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摘 要：CimatronE是集CAD/CAE/CAM于一体的三维参数化软件。在CimatronE建模的教学中教师该如何激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主实践呢？笔者根据自己的教学实践提出要精选教学内容改进教学模式注重实践教学环节方便学生快速、直观、准确地操作软件提高学习效率拓展学生思维实现“能力本位、知行合一”。
关键词：CimatronE建模；教学内容；教学模式
Cimatron是著名软件公司以色列Cimatron公司旗下产品，Cimatron在中国的子公司是思美创（北京）科技有限公司。多年来，在世界范围内，从小的模具制造工厂到大公司的制造部门，Cimatron的CAD/CAM解决方案已成功为企业装备中不可或缺的工具。传统机械制造类专业的课程设置必须及时适应产业发展的需要，开设CAD/CAM技术应用课程非常有必要。笔者在多年的教学实践中，通过精选教学内容、改进教学模式、注重实践教学环节等途径激发学生的学习兴趣，提高CimatronE课程学习效率。
1 精选教学内容
选择教学内容包括两个方面一个是授课内容的选择一个是练习题目的选择。
1.1 合理选择授课内容
由于学校教学课时有限，如果教师填鸭式地讲授各种指令再讲授一个实例操作学生会感觉学了很多指令却不知如何将其运用到整个实例中这样教师授课的针对性不强。如今市面上有很多CimatronE方面的书籍大多分为两类，一类是“基础教程”一类是“实例教程”。“基础教程”以指令为主线，先讲很多指令后面再讲实例“实例教程”以实例为主线一个一个地讲解实例不单独讲指令。中职学校的学生理论基础相对比较薄弱但是动手能力较强教师若能理论联系实际则更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在CimatronE教学中着重于精选授课内容整合“基础教程”和“实例教程”整合时主要考虑两个方面。第一，授课实例的选择。因笔者授课的班级均为数控、机电类专业故选择与机械方面相关的实例因材施教。笔者在教学过程中多采用一些学生在实训过程中加工的零件作为实例让学生感觉到学以致用充分调动学生的学习积极性。第二授课指令的选择。笔者没有按照课本上的先后顺序去逐个单独地讲解指令而是结合所讲实例讲授指令讲授实例操作所需要用到的指令。
如上所述选择授课内容教学环节就分为两部分一部分为讲解实例操作所需的所有指令一部分为此实例的操作过程。笔者在授课过程中多次运用这样的教学模式学生很清楚学习的每条指令要用在什么地方授课的针对性很强。
1.2 选择优质适量的练习题目
在CimatronE教学过程中必不可少要做练习。笔者认为练习很重要但是“练”要有针对性练习的题目要有代表性不要一味地追求量多而要突出“精选”选择的每一道题目都是与所讲的指令相关联的让学生明白所学的指令如何运用到实例中做到学以致用。例如在绘制草图时要讲授“几何约束”命令笔者在讲授“相切”约束后会精选出一道专门针对相切约束的练习题目。
2 创新教学方法
2.1 启发式教学法
运用启发式教学法改变教师为主导的灌输式教学法以学生为主体使学生积极思考变被动为主动充分调动学习积极性。在CimatronE软件运用中绘制草图虽也是平面图形但其与AutoCAD的显著区别在于CimatronE软件具有“约束”功能AutoCAD绘制图形的每一步都需要根据尺寸来绘制而CimatronE则可以先绘制图形轮廓再进行约束。由于绝大多数学校的教学安排是先学习AutoCAD后学习CimatronE软件因此学生很容易在“草图绘制”环节按照AutoCAD的绘图思路去绘制图形。所以笔者在“草图绘制”教学中采用了启发式教学先讲授“约束”命令如何使用如何对图形轮廓添加约束然后给出练习让学生自己先思考并练习运用“约束”命令绘制草图教师巡回指导、答疑启发学生充分运用“约束”命令转变以前的绘图思路感受到CimatronE“约束”功能的便捷。在学生练习结束后教师对学生在练习过程中存在的问题进行总结并集中讲解。
