【摘 要】
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《第二次握手》在特定历史语境下的题材和审美上的异质性,越来越得到文学史家在求同存异的前提下形成的共识和认可。把《第二次握手》放到生成它的具体的历史语境中,还原并进
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《第二次握手》在特定历史语境下的题材和审美上的异质性,越来越得到文学史家在求同存异的前提下形成的共识和认可。把《第二次握手》放到生成它的具体的历史语境中,还原并进入当时的历史现场,就会发现它至少在三个方面具有无可替代的文学史的意义：其一它接续并恢复了五四时期开创的现代知识分子的主体地位和知识价值的优良传统,其二它接续了现代文学以生命、灵魂为主体的叙事伦理,其三它开启了新时期人道主义文学的航道。
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最近，在网络学习中偶得《导入技能评价单》，读后很受启发。《导入技能评价单》指出，导入好不好，要看导入能否引起学生兴趣；能否自然引入课题，衔接紧密、恰当；能否与新知识联系密切，目的明确；能否将学生引入学习情景；导入时间掌握是否得当、紧凑。对照它，我整理了几点看法，以请教于同行。 一、导入的好坏关乎课堂的效率 日常教学中，我们常用“请同学们把书翻到第多少页，今天我们学习某课”开题。接着开始板书
在全面实施素质教育的今天．要想提高教学质量．不能再靠死打硬拼，大搞题海战术，而应当优化课堂教学，提高学生的综合素质。在教学中，我进行了如下的探索和尝试：
在数学教学中，我认为教师在备课时除要对必讲的知识点做好准备之外，更要深研教材，领悟每道习题的内涵，深挖每道习题的潜在功能，充分发挥习题的典型导向性，促进学生创新思维的发展。
课堂教学的效果，往往取决于课堂提问的有效与否。而课堂提问是否有效．则要看学生回答问题的质量。当然，学生答题的质量不能简单地用是否回答出标准答案来衡量．而是要看学生的思维
在我国的教学实践中，学生主体性的发挥还停留在起步阶段，学生更多的是受教育者，是被灌输知识的容器，或仅仅是发挥他们在知识层面上的学习积极性。 怎样才算是充分地发挥了学生的主体性？笔者认为，首先主体性的发挥应是学生“内发的”，是潜藏在体内的一直处于蛰伏状态的主体性的苏醒。表现在学习上就是学生是主动的，会在学习中不断地发现新问题，然后尽其所能地查找资料、解决问题，再产生新问题，再解决问题……在此过程中
作为一名小学语文教师，17年的教学生涯使我清醒地认识到：只有让学生参与到文章角色中来，把握时机，亲身体验文中的每一个角色，才能切实搞好阅读教学。在小学阶段，学生阅读的作品大部分是文学作品，往往有着生动的人物形象或拟人化的形象，每一人物或拟人化的形象，都是具体可感的特定的角色。因此，我认为进行阅读教学中的角色体验，能有效促进语文教学的快速发展。下面是我在阅读教学中采取的角色体验的几种方法，以供参考。
据全国青少年体质健康调查显示，最近20年来我国青少年的肺活量、速度、耐久力、力量等体能素质持续下降，甚至过早出现了高血压、糖尿病等某些成年人疾病。为扭转这种局面，切实提高中小学生的体质健康水平，2007年4月底，教育部、国家体育总局、共青团中央在全国范围内启动了“亿万学生阳光体育运动”—— 有人认为，国内的城市和农村，不少中小学的体育场地不足、设施欠缺、师资薄弱，因此，无法开展阳光体育运动，
随着课程改革的不断深入,教师的专业成长越来越受到关注。怎样有效地促进教师专业成长,成为当下教育教学专家和一线教师共同面对的问题。许多调查和研究表明:促进教师的专业成长,最有效的活动方式是进行课例研究。课例研究是一种实践研究、行动研究,它把教师的教学实践活动与教学研究活动结合起来,让教师一边实践一边研究,在实践中研究,在研究中提升。因此,它备受专家学者推崇,也深受一线教师认同。 课例研究就是以一节
体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育不可缺少的重要内容。体育课堂教学是实现学校体育目标和实施素质教育的中心环节，所以必须抓好体育教学，将素质教育融入到体育教学中来。 一、要重视养成教育 俄国教育家乌申斯基说：良好的习惯是人在他的神经系统所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。小学生的认识水平较低，但可塑性很强，体育教师可以在教学中结合这一特征，抓住时机教会学生
合唱是一种群体歌唱的多声部艺术表现形式，是初中音乐教育的一个重要教学内容。但目前中学生的合唱观念普遍淡薄，多数学生认为齐唱就是合唱，缺乏对于声部和谐的感性体验和成功合唱的经验。加上平时多忙于文化课学习，不能进行系统的训练，往往是临近比赛才匆忙组队，合唱效果不是很好。因此，如何让学生进行高效的合唱训练，一直是笔者思考和探索的重点。现结合日常教学的实践谈谈自己的做法与体会。 一、重视基础训练 1.