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摘要：随着新课程改革的不断深入与发展，教学手段也在不断更新，各种教学资源走进语文阅读教学已成为历史的必然。我们应充分发挥图书馆、网络等课程资源优势，优化教育技术手段，丰富教学内容，拓展教学思路，彰显课程资源在语文阅读教学中的独特魅力。
关键词：新课程 初中语文 阅读教学 策略分析 能力
一个发达的民族无不是阅读底蕴深厚的民族，我们应用发展的眼光来看待阅读。为了学生的终身发展，为了教育的长远目标，我们应加大阅读教学的研究力度，探索科学实用的教学新思路，全面落实新课程理念下的教学计划。那么，如何提高学生的阅读能力呢？我认为，优化课程资源，科学合理运用教育技术手段，定能取得很好的阅读教学效果。
一、让学生走进图书馆，感受图书馆的环境熏陶，培养阅读习惯
阅读素养是评价一个学生综合素质最关键的因素。在教学中，我们应尽量减少缺乏能力培养的书面作业，留给学生充足的时间走进图书馆，让学生有精力去阅读，使学生在阅读中拓宽知识面，丰富文化信息。如通过图情课的学习，学生了解了图书馆的功能和布局，学会了图书资源的检索和借阅的技巧，学会了如何向他人推荐优秀书目。同时，教师也应适时为学生推荐适合学生阅读的课外必读书目。如《奇妙的沙漠》《名人传》《心灵鸡汤》等，对学生来说都是阅读书目的首选。教师还应为学生创设和营造书香氛围，让学生感受到图书馆的浓厚氛围，引导学生利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，培养阅读习惯，提高阅读素养。
二、教师利用网络资源进行语文阅读教学的策略
网络资源，良莠不齐，能够正确选择网上的阅读资料至关重要。如果教师不加节制地让学生任意阅读，学生就会顾此失彼，徜徉书海却不知所措，教师也不能有重点地讲评阅读资料。这样就会出现甲读A文章，乙读B文章，四十几名学生有可能读了四十多篇不同的文章的情况，让教师无法实现阅读教学的管理。可见，网络阅读教学一定要有规范的操作。
（一）网络阅读教学需要高素质的语文教师
网络信息技术进入课堂已经成为一种不可逆转的趋势。多媒体教学也进入了普通课堂，教师如果不能灵活地使用多媒体，势必影响教学效果。这就要求教师一定要顺应时代发展的要求，积极主动地学习先进的教学理念和先进的教学手段，以使自己在课堂上能够游刃有余。
（二）网络语文阅读教学需要教师精心备课
为了激发学生的学习兴趣，实现现代高效语文课堂，网络语文阅读教学对教师有了更加严格的要求：教师必须精心备课，熟知课堂教学的每一个教学环节，从确立学生的学习目标到教学环节的各个部分都需要具体的规划，甚至教师需要考虑到，课堂上可能出现的突发事件，并准备相应的处理方案。教师一旦在备课的过程中有疏忽，整个课堂就达不到预期效果，网络语文阅读教学就会流于形式，不但不利于学生阅读能力的提高，甚至会让学生只留恋于网络，却不知道学些什么。因此，在网络语文阅读教学中精心设计教学环节至关重要。教师可事先准备好可供学生阅读的阅读资料，以便使学生迅速找到阅读材料，实现快速、高效的目的。
（三）网络语文阅读教学的课堂操作
在传统语文阅读教学中，教师在讲台上讲解，学生在下面听讲、记录。网络语文教学中，教师则起到引导学生阅读，辅助学生阅读，指导学生完成阅读感悟的任务。可是，这些任务的完成需要教师充分利用监督职能，在网络平台上，引导学生一步步实现阅读计划，启发诱导学生完成阅读教学，并及时对学生的网络阅读情况进行评价与总结分析，使教学的互动效果达到最佳状态。
（四）网络语文阅读教学还需要教师关注学生课后活动情况
在网络语文阅读教学中，学生课后的活动情况也很重要，课堂阅读的完成并不意味着课程的结束，教师还要关注学生课后的活动动态，对学生的阅读心得进行比较详细的调查，在网上进行评价分析，并且根据学生的实际情况，结合学生的建议，构思下一节课的阅读内容，让学生实实在在地参与到教与学的各个环节当中，真正做到以学生为主体，以教师为主导，实现高效课堂教学。
三、利用教育技术手段优化教学方法，培养学生自主阅读能力
让阅读成为学生校园生活的一种习惯，对学生的终身发展起着十分重要的作用。义务教育语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思考中加深了对文本的理解和感悟，受到了启迪，享受到了美文的乐趣，从而养成了阅读习惯，提高了自主阅读能力。
现在很多家庭都有计算机或者平板电脑，很多家长的手机都开通了上网功能。尤其是智能手机的问世，使手机上网就在弹指一挥间。这样，学生可以便捷地查询相关信息，也可以在电脑上或者手机上阅读电子书籍。比如，学生在新浪读书网、腾讯读书网、作文网等很多优秀的网站上，阅读优质图书资源，可以丰富他们的阅读量，从而使他们形成良好的自主阅读能力。
总之，课程资源为新课程改革提供了更新、更实在的教学服务，大大提高了教师的教学效果，综合提高了初中学生的语文阅读素养，提高了学生的综合运用和实践能力。但利用课程资源辅助语文阅读教学，我们还只是处于探索阶段，就像是在茫茫的大海中寻找珍珠一样，希望能早日见到梦寐以求的珍珠。我相信，利用各种课程资源进行语文阅读教学，定能较好地完成各项语文阅读教学目标，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]蔡永刚.巧用图书馆资源提高学生阅读能力.中国教育技术装备，2012（34）.
