随着时代的发展和社会的进步，英语不仅成为人们交际的工具，更是人们认识世界的工具。英语是一门实践性很强的学科，要熟练掌握语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践。英语老师要打破传统的课堂教学模式，积极探索高效的课堂教学，培养学生的听、说、读、写四项基本技能。提高英语课堂教学效率，教会学生学会学习、掌握学习，成为每位英语教师面临的课题。我认为，提高英语课堂教学效率要注重以下方面。
　　一、教师在课堂教学中要注意激发和培养学生的学习兴趣
　　英国著名语言学家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”教师必须精心设计自己的教学，以激发学生学习的兴趣。前苏联教育家科罗廖夫也曾说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增强一倍半。”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。如果一个学生对所学内容感兴趣，其学习的积极性就会明显提高，“好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。在英语课堂中，教师要充分利用教材，激发兴趣，中学英语教材从教学内容、教学手段到教学过程的各个环节，都有很多可利用的兴趣因素，而且配有许多色彩鲜明的图片，图文并茂，内容贴近学生生活，能引发学生共鸣，激起学生兴趣。运用幻灯、多媒体等现代教学手段，借助歌曲、图片、实物等，把抽象的知识、远离学生生活体验的知识变得生动形象、具体可感，给课堂注入新的活力，也可以激发学生的兴趣。开展丰富多彩的教学活动，更能吸引学生的注意力，使学生乐此不疲，寓教于乐，激发学生参与课堂的热情，更好地提高课堂教学效率。教师要注重对学生的感情投入，理解和尊重学生，信任和宽容学生，赏识和赞美学生，通过日常教学中的细微之处，对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和关怀，时时刻刻感觉到老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生浓厚兴趣。教师一定要善于保护学生的学习热情，成功的经验告诉我们，成功和能力的关系小，和热心的关系大。因而教师在教学中，要多给学生一些鼓励和赞许，或许，教师在无意中会改变某些学生的一生，让他们每个人都以最大的热情投身到学习中，更好地提高课堂教学效率。
　　二、教师在备课时要落实好每节课的教学内容和教学目标
　　教学质量的提高，其实就是将教材规定的内容有条理地让学生熟练掌握，学会应用，实现大纲要求的基本教学目标。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，怎样才能做到这一点呢？首先要深刻领会英语《新课程标准》的具体要求，通过对课程标准的分析理解，确定每一单元、每一课时的具体知识点目标。其次要充分挖掘教材本身的具体内容，通过对教材的深入分析和理解，准确把握教学的课时、能力要求、知识要求、德育目标，从而确定教学的重点、难点，并确定好解决重难点的方法。
　　三、教师要具备熟练驾驭课堂教学的能力
　　首先，教师应该具备把教学内容以恰当的形式展现给学生的能力。现行教材中的有些内容并不是学生熟悉，那么如何让学生了解它，如何找到兴趣切入点，调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地学习与思考呢？这些都需要教师课前做足功课，教学设计要贴近学生生活，让学生产生共鸣，使课堂教学充满生气，才可以使提高课堂教学效率成为可能。
　　其次，教师可以根据教学实际情况，灵活调整教学内容，分层次开展教学，以满足不同层次学生的需求，使所有学生在英语知识和语言能力上均有所发展。在课堂教学中，教师要尽量满足优秀生的需求，让其“吃得饱”，还要顾及中等生和学困生，让其“消化好”。
　　再次，教师要重视学生的英语课堂笔记。“好记性不如烂笔头”，笔记可以帮助学生克服遗忘。在“高效课堂”上，学生的问题讨论多了，听说读写的任务多了，加上多媒体的普遍使用，教师的讲解板书相对少了，许多学生课上热热闹闹地参与了一番，一节课下来什么笔记也没有，课堂教学的有效性大打折扣。因此，教师指导学生做好笔记非常重要，要教会学生做笔记，用不同的符号对书上的重要知识点进行标注，将重点词汇、句型记在笔记本上，经常检查并指导学生对照笔记及时进行课后复习，以此达到让课堂笔记真正提高课堂效率的作用。
　　最后，教师在课堂上要有针对性练习，让学生做到“堂堂清”。在教学中，教师应该让学生当堂训练，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。不少老师喜欢占用大量的课堂时间讲句型、讲语法，教师讲得很投入，学生听得很被动，这样的课堂教学何来效率？课堂时间很有限，教师要习惯把部分时间还给学生，精选课堂练习，形式不拘一格：口头表达、即时背诵、书面练习均可。其实学生课余用英语的时候不多，教师必须让学生在课堂上多动口、多动手，在老师帮助指导下及时巩固当堂所学内容，这点很重要。很多时候学生上课听懂了，但课上没有时间及时练习，课后由于各科作业的交叉干扰，再做练习时印象已经不深了，影响了学习效率。只有保证学生有足够的“练”，坚持“堂堂清”，及时查漏补缺，学生才能点滴积累，天天进步，有量的积累，才有质的飞跃。
　　四、教师要注重课后反思，让它成为一种习惯
　　孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”对于教师来说，他们除了要有教学设计上的思考，课堂教学中的实践，还要有教学后的反思。教后反思是教师课后的认真总结，是教师课后真实感受的第一手资料，把课堂教学中暴露出的不足，疏漏之处或本节课的成功之处及时记录下来，便于查漏补缺，总结经验，有利于提高课堂教学质量，还能促使教师积极探索先进的教法、学法，自觉地进行教学改革，努力追求课堂教学的精炼高效，减轻学生不必要的负担。教师若能对自己上的每节课都进行反思，如反思教学设计、反思课堂教学语言、反思对待学生的情感态度、反思学生知识掌握的情况等，很好地记录并分析原因，以作为下次上课的注意事项和经验指导自己的教学，如此循环往复，那么教师就能在一次次否定自我、反思自我中不断超越自我，完善自我。
　　总之，打造高效英语课堂，教师是关键。新课程要求教师应该是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者，同时，在对待师生关系上，强调尊重、赞赏，在对待教学关系上，强调帮助、引导，在对待自我上，强调反思，在对待其他教育者上，强调合作。因此，新时代英语教师一定要树立科研意识、思考意识和总结意识。要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识，在具备扎实的专业知识的基础上，掌握广博的文化科技知识和教育科学理论，真正做到对知识融会贯通，合理使用信息技术手段，教学时做到得心应手。要关爱学生，让学生学会学习、掌握学习方法，课堂上教师的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到优化课堂教学的目的，提高学生学习英语和综合运用英语的能力。