音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。在生活中，音乐能调节人们的紧张压抑的情绪，让人们感到放松和愉悦。在初中音乐教学中，音乐课程更是素质教育当中不可缺少的重要部分。引导学生在音乐中去感受美，获得情感体验对学生整体素质的培养显得至关重要。那么要建立一个美妙和谐的初中音乐课堂，在教学中有哪些重要的环节需要去注意呢？
　　一、创造音乐氛围，激发学生学习兴趣
　　在我国的初中课程设置中，音乐课程暂时没有纳入中考，所以有很多孩子认为音乐课就是豆芽课，就是副科，在上课的过程中显得很随意，对自己的要求不严格，就更提不上在音乐中得到陶冶了。就像在波涛汹涌的海面上投下一颗石子，这颗石子到底能带来多少涟漪呢？音乐教师作为音乐课的组织者一定要重视学生上课的状态，想方法调节他们的状态。比如做有趣的音乐小游戏如节奏模仿，旋律接龙等，或聆听美妙的音乐，观看音乐会演奏视频，来激发学生的学习兴趣，让他们尽快进入到学习的良好状态。当然，对于极少部分的“孙悟空”，要软（说服教育）硬（纪律约束）兼施，运用老师的教育机智，教育学生从思想上行动上放下浮躁和功利，静下心来聆听、来学习。
　　二、给学生多听“好音乐”
　　音乐是用来聆听的艺术。在生活中，常听到一些孩子撑着喉咙模仿美声歌唱家的声音，或者“乱唱”、“歪唱”歌曲，以此作为娱乐大众的笑点，有的孩子甚至把这种状况带到了课堂之中，这样不仅给课堂教学带来了干扰，更给孩子们埋下了错误发声方法的隐患。这时就需要音乐教师来发挥作用了，教师优美动听的范唱不仅能直观的让学生感受到音乐之美，更能在孩子心中树立起一个榜样，激发孩子学习音乐的兴趣。这就要求教师要不断的学习，努力提高自己的音乐专业技能和音乐素养。让学生用正确的发声方法来进行歌唱，不是一蹴而就的，而是在长期的学习中，不停的发现问题解决问题的曲折的过程，需要老师的耐心和细心。
　　当今世界，网络资讯发达。同一首歌曲我们可以在网络上找到很多版本。教师可以根据教学需要，从音乐的音质、风格等为孩子们选择适合的音乐版本，或是视频的版本，让孩子感受音乐的魅力。比如音乐《天空之城》有很多版本，鋼琴的，小提琴的，陶笛的，合唱的版本，每一个版本都有它独特的地方，让孩子们多听听这些不同又相同的音乐，拓宽他们音乐欣赏的范围，在音乐当中来发现美，形成自己的音乐审美能力，为他们音乐创造力的萌发打下坚实的基础。
　　三、引导学生联系生活情感来感受音乐、表达音乐
　　音乐是情感的艺术。教师要重视学生在音乐学习中的情感体验，引导学生把生活情感和音乐的情感联系起来，找到生活和音乐的共同交点。例如：在学习演唱《大海啊，故乡》这首歌曲时，因为这首歌曲旋律优美，郎朗上口，同学们很容易就会唱了，但总是唱的干巴巴的，没有情感。这个时候我让学生暂时放下乐谱想想童年时大家最怀念、最喜爱的事物，并请同学们起来一一的分享，有的学生怀念小学时的家庭旅行，有的怀念同学之间的友谊，还有的甚至怀念夏天的冰淇淋，气氛一下活跃起来，这个时候再请学生试着保持这种心情来哼唱旋律，歌声一下就生动起来，我趁热打铁，就大家声音的位置，状态和力度，提出小小的建议，通过练习，大家惊喜的发现，他们的歌声活起来了，动听起来啦，大家都兴奋了。原来我们通过努力也可以唱出美妙的歌声，获得了成功的体验，激发了学生的学习热情。
　　四、帮助孩子理解音乐，在音乐中思索，完善自我
　　每首音乐作品的产生都有其特定的环境和背景，都有着深刻的含义，教师应引导学生们去感受和思索。例如歌曲《回忆》出自经典音乐剧《猫》，那婉转优美的旋律把“魅力猫”对美好岁月的怀念与现实生活中的痛苦，无奈与坚强展现的淋漓致尽，这仅仅是一首歌曲吗？不，它更是作曲家对生活的体验和感悟。在学习欣赏音乐的时候，教师应该挖掘歌曲的深刻意义来教育学生，进行思考：孩子们有没有珍惜美好的时光呢？有没有在遇到挫折时坚强勇敢呢？明天的我是怎样的，今天的我又应该怎样？又例如九年级课本中混声合唱《屠城》，用让人紧张压抑、不安惊恐的音乐把抗日战争时期南京大屠杀中侵华日军那魔鬼般的暴行，30万多万灵魂的哀嚎、恐惧、愤恨，把那一幕幕惨绝人寰的情景展现在人们的眼前。这不再是书本上的一行行文字、一个个数字，而是如同人间炼狱般的1937年的南京！孩子们震惊了，作为新一代的中国人我们应该怎样面对我们所处时代，怎样面对我们的生活，我们应该做什么？音乐让孩子们开始思索，开始成长。
　　五、摆正心态保持活力
　　从稚嫩到成熟，孩子们在学习的过程中会面对各种困难，只有教师摆正心态，明确目标，不激进不浮躁，有方法有手段，孩子才能够健康的学习和成长。肯定孩子们的努力与进步，接纳包容孩子们的不足与缺陷，找到他们身上的闪光点，在孩子们努力时给他们以掌声，在他们沮丧时为他们加油鼓劲，让音乐教师和学生在音乐当中得到提升，找到快乐。