学现状然后“查问题”“挑毛病”,而是在为教师和学生服务,为教学活动提供更加和谐、愉快的环境,使教师在潜移默化中改进工作,共同推进教学改革进程。
三、提高日常管理工作效率
现如今,小学教学督导工作内容具有多重性,部门也比较分散,很多工作不能责任到人,这就加大了日常管理工作的难度。小学督导员要想保证督导工作的顺利进行,就应该做好以下日常管理工作:首先,要设立独立的教学督导室,专门负责建设精良的督导队伍。校督导室要有活动场地和办公处,还要有专业管理人员和一定的活动经费。工作内容是制订完善的教学督导计划和工作章程,组织学校教学督导成员会议讨论实施方案;其次,定期召开教学督导人员商讨会,总结他们在督导过程中遇到的问题,查漏补缺,相互交流,共同探索问题解决的方案。通过这样一种会议交流,能够加强督导员之间的沟通与交流,使他们共同分享督导心得,增强他们工作的协调性;最后,完善工作考核制度,校督导室管理人员应制订科学、合理的督导评价机制,进行定期或不定期的考核与评价,增强教学督导工作的科学性和实效性。对于责任心强、工作态度认真、能力较强的督导员要不吝赞扬与嘉奖,发挥榜样的力量,而对于比较缺乏责任心、工作态度不积极的督导员应严厉批评他们,或将其淘汰出督导队伍,同时,还要注重人才的提拔,增强督导员的工作热情,提高工作效率。
总之,高效的学校教学督导队伍建设并不是一蹴而就的,需要学校管理人员从多方面进行研究,积极借鉴其他学校的成功经验,在结合本校教学管理现状的基础上,切实加强教学督导队伍建设,为教学活动的开展和人才的培养保驾护航。
参考文献:
[1]于爱军,黄敏,高广猷.对学校教学督导工作的思考[J].2016(7):62-63.
[2]丁颖.关于学校教学督导工作的认识[J].林区教学,2016(7):8-9.
注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《学校内部教学督导队伍建设策略研究》阶段性成果。课题立项号:GS[2016]GHB1447。