论文部分内容阅读
记叙文是初中学生需要掌握的基本作文形式。写记叙文有一些具体的写作要点，其中关键的一点便是合理设计叙事结构。文章的结构是写作思路的外在表现形式，准确地分析文章结构是把握文章脉络的重要手段，更是感知文章内容的基础。但是，在初中写作教学中，不难发现，学生在文章布局方面能力不够，具体表现为文章的起承转合、过渡、段落划分等方面存在问题。因此，在初中作文教学中，教师要对学生的作文结构进行升格训练，让学生明确文章的整体框架和逻辑结构，从而写出可读性强的文章，提高写作效率。本文分析阐述了记叙文的结构布局方法，希望有助于，提高学生的写作能力。
一、以时间为序设计文章结构
任何事情，无论是简单还是复杂，总有一个发生、发展、结束的过程，有着明显的时间顺序，这个过程中不同阶段的事情是承接、延续的关系。记叙文就是要把人物的经历或事件的发展、变化过程叙述出来。因此，记叙文大多采用时间顺序构思故事情节，从而将文章的结构层次划分出来。以《智取生辰纲》的教学为例，这篇文章中以明线：杨志押运生辰纲：上路—中计—失纲;暗线为：晁吴智取生辰纲;“定计─施计─劫纲”，以时间顺序叙写智取生辰纲的故事，整体的思路是非常清晰的。在解读这篇课文时，教师不仅要让学生读懂整个故事内容，还要引导学生学习文章的结构布局。以时间为序设计记叙文的结构是最常用的、也是最简单的方法。在作文训练初期，教师可以让学生用这种方法写记叙文，考查学生的文章布局能力，随后可以对作文有针对性地点拨，让学生认识到文章结构布局中的不足，做出合理地调整和改变。
以“学会记事”的教学为例。某学生以“出成绩的那天”为题写了一篇记叙文，该学生根据时间所列的顺序为“出成绩后—出成绩前—出成绩后—出成绩时”，文章的结构稍显混乱，遵循这种叙事顺序，学生很难将整个事件以简明的方式交待清楚，容易使文章内容表述不清。对此，教师可以对学生进行以“时序为线”的升格练习，引导学生对文章的时序重新排列，之后学生列出“出成绩前—出成绩时—出成绩后”的顺序排列。经过写作顺序的调整与变化后，学生理清了写作思路，写出来的文章条理清晰、层次分明。总之，记叙文的结构布局方法有很多，在以时间为序进行文本布局时，一定要寻找最为合理的时间线，这样才能将事件的前因后果交待清楚，才可能写出高质量的文章。
二、并列结构在记叙文写作中的合理使用
无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来表现一个共同的主题，通常需要从多个角度，就多重内容展开叙述，多重内容和多个角度之间构成了并列关系，这就是记叙文中的并列式结构。例如写一个人物，要围绕人物的性格展开细节描写，由于人物性格是复杂的，就应该从多个角度去描写，以使人物形象更加丰满立体。需要注意的是，运用记叙文中的并列式结构，并列的几个内容应各自独立，是平行关系，不能交叉，且要仅仅围绕一个中心。记叙文中运用并列式结构，可以使文章有层次感和厚重感。因此，在实际作文教学中，教师可以根据具体作文题目，让学生运用并列结构布局，指导学生分析所写内容的内在逻辑关系，确定内容之间的并列关系。等文章有大致的轮廓，教师再引导学生对文章的各个组成部分具体详细地安排，从而使文章层次清楚、详略分明、中心突出。
在教学“布局谋篇”这个主题时，让学生以“生活中会遇到困难”为题写篇记叙文，学生使用“世上无难事，只怕有心人”“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这一结构。可以明显看出，三个并列结构并不是完全表达同一主题，“世上无难事，只怕有心人”强调的是要克服苦难，而“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这两部分是在表达困难本身对成功的影响。教师可以对学生进行并列结构的升格训练，让学生分析并理解这些故事的内涵，理清其中的关系，之后学生将“世上无难事，只怕有心人”改为“失败是成功之母，困难是成功之父”，与另外两部分的内容共同表达同一主题，文章内容更加清晰明确。不难看出，教师在记叙文写作教学中，对学生进行并列结构的升格训练，能有效提高作文质量。
三、时空并进布局手法在记叙文中的有效应用
在写观光游览或者写个人体验类作文时，通常会采取时空并进的手法，这也是这类文章常见的写作思路。时空并进的文章布局手法，通常需要学生选取几个具体的时空作为叙述对象，要遵循常规的叙事原则和方法，根据读者的阅读习惯展开叙述。同时，要根据文章具体的写作要求，合理选择叙述的要点。如写一些有众多景点的地方，要想将所有景点囊括其中，这显然不现实，这就需要学生分清主次，找到最有代表性的内容重点叙述，让文章产生亮点，可读性更强。
在教学《学写游记》时，有学生写了“游故宫的一天”，其结构安排为“进故宫—故宫中—出故宫”，这样的结构就稍显简略，同时不利于情节的展开与内容的表达。教师可以给予相应指导，对学生进行时空并进的升格训练。经过深入学习后，学生认识到自己文章结构中的问题，并且做出了相应的调整。调整后的文章中，学生以自身在故宫中的游览景点“天安门—午门—金水桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—内廷”的空间顺序安排文章的结构，以此为线索推动整个游览故宫事件的情节发展。以这样的顺序叙述整个游览过程，使文章层次分明、条理清晰，从而提高作文质量。
