每到下午最后一节课，黄梅县小池镇第一小学便热闹非凡：三十多个活动教室里，孩子们有的学唱黄梅戏，有的拉二胡，有的吹响葫芦丝，热爱舞蹈的同学则在欢快的音乐声中翩翩起舞……全校2100多名学生分散在48個活动小组，在老师们的精心指导下拓展兴趣，发展特长。
　　从2015年5月全面启动特色学校创建活动以来，无论晴天还是下雨，小池一小的校园里总是充满了蓬勃的生命活力。“坚持就是特色，积淀方显成果。三年砥砺奋进，培养‘合格 特长’学生的办学目标初步实现。特色活动所取得的教育效果让百姓对学校的满意度逐年递增，让市县各级教育领导对小池一小刮目相看。”校长张家飞无限深情地说，“我们竭力让学生快乐地度过在校的每一天，我们竭力让农村的孩子享受高品质的艺术教育，我们竭力为孩子们终生可持续发展奠定基础！”
　　创设丰富多彩的特色课程，让每一个孩子的潜能和天赋得到施展
　　六（5）班的张子怡同学是个文静的女孩，受爷爷的感染，从小对黄梅戏有着浓厚的兴趣。自从学校开设特色课程以来，她就坚持学黄梅戏。学习黄梅戏是个苦差事，有时一个动作得练十几遍，经常练得手酸脚麻，汗流浃背，但她从没打过退堂鼓。在去年举办的黄梅县美育节的舞台上，张子怡的表现惊艳了全场观众。
　　在小池一小，像张子怡这样找到自己的兴趣点，潜能和天赋得到激发的孩子还有很多。
　　目前，小池一小共开设了书法、语言、绘画手工、器乐、动作、棋类、球类等7大类23个活动项目，共计48个活动小组。全校2000多名学生打破年级和班级界限，全员参与“选课走班”。
　　丰富多彩的特色课程让有天赋的孩子得到施展的舞台，每个学生都能在兴趣课中找到快乐，变得阳光自信。五（1）班的张心缘同学很会跳舞，但一年前黄梅县美育节舞蹈项目她没被选上，失落的同时心里更是憋了一股劲。不服输的她一边加倍练习，一边积极求教于老师，慢慢地，她的舞跳得越来越好，如今面对再多的观众，都能大大方方地展示自己。
　　校长张家飞说，读死书、死读书的学校教育已严重脱离当今社会对人才培养的要求。“培养合格加特长的学生，让孩子们从小掌握一门特长，应该成为乡村教育的职责之一。”
　　老师们会什么我们就教什么，有什么老师我们就开什么课程
　　特色教育在小池一小结出了丰硕的果实。2017年第19届黄梅县美育节上，学校斩获六块奖牌，学校被评为“美育工作先进单位”。没有人能随随便便成功，任何成绩的取得一定伴随着汗水和付出。张家飞回顾特色学校创建行动三年来走过的历程，内心充满了感慨。
　　“特色创建启动之初，学校没有专业的辅导老师，没有专门的功能教室，没有充裕的活动经费，许多家长和部分教师应试观念太浓。”张家飞坦承，自己一度也感到困难重重，一筹莫展。“但是认准的事就要尽最大努力去做，认定的方向就要坚定信念坚持下去。这是教育人应有的担当。”
　　观念决定行动。转变教育观念，必须统一办学思想。2015年春季开学后，学校多次召开校长办公会和行政成员会，班子成员达成共识，坚定开展特色创建的决心。学校还组织教师到先进地区、优质名校参观交流，从而认识到自身的不足和奋起直追的方向。
　　为了让特色学校创建工作得到家长、社会的认同和支持，从而形成教育合力，学校通过家长会、QQ群、微信朋友圈等方式广泛宣传充分交流，取得家长认同；为了打消家长顾虑，印发《小池镇一小特色教育——致家长一封信》，郑重承诺：学校开展的特色创建活动，不额外收取学生一分钱……一系列真诚的行动和举措最终转变了教师和家长们的观念，赢得了大家的支持。
　　观念上的障碍克服了，如何解决师资的问题呢？张家飞的策略是十六个字：因地制宜，设置项目；上下联动，全员参与。
