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摘 要：入党动机是否端正，关系到党员队伍的纯洁性和党组织的战斗力。其重要作用早已为人们所共知。文章不仅对当代大学生的入党动机异化的表现和特点进行了分析，还进一步探讨了这些问题产生的根源，它们包括社会、学校、家庭等客观因素， 还有大学生自身的主观因素，并提出了以人为本重构大学生入党动机体系的观点。
关键词：大学生 入党动机 异化
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）11-219-03
2005年，中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》要求，要“把大学生中的先进分子吸收到党的队伍中来”。各高校党组织高度重视，大学生党员队伍规模不断扩大，大学生党员数量有了明显提高。大多数党员能够严格要求自己，在日常学习和工作中较好地发挥了先锋模范作用。但在实际工作中仍有部分入党积极分子对自己要求不够严格，角色意识淡薄，入党动机出现盲目性、功利化等倾向，反映其入党动机不够端正。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其政治思想是否过硬、入党动机是否端正不仅影响其自身的发展，还关系到党和国家的前途命运，关系到社会主义现代化建设能否顺利进行。对此，本文主要探讨入党动机异化的现状、原因以及相关应对措施。
一、大学生入党动机异化的现状
为了更全面、客觀地了解大学生入党动机异化的现状，研究人员自编了《当代大学生入党动机调查问卷》，对大学生进行调查。本次共发放问卷300份，收回有效问卷278份，回收率为92.7%。本文使用的数据均来自调查问卷。
1.入党态度不端正，入党存在盲目性。首先，表现在入党态度不端正。被调查的大学生中，对于写入党志愿环节，36.7%的学生参考其他同学的写法，44.2%的学生参考网络版写法，只有19.1%的学生按照自己的实际想法写的。从数据可以看出，不到1/5的学生抱着认真的态度入党。此外，36.9%的学生表示对入党的条件和程序不了解，这说明了一些学生入党具有盲目性。
2.入党动机不明确，功利化倾向明显。调查中，44.2%的学生表示入党“能够提高个人的素质和能力”，61.2%的学生表示入党“可以找份好工作”，70.9%的学生表示入党“能够为自身的评优、提干等提供机会”，只有31.1%的学生表示入党是“信仰共产主义”，这些数据显示出多数学生的入党动机，在于谋求自身发展，缺乏共产主义的理想信念。总体来看，大学生入党动机“私利”大于“公利”。
3.入党思想不够成熟，理想信念不够坚定。在调查中，35.3%学生表示“身边的优秀党员事迹感染了我，我希望早点入党”，26.3%学生表示“如果别人都入党了，自己没有入党，会感觉自己能力有欠缺”，22.7%学生认为“同学们都加入党了，我不能落后”。这些数据说明了部分学生的入党思想不够成熟，理想信念不够坚定，入党动机不纯，入党有“随大流”的倾向。
二、影响大学生入党动机异化的因素
由于大学生年龄、社会阅历、身心发展等方面的特殊性，在多元文化背景下，大学生入党动机在思想意识和行为方式等方面存在差异，并存在被异化情况。究其原因，主要有以下几点：
1.多元文化冲击，导致大学生入党动机异化。经济全球化背景下，不少大学生深受不同文化的影响，在政治信仰、价值观念上发生动摇，存在着明显的功利性和实用性。调查发现，40.2%的学生有其他信仰或没有信仰，43.9%的学生认可“入党是为了现实中的利益需求”。众所周知，共产主义信念是入党动机的核心内容，是入党的思想基础。不少大学生对政治理论学习不感兴趣，对马克思主义理论的学习不深不透，对党缺乏认识，对共产主义存在怀疑，而世界观、人生观、价值观尚未真正形成，产生了入党是为了实现个人的利益，这是歪曲入党动机的错误思想。
2.入党教育工作不到位，导致大学生入党动机异化。高校在对入党积极分子的培养过程中存在重表现、轻动机的倾向。当前，一是在入党积极分子考察培养的过程中，党务工作者更多注重对学生的学习、工作和生活等方面考察，而忽视对入党动机的考察；二是注重理论教育，轻个别培养。在入党积极分子的教育方面，高校组织入党积极分子参加党课培训，培训方式通常以集中培训为主，理论学习形式多，实践教学少。调查显示，35.7%的学生认为党课培训内容单一、枯燥，没有新意。这种教育方式难以把握每个学生的入党动机及其思想演进情况，无法有针对性地解决大学生入党动机存在问题；三是党务工作者难以割舍对学生干部的偏爱，导致入党存在私心。由于高校党务工作队伍主体是辅导员，辅导员落实工作主要靠学生干部去配合和协助，入党成为学生干部的“福利”，导致入党的思想价值被部分地异化为对学生干部进行激励的手段。