总而言之，记叙文的结构和布局，关系着写作的成败。教师要积极引导学生学习记叙文的写作结构和布局方法，让学生能根据不同的写作主题，整合写作材料，使文章結构层次分明，布局合理，更有趣味性和可读性。
一、以时间为序设计文章结构
任何事情，无论是简单还是复杂，总有一个发生、发展、结束的过程，有着明显的时间顺序，这个过程中不同阶段的事情是承接、延续的关系。记叙文就是要把人物的经历或事件的发展、变化过程叙述出来。因此，记叙文大多采用时间顺序构思故事情节，从而将文章的结构层次划分出来。以《智取生辰纲》的教学为例，这篇文章中以明线：杨志押运生辰纲：上路—中计—失纲;暗线为：晁吴智取生辰纲;“定计─施计─劫纲”，以时间顺序叙写智取生辰纲的故事，整体的思路是非常清晰的。在解读这篇课文时，教师不仅要让学生读懂整个故事内容，还要引导学生学习文章的结构布局。以时间为序设计记叙文的结构是最常用的、也是最简单的方法。在作文训练初期，教师可以让学生用这种方法写记叙文，考查学生的文章布局能力，随后可以对作文有针对性地点拨，让学生认识到文章结构布局中的不足，做出合理地调整和改变。
以“学会记事”的教学为例。某学生以“出成绩的那天”为题写了一篇记叙文，该学生根据时间所列的顺序为“出成绩后—出成绩前—出成绩后—出成绩时”，文章的结构稍显混乱，遵循这种叙事顺序，学生很难将整个事件以简明的方式交待清楚，容易使文章内容表述不清。对此，教师可以对学生进行以“时序为线”的升格练习，引导学生对文章的时序重新排列，之后学生列出“出成绩前—出成绩时—出成绩后”的顺序排列。经过写作顺序的调整与变化后，学生理清了写作思路，写出来的文章条理清晰、层次分明。总之，记叙文的结构布局方法有很多，在以时间为序进行文本布局时，一定要寻找最为合理的时间线，这样才能将事件的前因后果交待清楚，才可能写出高质量的文章。
二、并列结构在记叙文写作中的合理使用
无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来表现一个共同的主题，通常需要从多个角度，就多重内容展开叙述，多重内容和多个角度之间构成了并列关系，这就是记叙文中的并列式结构。例如写一个人物，要围绕人物的性格展开细节描写，由于人物性格是复杂的，就应该从多个角度去描写，以使人物形象更加丰满立体。需要注意的是，运用记叙文中的并列式结构，并列的几个内容应各自独立，是平行关系，不能交叉，且要仅仅围绕一个中心。记叙文中运用并列式结构，可以使文章有层次感和厚重感。因此，在实际作文教学中，教师可以根据具体作文题目，让学生运用并列结构布局，指导学生分析所写内容的内在逻辑关系，确定内容之间的并列关系。等文章有大致的轮廓，教师再引导学生对文章的各个组成部分具体详细地安排，从而使文章层次清楚、详略分明、中心突出。
在教学“布局谋篇”这个主题时，让学生以“生活中会遇到困难”为题写篇记叙文，学生使用“世上无难事，只怕有心人”“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这一结构。可以明显看出，三个并列结构并不是完全表达同一主题，“世上无难事，只怕有心人”强调的是要克服苦难，而“困难是成功的前身”“困难是人生的老师”这两部分是在表达困难本身对成功的影响。教师可以对学生进行并列结构的升格训练，让学生分析并理解这些故事的内涵，理清其中的关系，之后学生将“世上无难事，只怕有心人”改为“失败是成功之母，困难是成功之父”，与另外两部分的内容共同表达同一主题，文章内容更加清晰明确。不难看出，教师在记叙文写作教学中，对学生进行并列结构的升格训练，能有效提高作文质量。
三、时空并进布局手法在记叙文中的有效应用
在写观光游览或者写个人体验类作文时，通常会采取时空并进的手法，这也是这类文章常见的写作思路。时空并进的文章布局手法，通常需要学生选取几个具体的时空作为叙述对象，要遵循常规的叙事原则和方法，根据读者的阅读习惯展开叙述。同时，要根据文章具体的写作要求，合理选择叙述的要点。如写一些有众多景点的地方，要想将所有景点囊括其中，这显然不现实，这就需要学生分清主次，找到最有代表性的内容重点叙述，让文章产生亮点，可读性更强。
在教学《学写游记》时，有学生写了“游故宫的一天”，其结构安排为“进故宫—故宫中—出故宫”，这样的结构就稍显简略，同时不利于情节的展开与内容的表达。教师可以给予相应指导，对学生进行时空并进的升格训练。经过深入学习后，学生认识到自己文章结构中的问题，并且做出了相应的调整。调整后的文章中，学生以自身在故宫中的游览景点“天安门—午门—金水桥—太和门—太和殿—中和殿—保和殿—乾清门—内廷”的空间顺序安排文章的结构，以此为线索推动整个游览故宫事件的情节发展。以这样的顺序叙述整个游览过程，使文章层次分明、条理清晰，从而提高作文质量。
总而言之，记叙文的结构和布局，关系着写作的成败。教师要积极引导学生学习记叙文的写作结构和布局方法，让学生能根据不同的写作主题，整合写作材料，使文章結构层次分明，布局合理，更有趣味性和可读性。