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摘 要
结合高职院校商务管理人才培养教学模式改革的实践，提出通过探索基于网络化和信息化，借助于互联网+的教育模式，做好高职院校商务管理人才培养模式的改革，建立适合高职院校商务职业管理人才的教育模式，同时在一定程度上促进适合企业需求的高技能型人才的培养。
【关键词】高职；商务管理；教学模式；改革
随着时代的变迁、社会的进步，先进教育观念的逐步提出，人们对传统的东西更加投以审视的目光，企图摆脱传统的羁绊，而有所创新，有所发展。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克強在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。而当总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。
互联网+教学，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养。而且，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。由于随时可以通过互联网将教学的触角伸向任何一个领域的任何一个角落，甚至可以与远在千里之外的各行各业的名家能手进行即时视频聊天，因此，教师的课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。当学生在课堂上能够获得他们想要的知识，能够见到自己仰慕的人物，能够通过形象的画面和声音解开心中的各种疑惑，可以想象他们对于这一学科的喜爱将是无以复加的。
随着教育改革的深入发展，积极贯彻新课改理念，加之对外开放和国际交流的日益增强，许多高职院校开始引进国内外先进职业教育的教学理念，切实有效地改革课堂教学模式，改进专业教学模式。
高职院校商务管理人才培养教学模式改革的具体应用：
1 打破传统育人模式
以往的教学模式是学生入學后进行课堂教学，在完成课堂教学任务之后，学生再参与社会实践及实习。这也就是说学生学习什么，哪些是重点必会的知识和技能，全部由学校制定，讲什么讲多少都由任课教师来掌握。这样的培养模式学生处于被动方，无法根据自身的实际情况获取知识，在课堂上无法真正成为主动方。针对这样的传统育人模式，将人才培养方案调整为实践在前，在学生入学后的第一节课开始，就转变传统教学模式。学生参与到技能沙盘的练习，首先对企业经营过程有所认知，在连续的练习中找到自己的薄弱点，这样在今后的学习中才能有所针对性摄取知识。通过对沙盘的练习，学生除了知晓自己要学习的内容及重点，还对企业经营培养了浓厚的兴趣，通过练习选择适合的学生参加各项赛事，增长知识的同时开拓了视野，为今后培育出适合企业需要的技能型人才夯实基础。
2 以先学后教为特征，真正实现“翻转课堂”。
翻转课堂是学生根据自身情况来安排和控制学习，打破传统的课堂讲解、课后作业的模式，转变成为课前学习、课堂研究的新形式。学生不必在课堂上绷紧神经，担心遗漏某些重点或因为分心而跟不上教师的节奏。教师也从现有的教师角色转变成技能型教练，这更有利于教师参与到学生的学习过程中，更精准的解答学生的疑惑，更多的是参与学生的讨论，有针对性的讲解知识，解答学生的疑问。
3 完善的网络条件和丰富的网络教学资源是提高教学成果的重要组成
学校要实现网络化教学必须要有完善的网络条件，许多高校不惜下巨资加大网络方面的投入，建设现代网络化校园，并重视与教学改革同步。完善的校园网络建设是实现网络化教学平台建设的先决条件并为教育教学效果的提高奠定良好基础。互联网上丰富的教学资源，借助于完善的网络平台，学生能够迅速、准确的对知识进行更新和掌握。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，高职院校商务管理人才培养教学模式改革是一项复杂而细致的系统工程，不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。任何教育的改革都不可能超越时代的需要，人才培养教学的改革也往往与教育教学理论和学习理论的研究息息相关。教学模式改革从一定意义上说，还仅仅是“万里长征走完了第一步”，在教学改革的普遍性、全员参与的广泛性、理念与实践的深刻性等方面，还有许多方面需要下大力气不懈地努力和奋斗。但相信只要一步一个脚印，夯实每个基础，一定会在教学模式改革的道路上越走越稳，不断提升教学质量的重要目标。
参考文献
[1]教育部科技司.教育信息化十年发展规划（2011-2020）[Z].2012.
[2]国发[2014]19号.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
[3]吴敏.基于现代信息技术的教学模式反思[J].当代教育理论与实践，2015（03）：95-97.
[4]谢芳，刘翠萍，邓英，卢亚萍.高职院校信息化教学模式与传统教学模式的比较分析[J].职业技术，2015（04）：94-95.