3.家庭教育的缺失，导致大学生入党动机异化。当前，大学生不少是独生子女，在家庭生活中往往是以子女为中心，处处为孩子的未来考虑，事事替孩子的明天打算，“重智轻德”，忽视子女的思想教育，笔者曾经接触过不少家长，一些家长着眼于子女在组织上入党，至于思想上的入党问题，往往想得少。还有家长不是从正面加以引导，而是从权衡利益得失的角度出发，使一些不良风气传给子女。更有甚者，一些家长为子女入党的事情通过关系网与党务工作者联络，希望在入党问题上能给予关照，以便他们毕业后进企事业单位或报考公务员。父母在入党动机方面的偏差，对大学生入党动机的异化起到推波助澜的作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么无论老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”可见，良好的家庭教育作为学校教育的重要组成部分，其重要地位是无法取代的。
4.自身价值观的扭曲，导致大学生入党动机异化。在新的历史条件下，面对社会转型时期产生的各种矛盾，以及西方现实主义、自由主义文化的渗透，自身也缺乏社会阅历，一部分大学生对入党产生了思想困惑，各种价值观涌现，如功利主义、自我为中心等价值观。概括为以下几点：一是功利主义价值观。这种类型的大学生为了在评先评优中占得先机，在就业竞争中增加“砝码”，他们认为入党可以为将来获得更好的机会创造条件；二是自我为中心观。当代大学生大都个性鲜明、思想解放，往往考虑的是个人在集体中的表现和作用，自我为中心突出，较少考虑集体的利益，在面对入党问题时，认为自身发展到一定水平和层次，党组织就会考虑其入党问题，说明了不少同学只关注个人利益，对于党的组织工作不够了解；三是虚荣心较强。有些大学生认为党员称号是光荣的，入党可以证明自己比别人更优秀，可以显示自己的身价，能得到同学、朋友、亲戚的羡慕，因此想办法争取入党，以实现自身“价值”。说明部分同学的入党动机是为了满足自己的虚荣心，一旦入党的目标没达成，可能会失去学习和工作的激情，这会影响到自身的成长和发展。
关键词：大学生 入党动机 异化
中图分类号：F240
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2017）11-219-03
2005年，中共中央组织部、中共教育部党组、共青团中央《关于加强和改进在大学生中发展党员工作和大学生党支部建设的意见》要求，要“把大学生中的先进分子吸收到党的队伍中来”。各高校党组织高度重视，大学生党员队伍规模不断扩大，大学生党员数量有了明显提高。大多数党员能够严格要求自己，在日常学习和工作中较好地发挥了先锋模范作用。但在实际工作中仍有部分入党积极分子对自己要求不够严格，角色意识淡薄，入党动机出现盲目性、功利化等倾向，反映其入党动机不够端正。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，其政治思想是否过硬、入党动机是否端正不仅影响其自身的发展，还关系到党和国家的前途命运，关系到社会主义现代化建设能否顺利进行。对此，本文主要探讨入党动机异化的现状、原因以及相关应对措施。
一、大学生入党动机异化的现状
为了更全面、客觀地了解大学生入党动机异化的现状，研究人员自编了《当代大学生入党动机调查问卷》，对大学生进行调查。本次共发放问卷300份，收回有效问卷278份，回收率为92.7%。本文使用的数据均来自调查问卷。
1.入党态度不端正，入党存在盲目性。首先，表现在入党态度不端正。被调查的大学生中，对于写入党志愿环节，36.7%的学生参考其他同学的写法，44.2%的学生参考网络版写法，只有19.1%的学生按照自己的实际想法写的。从数据可以看出，不到1/5的学生抱着认真的态度入党。此外，36.9%的学生表示对入党的条件和程序不了解，这说明了一些学生入党具有盲目性。
2.入党动机不明确，功利化倾向明显。调查中，44.2%的学生表示入党“能够提高个人的素质和能力”，61.2%的学生表示入党“可以找份好工作”，70.9%的学生表示入党“能够为自身的评优、提干等提供机会”，只有31.1%的学生表示入党是“信仰共产主义”，这些数据显示出多数学生的入党动机，在于谋求自身发展，缺乏共产主义的理想信念。总体来看，大学生入党动机“私利”大于“公利”。
