【摘要】语文教学实践中，对学生兴趣的激发、情感的感染、审美情趣和审美能力的培养，一直受到关注。美育已成为教育特别是学校教育的一个重要环节。把握好中学语文美育教学，以语文教学为手段，提高学生的美学修养，以美育教育为方式，促进学生的语文学习，以达到语文工具性与人文性的统一。
　　【关键词】语文 课堂教学 教育
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0051-01
　　课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。作为在一线教书的教师，总感觉时间紧任务重，总想尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。所以语文课堂教学务实高效是每个教师所追求的。
　　在语文教学中，教师要深层次挖掘美育因素，提高其含量，使教材外在和内在美有机结合起来，培养学生思维能力，做到文、道、美三者合一。也就使中学阶段的学生在获得必要的语文知识的同时，获取有助于提高判断、推理和想象力的手段， 学习如何对周围世界产生浓厚的兴趣，从而产生美好情感。
　　首先，深层次挖掘美育因素，提高其含量。语文教材本身具备非常丰富的美育因素，如果文中的字、词、句、段、篇、章是美育的因素，而其含义、结构、互相之间的联系、区别也是美育的因素，文章所表现的思想品质、教育意义等等都是美育因素的组成部分。教师要善于挖掘、点拨，激发学生去理解、发现、体会 ，并提高含量，从而取得更大的教学效果。如在人教版语文教材《春》的课堂教学中，在分析春花图时我让学生找重点语句分析，有的学生找描写颜色的词，说明春花姹紫嫣红，美不胜收的特点；有的学生找想想的句子，说明有春花才会有秋实；有的学生找描写动物的词，表现春天的蓬勃生机。到这儿，似乎达到了一定的学习目的，但教师还可以启发思考；作者仅仅因春花美而喜悦吗？学生一下会想到因为春花意味着秋实，从而使学生懂得播种与收获的关系。教师的思路广，也拓宽了同学们的思路，不仅使学生看到了春草、春花、春风、春雨，同时也感受到了春天的新、美、力的特点。
　　其次，既要注重外在的形式美，更要揭示内在的规律美、联系美。在教学中，教师用生动、有感染里的语言，让学生体验课文语言文字给人带来的各种感受；学习作者的观察方法、写作手段和文章的结构特点。这些外在的东西是比较容易做的。而怎样在教学中揭示知识元素，即“点”与“点”之间的内在联系和规律，是有一定难度的，只要教师站在一定的高度，从低起点去研究教材、研究学生，就会找到切入点。
　　再次，训练学生思维能力，培养创新思路，更是语文课堂教学的一项重要任务。即将到来的二十一世纪，需要培养有创新精神和创造能力的人才。因此，在语文教学中培养学生的创新思想，就是保证学生尽可能有充分发挥自己思想、判断、情感和想象方面的自由。
　　在课堂教学中，教师要走进去、跳出来，在和谐平等的气氛中向学生传授知识，要想方设法让学生在各种知识之间建立一种联系，并尊重学生的自主精神，使他们的人格得到充分发展，这也就做到了文道美三者自然有机的统一。
　　只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。因此，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。创设愉悦的学习氛围。愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后再通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。