笔者在CimatronE教学过程中通过采用启发诱导方法传授知识能较好地启发、引导学生去思考问题鼓励学生积极思维变被动为主动同时促使学生触类旁通、举一反三培养学习能力。
2.2 项目教学法
教师将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”围绕着项目组织和开展教学使学生积极参与其中最终教会学生自己分析问题、解决问题。不仅注重操作技能训练更重要的是切实提高学生的心智技能。在CimatronE建模过程中运用项目教学法将精选的授课内容分成若干个项目。比如实体建模可以分为四大类即轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件。
3 引入实践教学环节
在CimatronE软件教学过程中讲究“教学”和“练习”结合“教”固然重要但“练”必不可少。CimatronE教学和其他理论课程教学相比没有太多的纸质作业大多都是在机房完成的上机作业。但是在学生做练习题目时有一个突出的问题每个学生的建模思路和操作快慢都是不一样的每个学生完成每张图纸所需时间也是完全不同的。因此筆者分层次布置课堂练习。一是给动作快的学生多留作业给动作慢的学生少留作业。二是将练习题目分成基本题目和附加题目两类。基本题目针对性很强、突出所讲指令的常规功能练习的题目是与所讲指令和实例相似的应用以达到巩固学生所学知识的作用这类题目要求每个学生必须完成附加题目则侧重于所讲指令扩展功能的运用实例也略微复杂。这类题目是在学生完成了基本题目之后的拓展训练动作快的学生多完成动作慢的学生少完成可以根据各人实际情况灵活把握。平时作业评分以基本题目为基准附加题目作为加分题目完成了就加分未完成不扣分。笔者在教学过程中运用此方法动作快的学生可以充分发挥自己的能力多完成一些实例操作动作慢的学生也不会因为练习题目太多完成不了任务而使学习积极性受到打击。此方法教学效果良好学生学习积极性较高。
4 小结
在CimatronE建模的教学中笔者根据机械类不同专业的需要组织教学内容运用启发式教学法和项目教学法由浅入深突出实例使学生能够直观、准确地操作软件进行学习从而激发了学生的学习兴趣提高了学习效率拓展了思维实现了良好的教学效果。
参考文献
[1]赵伶杰.浅谈ug建模教学方法[J].职业，2013年第33期.
关键词：CimatronE建模；教学内容；教学模式
Cimatron是著名软件公司以色列Cimatron公司旗下产品，Cimatron在中国的子公司是思美创（北京）科技有限公司。多年来，在世界范围内，从小的模具制造工厂到大公司的制造部门，Cimatron的CAD/CAM解决方案已成功为企业装备中不可或缺的工具。传统机械制造类专业的课程设置必须及时适应产业发展的需要，开设CAD/CAM技术应用课程非常有必要。笔者在多年的教学实践中，通过精选教学内容、改进教学模式、注重实践教学环节等途径激发学生的学习兴趣，提高CimatronE课程学习效率。
1 精选教学内容
选择教学内容包括两个方面一个是授课内容的选择一个是练习题目的选择。
1.1 合理选择授课内容
由于学校教学课时有限，如果教师填鸭式地讲授各种指令再讲授一个实例操作学生会感觉学了很多指令却不知如何将其运用到整个实例中这样教师授课的针对性不强。如今市面上有很多CimatronE方面的书籍大多分为两类，一类是“基础教程”一类是“实例教程”。“基础教程”以指令为主线，先讲很多指令后面再讲实例“实例教程”以实例为主线一个一个地讲解实例不单独讲指令。中职学校的学生理论基础相对比较薄弱但是动手能力较强教师若能理论联系实际则更能激发学生的学习兴趣。所以笔者在CimatronE教学中着重于精选授课内容整合“基础教程”和“实例教程”整合时主要考虑两个方面。第一，授课实例的选择。因笔者授课的班级均为数控、机电类专业故选择与机械方面相关的实例因材施教。笔者在教学过程中多采用一些学生在实训过程中加工的零件作为实例让学生感觉到学以致用充分调动学生的学习积极性。第二授课指令的选择。笔者没有按照课本上的先后顺序去逐个单独地讲解指令而是结合所讲实例讲授指令讲授实例操作所需要用到的指令。