作者单位
黑龙江商业职业学院 黑龙江省牡丹江市 157011
结合高职院校商务管理人才培养教学模式改革的实践，提出通过探索基于网络化和信息化，借助于互联网+的教育模式，做好高职院校商务管理人才培养模式的改革，建立适合高职院校商务职业管理人才的教育模式，同时在一定程度上促进适合企业需求的高技能型人才的培养。
【关键词】高职；商务管理；教学模式；改革
随着时代的变迁、社会的进步，先进教育观念的逐步提出，人们对传统的东西更加投以审视的目光，企图摆脱传统的羁绊，而有所创新，有所发展。2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。李克強在政府工作报告中提出，制定“互联网+”行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。而当总理在《政府工作报告》中先后8次提到互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国教育领域，“互联网+”那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技术的更伟大的变革中。
互联网+教学，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养。而且，更令人兴奋的是传统的教学组织形式也发生了革命性的变化。正是因为互联网技术的发展，以先学后教为特征的“翻转课堂”才真正成为现实。同时，教学中的师生互动不再流于形式，通过互联网，完全突破了课堂上的时空限制。学生几乎可以随时随地随心地与同伴沟通，与老师交流。在互联网天地中，教师的主导作用达到了最高限度，教师通过移动终端，能即时地给予学生点拨指导，同时，教师不再居高临下地灌输知识，更多的是提供资源的链接，实施兴趣的激发，进行思维的引领。由于随时可以通过互联网将教学的触角伸向任何一个领域的任何一个角落，甚至可以与远在千里之外的各行各业的名家能手进行即时视频聊天，因此，教师的课堂教学变得更为自如，手段更为丰富。当学生在课堂上能够获得他们想要的知识，能够见到自己仰慕的人物，能够通过形象的画面和声音解开心中的各种疑惑，可以想象他们对于这一学科的喜爱将是无以复加的。
随着教育改革的深入发展，积极贯彻新课改理念，加之对外开放和国际交流的日益增强，许多高职院校开始引进国内外先进职业教育的教学理念，切实有效地改革课堂教学模式，改进专业教学模式。
高职院校商务管理人才培养教学模式改革的具体应用：
1 打破传统育人模式
以往的教学模式是学生入學后进行课堂教学，在完成课堂教学任务之后，学生再参与社会实践及实习。这也就是说学生学习什么，哪些是重点必会的知识和技能，全部由学校制定，讲什么讲多少都由任课教师来掌握。这样的培养模式学生处于被动方，无法根据自身的实际情况获取知识，在课堂上无法真正成为主动方。针对这样的传统育人模式，将人才培养方案调整为实践在前，在学生入学后的第一节课开始，就转变传统教学模式。学生参与到技能沙盘的练习，首先对企业经营过程有所认知，在连续的练习中找到自己的薄弱点，这样在今后的学习中才能有所针对性摄取知识。通过对沙盘的练习，学生除了知晓自己要学习的内容及重点，还对企业经营培养了浓厚的兴趣，通过练习选择适合的学生参加各项赛事，增长知识的同时开拓了视野，为今后培育出适合企业需要的技能型人才夯实基础。
2 以先学后教为特征，真正实现“翻转课堂”。
翻转课堂是学生根据自身情况来安排和控制学习，打破传统的课堂讲解、课后作业的模式，转变成为课前学习、课堂研究的新形式。学生不必在课堂上绷紧神经，担心遗漏某些重点或因为分心而跟不上教师的节奏。教师也从现有的教师角色转变成技能型教练，这更有利于教师参与到学生的学习过程中，更精准的解答学生的疑惑，更多的是参与学生的讨论，有针对性的讲解知识，解答学生的疑问。
3 完善的网络条件和丰富的网络教学资源是提高教学成果的重要组成
学校要实现网络化教学必须要有完善的网络条件，许多高校不惜下巨资加大网络方面的投入，建设现代网络化校园，并重视与教学改革同步。完善的校园网络建设是实现网络化教学平台建设的先决条件并为教育教学效果的提高奠定良好基础。互联网上丰富的教学资源，借助于完善的网络平台，学生能够迅速、准确的对知识进行更新和掌握。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，高职院校商务管理人才培养教学模式改革是一项复杂而细致的系统工程，不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。任何教育的改革都不可能超越时代的需要，人才培养教学的改革也往往与教育教学理论和学习理论的研究息息相关。教学模式改革从一定意义上说，还仅仅是“万里长征走完了第一步”，在教学改革的普遍性、全员参与的广泛性、理念与实践的深刻性等方面，还有许多方面需要下大力气不懈地努力和奋斗。但相信只要一步一个脚印，夯实每个基础，一定会在教学模式改革的道路上越走越稳，不断提升教学质量的重要目标。
参考文献
[1]教育部科技司.教育信息化十年发展规划（2011-2020）[Z].2012.
[2]国发[2014]19号.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[Z].2014.
[3]吴敏.基于现代信息技术的教学模式反思[J].当代教育理论与实践，2015（03）：95-97.
[4]谢芳，刘翠萍，邓英，卢亚萍.高职院校信息化教学模式与传统教学模式的比较分析[J].职业技术，2015（04）：94-95.
作者单位
黑龙江商业职业学院 黑龙江省牡丹江市 157011