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作文是一种充满创造性的心智活动，也是最富创造性的实践活动，更是培养学生创新意识的最佳途径。从动笔之前对客观世界的认识与把握，到大脑的转换加工成为主体的自觉世界，然后组合成为全新的艺术世界，整个写作过程都涉及写作主体的创新意识，因此，培养学生的作文创新意思是作文的重要一环。
现在有一些语文教师在教学生写作文时，也在不断的讲求创新，可是大多数只是在方法指导上下功夫，只讲立意选材，布局谋篇，遣词造句等技巧，而不注意强化写作主体的人格意识。如果学生的人格意识被淡化，不会关心他人，不会与别人合作共事，不会正确地处理各种矛盾，不会正确辨别各种是非，不能明确历史使命、坚定信念，写出的作文来，要么思想苍白无力，要么出现观点上的错误，认识上的偏差，这样即使想创新，也会力不从心，事与愿违。
随笔是文学创作领域内一种取材自由，篇幅短小，笔法灵活，富有生动表现力的文学体裁。它能充分自由地表达出作者的内心世界，真率清晰地展示为文者的精神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情。
随笔它捕捉的是那种瞬间的思想火花，它抓拍的是那些一闪而过的场景。抒写的是人对生活中的某种感受，它真实地反映自我对事物的认识和评价，真实地表现自己的所思所想。它拒绝矫揉造作，摒弃虚情假意，反对刻意为文，它提倡真实再现、真切反映、真纯表达、真率为文。.
随笔讲求两点：第一、精要。虽然随笔强调意到笔随，章法也不甚讲究，但这并不意味着写随笔时可以不必斟酌字句草草了事，而应在用语自然的前提下，力求做到精要、准确、生动、活泼、新鲜，充满个性和灵性，这样，既能达到练笔的目的，又能给人以美的享受。第二、随意。随意是指凡生活中的一景、一事、一人、一理，只要能拨动人们的心弦，触及人们感应的神经的，都可按照自己的意旨、意趣，率性而作，涉笔成趣，加以个性化的再现。
在近三十年的语文教学工作中，我深感随笔的魅力所在，特别是近十年中，每接一个班，我都会带领孩子们在随笔这条写作道路上行走，这些年真正走出了一条作文的创新之路，感受以下几个方面。
一、创新观察
观察是通过感觉、知觉以及记忆、思维和想象等心里活动来认识客观事物。创造的基本条件就是观察，创造也贵于观察。写随笔的初期我就要求学生去学习观察生活，逐渐的从家庭到学校，再到社会，培养了学生的观察品质，他们的观察做到有条理性，敏锐性、自觉性。每三年的随笔写作坚持下来，孩子们活动的速度和正确性都得到了提高。学生在每次参加完活动后不再视而不见，听而不闻，能平中见奇了，观察事物不只看局部，更能看到整体；不只看到现象，更能看到实质；不只看到外在美，更关注内在美。
如在今年的两会期间，栾鹏在他的一篇随笔《一句智慧的话》中这样写到：“刚刚在看电视直播，外交部长杨洁篪对外记者招待会，一位外国记者用中文提出问题，随后有翻译给译成英语，杨部长微笑着，用半开玩笑的语气说道：‘这们记者，对不起，我刚才没留意翻译所说的英语，但我听懂了你说的中文，你的中文说得实在太好了’。当镜头对准台下的记者时，有些记者笑了，我认为这些笑中有敬佩、有赞扬、有对杨部长的这种幽默的叹服。因为这句话从侧面反映出当今中国的影响力，影射出我国近些年的飞速发展。从外国人不会说汉语到能够说出这么流利的汉语，从中国人学习他国语言到外国人民学习我国语言，就这样简单的一句话，道出了这样一个事实，我慨叹杨部长的智慧。”这是一篇短小的随笔，我看到了孩子的敏锐性，观察的创新表现。