[2]徐宁.让多媒体成为语文课堂教学中的一朵奇葩.课程教育研究，2013（2）.
（责编 张翼翔）
关键词：新课程 初中语文 阅读教学 策略分析 能力
一个发达的民族无不是阅读底蕴深厚的民族，我们应用发展的眼光来看待阅读。为了学生的终身发展，为了教育的长远目标，我们应加大阅读教学的研究力度，探索科学实用的教学新思路，全面落实新课程理念下的教学计划。那么，如何提高学生的阅读能力呢？我认为，优化课程资源，科学合理运用教育技术手段，定能取得很好的阅读教学效果。
一、让学生走进图书馆，感受图书馆的环境熏陶，培养阅读习惯
阅读素养是评价一个学生综合素质最关键的因素。在教学中，我们应尽量减少缺乏能力培养的书面作业，留给学生充足的时间走进图书馆，让学生有精力去阅读，使学生在阅读中拓宽知识面，丰富文化信息。如通过图情课的学习，学生了解了图书馆的功能和布局，学会了图书资源的检索和借阅的技巧，学会了如何向他人推荐优秀书目。同时，教师也应适时为学生推荐适合学生阅读的课外必读书目。如《奇妙的沙漠》《名人传》《心灵鸡汤》等，对学生来说都是阅读书目的首选。教师还应为学生创设和营造书香氛围，让学生感受到图书馆的浓厚氛围，引导学生利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，培养阅读习惯，提高阅读素养。
二、教师利用网络资源进行语文阅读教学的策略
网络资源，良莠不齐，能够正确选择网上的阅读资料至关重要。如果教师不加节制地让学生任意阅读，学生就会顾此失彼，徜徉书海却不知所措，教师也不能有重点地讲评阅读资料。这样就会出现甲读A文章，乙读B文章，四十几名学生有可能读了四十多篇不同的文章的情况，让教师无法实现阅读教学的管理。可见，网络阅读教学一定要有规范的操作。
（一）网络阅读教学需要高素质的语文教师
网络信息技术进入课堂已经成为一种不可逆转的趋势。多媒体教学也进入了普通课堂，教师如果不能灵活地使用多媒体，势必影响教学效果。这就要求教师一定要顺应时代发展的要求，积极主动地学习先进的教学理念和先进的教学手段，以使自己在课堂上能够游刃有余。
（二）网络语文阅读教学需要教师精心备课
为了激发学生的学习兴趣，实现现代高效语文课堂，网络语文阅读教学对教师有了更加严格的要求：教师必须精心备课，熟知课堂教学的每一个教学环节，从确立学生的学习目标到教学环节的各个部分都需要具体的规划，甚至教师需要考虑到，课堂上可能出现的突发事件，并准备相应的处理方案。教师一旦在备课的过程中有疏忽，整个课堂就达不到预期效果，网络语文阅读教学就会流于形式，不但不利于学生阅读能力的提高，甚至会让学生只留恋于网络，却不知道学些什么。因此，在网络语文阅读教学中精心设计教学环节至关重要。教师可事先准备好可供学生阅读的阅读资料，以便使学生迅速找到阅读材料，实现快速、高效的目的。
（三）网络语文阅读教学的课堂操作
在传统语文阅读教学中，教师在讲台上讲解，学生在下面听讲、记录。网络语文教学中，教师则起到引导学生阅读，辅助学生阅读，指导学生完成阅读感悟的任务。可是，这些任务的完成需要教师充分利用监督职能，在网络平台上，引导学生一步步实现阅读计划，启发诱导学生完成阅读教学，并及时对学生的网络阅读情况进行评价与总结分析，使教学的互动效果达到最佳状态。
（四）网络语文阅读教学还需要教师关注学生课后活动情况
在网络语文阅读教学中，学生课后的活动情况也很重要，课堂阅读的完成并不意味着课程的结束，教师还要关注学生课后的活动动态，对学生的阅读心得进行比较详细的调查，在网上进行评价分析，并且根据学生的实际情况，结合学生的建议，构思下一节课的阅读内容，让学生实实在在地参与到教与学的各个环节当中，真正做到以学生为主体，以教师为主导，实现高效课堂教学。
三、利用教育技术手段优化教学方法，培养学生自主阅读能力
让阅读成为学生校园生活的一种习惯，对学生的终身发展起着十分重要的作用。义务教育语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”学生通过阅读，在主动的思考中加深了对文本的理解和感悟，受到了启迪，享受到了美文的乐趣，从而养成了阅读习惯，提高了自主阅读能力。
现在很多家庭都有计算机或者平板电脑，很多家长的手机都开通了上网功能。尤其是智能手机的问世，使手机上网就在弹指一挥间。这样，学生可以便捷地查询相关信息，也可以在电脑上或者手机上阅读电子书籍。比如，学生在新浪读书网、腾讯读书网、作文网等很多优秀的网站上，阅读优质图书资源，可以丰富他们的阅读量，从而使他们形成良好的自主阅读能力。
总之，课程资源为新课程改革提供了更新、更实在的教学服务，大大提高了教师的教学效果，综合提高了初中学生的语文阅读素养，提高了学生的综合运用和实践能力。但利用课程资源辅助语文阅读教学，我们还只是处于探索阶段，就像是在茫茫的大海中寻找珍珠一样，希望能早日见到梦寐以求的珍珠。我相信，利用各种课程资源进行语文阅读教学，定能较好地完成各项语文阅读教学目标，综合提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]蔡永刚.巧用图书馆资源提高学生阅读能力.中国教育技术装备，2012（34）.
[2]徐宁.让多媒体成为语文课堂教学中的一朵奇葩.课程教育研究，2013（2）.
（责编 张翼翔）