作为一名幼儿园教师，教学中会遇到无数的困难，如果产生了消极的心态，可能会导致厌烦自己的职业。在这种迷茫的时候，读书能让我认清方向，找到“出路”。《潜意识心理学》一书中有很多的句子给予我提示，当遇到困难的时候用积极的思想面对，可能会发现解决的方法，而一直使用消极的态度面对，可能会让自己越陷越深。
　　对于幼儿来说，读书是他们认识世界的另一种方式，而小班级的幼儿，专注力的持久度不长，知识经验的缺失，可能会导致幼儿不喜欢、不愿意阅读。作为教师我需要通过对阅读区的创设与书籍的投放引导幼儿爱上阅读。阅读区的创建方面：阳光充裕的窗边，相邻的区域也是较安静进行活动的区，选择靠近墙角让孩子感到既独立又有安全感;地面使用淡淡的绿色软垫平铺，放上彩色软垫、抱枕、小沙发、小桌子让孩子在阅读时能放松身体，带着愉悦的心情进行阅读;墙面使用互动式绘本、卡通形象进行装饰，孩子在选择区域时喜欢的形象容易吸引住幼儿，可以互动的形象能激发幼儿好奇心去尝试。阅读区书籍投放方面：不同材质、不同形式的书籍，像是能互动的贴纸书、柔软的布书、长长的拉拉书、有趣的洞洞书、经典童话故事、获奖绘本故事、卡通动画图书等。可当花费了时间、精力全身心投入所创建出来的区角，孩子们缺并没有像自己预设的情景发展，最终并没有达到预期的结果。此时悲观的思想迎面而来，如果悲观思想过于强大，会将困难想象的更难跨越，忘记自己创建的初衷，内心会想出无数理由说服自己“放弃吧！”，内心还会有无数声音告诉自己“你不行！”。
　　“在持有积极思想的人眼中，一切困境都是有希望的。他们深信，即使身处困境，也会有一线生机。”——《潜意识心理学》
　　想到这句话，我的思绪被唤醒，不再悲观的思考所有的问题，而是积极的面对困难，通过不断的调整、实践寻找出解决的方法。在调整区角的过程中，通過问卷调查向家长了解幼儿对书籍内容的大致喜好;通过淘宝店家、同级教师、网络新闻了解适合各年龄阶段幼儿的书目;通过与幼儿的交流了解他们喜欢的卡通形象，并在阅读区的环境中进行展示吸引幼儿对阅读区的兴趣。在与家长的交流中了解到孩子在家阅读的图书多半以绘本、经典故事集为主，而书籍的形式与材质很单一。新颖的物品总能引起孩子的注意，投放书籍的形式可以再多种类些，如：立体书、拉拉书、拼图书、手偶书、卡片书、布书等。并且还需要定时、不定时的对进区幼儿进行观察，记录幼儿对投放书籍的喜好程度，及时对书籍摆放的位置进行调整。
　　所谓言传身教，既然想让孩子们爱上阅读，首先我要喜欢，并让孩子们了解到我爱看书，书籍会带给我快乐，也要为孩子营造一个读书的氛围。结合本园开展的金话筒漂流活动，鼓励家长陪伴幼儿进行亲子阅读、21天阅读养成记、自制绘本故事、录制音频故事等活动。在园内也将阅读融入到一日生活环节：餐前等待时间可以和孩子分享绘本，也可以邀请孩子来分享;餐后睡觉前也可以分享绘本或播放优质故事音频;幼儿离园前等待的时间也可以分享绘本故事。
　　整个活动过程是繁琐的，但慢慢呈现出预设的效果，在这过程中孩子们收获了知识、获得了快乐！作为教师的我感到成功喜悦的同时还练就了一颗强大的心脏！ 读书会让我们踩在巨人的肩膀上前进！