二、创新练习
创新练习是指随笔的练习方式有创意，并通过这种有创意的训练方式培养学生的创新意识，创新练习的方式可以多样化，应该有大胆的意识，来挖掘孩子无限的潜能。
八年级上学习了《陋室铭》后，我就带领学生一起创作了“铭”，学生感到有难度，我对学生说：“那我们就就地取材，为我们班级做个铭。”话音刚落学生来了兴致，都跃跃欲试了。万事开头难，老师要起到抛砖引玉的作用。我给学生开了个头：“师不在老，博学则名。”学生很快就接下去：“生不在智（敏），勤奋则灵。”然后他们根据班级的实际情况，从环境、学生的学习状态、理想等方面很快就完成了这则《班级铭》：师不在老，博学则名。生不在智，勤奋则灵。斯是班级，惟吾好学。园地展才华，花草缀环境。可以绘蓝图，畅真情。老师善引导，学生肯攀登。众生云：和谐班级。随后学生在随笔上相继创作了《花草铭》、《读书铭》、《电视铭》、《校园铭》、《书本铭》、《同桌铭》……学生的文笔得到了煅练，也激发了他们的创作兴趣，更加深了对“铭”这一文学体裁的认识，真似一朵朵小花在绽放。
三、创新构思
文贵创新，这种创新常常体现在文章的构思立意上。随笔一大特点是既体现中学生年龄特征和生活实际，又能鲜明地映照社会，具有时代意识。他们所构思的人物能真实地写出积极向上的一面，又能写出人物固有的弱点和不足，懂得有能写成十全十美的人物，也不能写成一无是处的废物，能全面的公正的来描写刻画人物。在随笔的构思上除了观念和形象上的创新外，还体现在用一定的形式去表现它，从最初的一件事表现一个人，能过几件事表现一个人；通过一件物表现一个人，到能用一个场面表现一个人；一件事表现一群人；几件事表现一群人；人物小传；以物喻人，綜合写人等。在讲评时，我还把对同一事物撰写的不同体裁，表达不同观点的随笔读出来，在比较中学生认真的评价谈感觉，真叫“横看成岭侧成峰，远近高低得各不同”切实的提升了学生作文的创新能力。
作为一名语文老师，我喜欢带着学生用心去写随笔，用心去记录和他们一起经历的每个故事。我更愿意读他们的随笔，那里记录的有孩子们每天思索和面对的问题，那里有孩子们每天执著追寻的点滴，那里有孩子们经受成长的故事。一点点的体验，一点点的理解与不理解，都是孩子们成长的花絮，笔尖留住的，是一个个真实的，进步的、发展的、有生命的自我，我愿意和他们一起不断前行，让心灵不断触摸到一种快乐、一种幸福，一种高尚，一种创新。
现在有一些语文教师在教学生写作文时，也在不断的讲求创新，可是大多数只是在方法指导上下功夫，只讲立意选材，布局谋篇，遣词造句等技巧，而不注意强化写作主体的人格意识。如果学生的人格意识被淡化，不会关心他人，不会与别人合作共事，不会正确地处理各种矛盾，不会正确辨别各种是非，不能明确历史使命、坚定信念，写出的作文来，要么思想苍白无力，要么出现观点上的错误，认识上的偏差，这样即使想创新，也会力不从心，事与愿违。
随笔是文学创作领域内一种取材自由，篇幅短小，笔法灵活，富有生动表现力的文学体裁。它能充分自由地表达出作者的内心世界，真率清晰地展示为文者的精神境界，机动灵活地彰显执笔者的个性才情。
随笔它捕捉的是那种瞬间的思想火花，它抓拍的是那些一闪而过的场景。抒写的是人对生活中的某种感受，它真实地反映自我对事物的认识和评价，真实地表现自己的所思所想。它拒绝矫揉造作，摒弃虚情假意，反对刻意为文，它提倡真实再现、真切反映、真纯表达、真率为文。.