如上所述选择授课内容教学环节就分为两部分一部分为讲解实例操作所需的所有指令一部分为此实例的操作过程。笔者在授课过程中多次运用这样的教学模式学生很清楚学习的每条指令要用在什么地方授课的针对性很强。
1.2 选择优质适量的练习题目
在CimatronE教学过程中必不可少要做练习。笔者认为练习很重要但是“练”要有针对性练习的题目要有代表性不要一味地追求量多而要突出“精选”选择的每一道题目都是与所讲的指令相关联的让学生明白所学的指令如何运用到实例中做到学以致用。例如在绘制草图时要讲授“几何约束”命令笔者在讲授“相切”约束后会精选出一道专门针对相切约束的练习题目。
2 创新教学方法
2.1 启发式教学法
运用启发式教学法改变教师为主导的灌输式教学法以学生为主体使学生积极思考变被动为主动充分调动学习积极性。在CimatronE软件运用中绘制草图虽也是平面图形但其与AutoCAD的显著区别在于CimatronE软件具有“约束”功能AutoCAD绘制图形的每一步都需要根据尺寸来绘制而CimatronE则可以先绘制图形轮廓再进行约束。由于绝大多数学校的教学安排是先学习AutoCAD后学习CimatronE软件因此学生很容易在“草图绘制”环节按照AutoCAD的绘图思路去绘制图形。所以笔者在“草图绘制”教学中采用了启发式教学先讲授“约束”命令如何使用如何对图形轮廓添加约束然后给出练习让学生自己先思考并练习运用“约束”命令绘制草图教师巡回指导、答疑启发学生充分运用“约束”命令转变以前的绘图思路感受到CimatronE“约束”功能的便捷。在学生练习结束后教师对学生在练习过程中存在的问题进行总结并集中讲解。
笔者在CimatronE教学过程中通过采用启发诱导方法传授知识能较好地启发、引导学生去思考问题鼓励学生积极思维变被动为主动同时促使学生触类旁通、举一反三培养学习能力。
2.2 项目教学法
教师将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”围绕着项目组织和开展教学使学生积极参与其中最终教会学生自己分析问题、解决问题。不仅注重操作技能训练更重要的是切实提高学生的心智技能。在CimatronE建模过程中运用项目教学法将精选的授课内容分成若干个项目。比如实体建模可以分为四大类即轴套类零件、盘盖类零件、叉架类零件和箱体类零件。
3 引入实践教学环节
在CimatronE软件教学过程中讲究“教学”和“练习”结合“教”固然重要但“练”必不可少。CimatronE教学和其他理论课程教学相比没有太多的纸质作业大多都是在机房完成的上机作业。但是在学生做练习题目时有一个突出的问题每个学生的建模思路和操作快慢都是不一样的每个学生完成每张图纸所需时间也是完全不同的。因此筆者分层次布置课堂练习。一是给动作快的学生多留作业给动作慢的学生少留作业。二是将练习题目分成基本题目和附加题目两类。基本题目针对性很强、突出所讲指令的常规功能练习的题目是与所讲指令和实例相似的应用以达到巩固学生所学知识的作用这类题目要求每个学生必须完成附加题目则侧重于所讲指令扩展功能的运用实例也略微复杂。这类题目是在学生完成了基本题目之后的拓展训练动作快的学生多完成动作慢的学生少完成可以根据各人实际情况灵活把握。平时作业评分以基本题目为基准附加题目作为加分题目完成了就加分未完成不扣分。笔者在教学过程中运用此方法动作快的学生可以充分发挥自己的能力多完成一些实例操作动作慢的学生也不会因为练习题目太多完成不了任务而使学习积极性受到打击。此方法教学效果良好学生学习积极性较高。
4 小结
在CimatronE建模的教学中笔者根据机械类不同专业的需要组织教学内容运用启发式教学法和项目教学法由浅入深突出实例使学生能够直观、准确地操作软件进行学习从而激发了学生的学习兴趣提高了学习效率拓展了思维实现了良好的教学效果。
参考文献
[1]赵伶杰.浅谈ug建模教学方法[J].职业，2013年第33期.