【摘 要】
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本研究缘于对已毕业的大班幼儿对左右方位的辨别困境调查,反思幼儿园实施数学活动存在的误区。通过不同组织形式对幼儿形成左右方位知觉后测比较分析,发现分组教学的效果优于
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本研究缘于对已毕业的大班幼儿对左右方位的辨别困境调查,反思幼儿园实施数学活动存在的误区。通过不同组织形式对幼儿形成左右方位知觉后测比较分析,发现分组教学的效果优于个别教学,个别教学效果优于集体教学;通过不同教学策略对幼儿形成左右方位知觉比较分析,发现使用讲解法、游戏法、练习法、各种方法综合使用等不同情形下,游戏教学法效果明显优于讲解法与练习法,综合使用效果又高于单纯的游戏教学法。
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