随笔讲求两点：第一、精要。虽然随笔强调意到笔随，章法也不甚讲究，但这并不意味着写随笔时可以不必斟酌字句草草了事，而应在用语自然的前提下，力求做到精要、准确、生动、活泼、新鲜，充满个性和灵性，这样，既能达到练笔的目的，又能给人以美的享受。第二、随意。随意是指凡生活中的一景、一事、一人、一理，只要能拨动人们的心弦，触及人们感应的神经的，都可按照自己的意旨、意趣，率性而作，涉笔成趣，加以个性化的再现。
在近三十年的语文教学工作中，我深感随笔的魅力所在，特别是近十年中，每接一个班，我都会带领孩子们在随笔这条写作道路上行走，这些年真正走出了一条作文的创新之路，感受以下几个方面。
一、创新观察
观察是通过感觉、知觉以及记忆、思维和想象等心里活动来认识客观事物。创造的基本条件就是观察，创造也贵于观察。写随笔的初期我就要求学生去学习观察生活，逐渐的从家庭到学校，再到社会，培养了学生的观察品质，他们的观察做到有条理性，敏锐性、自觉性。每三年的随笔写作坚持下来，孩子们活动的速度和正确性都得到了提高。学生在每次参加完活动后不再视而不见，听而不闻，能平中见奇了，观察事物不只看局部，更能看到整体；不只看到现象，更能看到实质；不只看到外在美，更关注内在美。
如在今年的两会期间，栾鹏在他的一篇随笔《一句智慧的话》中这样写到：“刚刚在看电视直播，外交部长杨洁篪对外记者招待会，一位外国记者用中文提出问题，随后有翻译给译成英语，杨部长微笑着，用半开玩笑的语气说道：‘这们记者，对不起，我刚才没留意翻译所说的英语，但我听懂了你说的中文，你的中文说得实在太好了’。当镜头对准台下的记者时，有些记者笑了，我认为这些笑中有敬佩、有赞扬、有对杨部长的这种幽默的叹服。因为这句话从侧面反映出当今中国的影响力，影射出我国近些年的飞速发展。从外国人不会说汉语到能够说出这么流利的汉语，从中国人学习他国语言到外国人民学习我国语言，就这样简单的一句话，道出了这样一个事实，我慨叹杨部长的智慧。”这是一篇短小的随笔，我看到了孩子的敏锐性，观察的创新表现。
二、创新练习
创新练习是指随笔的练习方式有创意，并通过这种有创意的训练方式培养学生的创新意识，创新练习的方式可以多样化，应该有大胆的意识，来挖掘孩子无限的潜能。
八年级上学习了《陋室铭》后，我就带领学生一起创作了“铭”，学生感到有难度，我对学生说：“那我们就就地取材，为我们班级做个铭。”话音刚落学生来了兴致，都跃跃欲试了。万事开头难，老师要起到抛砖引玉的作用。我给学生开了个头：“师不在老，博学则名。”学生很快就接下去：“生不在智（敏），勤奋则灵。”然后他们根据班级的实际情况，从环境、学生的学习状态、理想等方面很快就完成了这则《班级铭》：师不在老，博学则名。生不在智，勤奋则灵。斯是班级，惟吾好学。园地展才华，花草缀环境。可以绘蓝图，畅真情。老师善引导，学生肯攀登。众生云：和谐班级。随后学生在随笔上相继创作了《花草铭》、《读书铭》、《电视铭》、《校园铭》、《书本铭》、《同桌铭》……学生的文笔得到了煅练，也激发了他们的创作兴趣，更加深了对“铭”这一文学体裁的认识，真似一朵朵小花在绽放。
三、创新构思
文贵创新，这种创新常常体现在文章的构思立意上。随笔一大特点是既体现中学生年龄特征和生活实际，又能鲜明地映照社会，具有时代意识。他们所构思的人物能真实地写出积极向上的一面，又能写出人物固有的弱点和不足，懂得有能写成十全十美的人物，也不能写成一无是处的废物，能全面的公正的来描写刻画人物。在随笔的构思上除了观念和形象上的创新外，还体现在用一定的形式去表现它，从最初的一件事表现一个人，能过几件事表现一个人；通过一件物表现一个人，到能用一个场面表现一个人；一件事表现一群人；几件事表现一群人；人物小传；以物喻人，綜合写人等。在讲评时，我还把对同一事物撰写的不同体裁，表达不同观点的随笔读出来，在比较中学生认真的评价谈感觉，真叫“横看成岭侧成峰，远近高低得各不同”切实的提升了学生作文的创新能力。
作为一名语文老师，我喜欢带着学生用心去写随笔，用心去记录和他们一起经历的每个故事。我更愿意读他们的随笔，那里记录的有孩子们每天思索和面对的问题，那里有孩子们每天执著追寻的点滴，那里有孩子们经受成长的故事。一点点的体验，一点点的理解与不理解，都是孩子们成长的花絮，笔尖留住的，是一个个真实的，进步的、发展的、有生命的自我，我愿意和他们一起不断前行，让心灵不断触摸到一种快乐、一种幸福，一种高尚，一种创新。