3.入党思想不够成熟，理想信念不够坚定。在调查中，35.3%学生表示“身边的优秀党员事迹感染了我，我希望早点入党”，26.3%学生表示“如果别人都入党了，自己没有入党，会感觉自己能力有欠缺”，22.7%学生认为“同学们都加入党了，我不能落后”。这些数据说明了部分学生的入党思想不够成熟，理想信念不够坚定，入党动机不纯，入党有“随大流”的倾向。
二、影响大学生入党动机异化的因素
由于大学生年龄、社会阅历、身心发展等方面的特殊性，在多元文化背景下，大学生入党动机在思想意识和行为方式等方面存在差异，并存在被异化情况。究其原因，主要有以下几点：
1.多元文化冲击，导致大学生入党动机异化。经济全球化背景下，不少大学生深受不同文化的影响，在政治信仰、价值观念上发生动摇，存在着明显的功利性和实用性。调查发现，40.2%的学生有其他信仰或没有信仰，43.9%的学生认可“入党是为了现实中的利益需求”。众所周知，共产主义信念是入党动机的核心内容，是入党的思想基础。不少大学生对政治理论学习不感兴趣，对马克思主义理论的学习不深不透，对党缺乏认识，对共产主义存在怀疑，而世界观、人生观、价值观尚未真正形成，产生了入党是为了实现个人的利益，这是歪曲入党动机的错误思想。
2.入党教育工作不到位，导致大学生入党动机异化。高校在对入党积极分子的培养过程中存在重表现、轻动机的倾向。当前，一是在入党积极分子考察培养的过程中，党务工作者更多注重对学生的学习、工作和生活等方面考察，而忽视对入党动机的考察；二是注重理论教育，轻个别培养。在入党积极分子的教育方面，高校组织入党积极分子参加党课培训，培训方式通常以集中培训为主，理论学习形式多，实践教学少。调查显示，35.7%的学生认为党课培训内容单一、枯燥，没有新意。这种教育方式难以把握每个学生的入党动机及其思想演进情况，无法有针对性地解决大学生入党动机存在问题；三是党务工作者难以割舍对学生干部的偏爱，导致入党存在私心。由于高校党务工作队伍主体是辅导员，辅导员落实工作主要靠学生干部去配合和协助，入党成为学生干部的“福利”，导致入党的思想价值被部分地异化为对学生干部进行激励的手段。
3.家庭教育的缺失，导致大学生入党动机异化。当前，大学生不少是独生子女，在家庭生活中往往是以子女为中心，处处为孩子的未来考虑，事事替孩子的明天打算，“重智轻德”，忽视子女的思想教育，笔者曾经接触过不少家长，一些家长着眼于子女在组织上入党，至于思想上的入党问题，往往想得少。还有家长不是从正面加以引导，而是从权衡利益得失的角度出发，使一些不良风气传给子女。更有甚者，一些家长为子女入党的事情通过关系网与党务工作者联络，希望在入党问题上能给予关照，以便他们毕业后进企事业单位或报考公务员。父母在入党动机方面的偏差，对大学生入党动机的异化起到推波助澜的作用。正如苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过，“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么无论老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”可见，良好的家庭教育作为学校教育的重要组成部分，其重要地位是无法取代的。
4.自身价值观的扭曲，导致大学生入党动机异化。在新的历史条件下，面对社会转型时期产生的各种矛盾，以及西方现实主义、自由主义文化的渗透，自身也缺乏社会阅历，一部分大学生对入党产生了思想困惑，各种价值观涌现，如功利主义、自我为中心等价值观。概括为以下几点：一是功利主义价值观。这种类型的大学生为了在评先评优中占得先机，在就业竞争中增加“砝码”，他们认为入党可以为将来获得更好的机会创造条件；二是自我为中心观。当代大学生大都个性鲜明、思想解放，往往考虑的是个人在集体中的表现和作用，自我为中心突出，较少考虑集体的利益，在面对入党问题时，认为自身发展到一定水平和层次，党组织就会考虑其入党问题，说明了不少同学只关注个人利益，对于党的组织工作不够了解；三是虚荣心较强。有些大学生认为党员称号是光荣的，入党可以证明自己比别人更优秀，可以显示自己的身价，能得到同学、朋友、亲戚的羡慕，因此想办法争取入党，以实现自身“价值”。说明部分同学的入党动机是为了满足自己的虚荣心，一旦入党的目标没达成，可能会失去学习和工作的激情，这会影响到自身的成长和发展。