　　“没有小提琴老师，我们就上葫芦丝；没有钢琴老师，我们就上电子琴；没有二胡老师，我们就去请民间艺人……老师们会什么我们就教什么，学校有什么特长老师我们就开什么课程，必须要开而老师们又不擅长的课程，我们就适当地引进人才。”特色创建迈开了第一步，再棘手的问题都迎刃而解。
　　“我们要求全体教师都要参与到特色创建活动中来。”张家飞说，有特长的老师就担任主教，负责授课和指导；特长实在不突出的老师，就让他当助教，负责活动小组的考勤、安全、纪律、卫生及校产管理。
　　全员参与的刚性规定让老师们都感受到了压力。2016年，学校成立了“黄梅戏特色活动小组”，教数学的洪萍、尹桂兰老师被推选为小组的辅导老师。洪萍老师说，自己虽然对黄梅戏有一点爱好，但从没系统地学过，很担心不能胜任。为了不在学生面前露怯，两位老师私下里刻苦训练边学边教。休息时间，她们还专门跑到小镇上的黄梅戏会馆拜师学艺，碰到有难度的环节就把自己的师傅请到学校来传经送宝。功夫不负有心人，如今黄梅戏小组的学生唱腔日益精准，韵味十足。黄梅戏小组可不是个案。教语文的徐朝晖、雷红霞老师，电子琴就弹得挺好；教语文的骆谦老师擅长吹葫芦丝；语文教研组长徐永红是学校公认的舞蹈达人……在学校“建设一支有一定专业技能的教师队伍”的号召下，不少老师都利用业余时间勤奋练习，让自己成为了多面手。
　　砥砺前行，打造“湖北农村教育品牌”
　　激励教师向内挖潜的同时，为确保特色学校创建活动得到持续推进，学校还从制度上进行了设计。
　　首先，活动课进课程表，确保时间。学校规定，从周一到周四，每天下午最后一节课为特色活动时间，时长一小时，不论晴雨。
　　其次，充分尊重学生意愿，实行科学分组。23个活动大项48个小组，学生和家长每人选择5个大项作为志愿项目，学校再依据学生志愿顺序，协商确定参与项目，确保人人都能参与自己感兴趣的课程。
　　此外，学校以全面考核强化管理。第一是到岗考核，学校实行专项考勤，将辅导教师的出勤与津贴挂钩；第二是学生参与率考核，以活动小组学生稳定性作为考核依据，促使教师注重过程管理；第三是成效考核，学期结束时，学校请外校骨干老师和家长代表当评委，评出不同等次，给予一定的物质和精神奖励。这些都极大地调动了辅导教师参与创建工作的积极性。
　　特色学校创建不仅没有影响教学质量，反而促进了教学质量的提升。连续三年，小池一小的基础年级质量检测和毕业班初考成绩在全县均位居前列。对此，省级骨干教师、小池一小语文教研大组长梅俊霞老师说，事实再次证明“玩得好才能学得好”，兴趣的发展让孩子们爱上学校，提升了学生的学习动力。
　　三年磨一剑，小池一小的特色学校创建已有所成，但张家飞十分清醒。“对我们而言，这只是万里长征迈开的第一步，未来的路还很长。”
　　张家飞的清醒或许源自于对小池的战略地位。
　　小池作为湖北长江经济带开放开发的“桥头堡”、长江中游城市集群建设的示范区、湖北跨越式发展的“经济特区”、长江经济带特色鲜明的滨江明星城镇，战略地位、窗口效应不言而喻。从教育人的视角来解读，让小池教育事业的发展匹配小池经济社会发展水平和人民群众对优质教育的需求，才是教育人应有的担当和作为。为此，小池镇中心学校提出了“创建湖北省农村教育品牌”的发展愿景和目标。
　　作为黄梅县素质教育试点窗口学校，小池一小理当有所作为。张家飞说，未来学校一班人将努力践行“教育三大理念”（教育质量是教育之命脉，教书育人是教育之职责，教育平安是教育之基石），把特色创建持续开展下去，用特色创建促进教学质量的不断提高，用特色创建促进学生的健康成长，坚持办“适合的教育”，争创“湖北省农村教育品牌”，将学校的特色教育推向新高。
　　责任编辑/李慕绚