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摘要民办高校正逐渐成为高等教育的一支生力军,本文根据民办本科高校学生的特点,通过分析机械类专业英语教学中存在的问题,从学生、教材、教师、教学方式等方面的教学改革进行了探讨,提出了建议和思考。
关键词民办高校 机械类专业英语 教学改革
中图分类号:G420文献标识码:A
进入21世纪,随着我国高等教育体制的完善,民办教育事业得到了蓬勃发展,与公办学校相比,它们有着自身的特点。同时,民办教育在教学理念、培养目标以及办学思想等方面也出现了一些偏差。而在机械类专业英语的教学上,往往脱离实际,忽视学生的自身特征和未来的职业特点,使得学生毕业后难以学以致用。因此,为了适应现代高等教育的发展和当今企业对人才的要求,掌握专业英语知识就变得十分重要。笔者针对民办本科学校的机械类专业英语课程,从学生、教师、学法、教法等方面进行了一些总结、探索和思考。
1教学中存在的问题
以本学校2007级机械设计制造及自动化专业(数控方向和机电方向)的学生为例进行总体分析。专业英语课程都设在第5学期,学生共112人,按方向分为两个班。通过一个学期的实际教学,发现主要存在以下几个方面的问题。
1.1 学生方面
(1)学生英语基础较差。由于本学院属于民办本科高校,高考招生录取时,分数偏低。大部分学生的英语水平较低。具体表现为英语词汇量的欠缺.语法不熟练,阅读能力差。很多学生虽然花了很多时间,还是难以达到国家对本科生的英语要求。此外民办学校学生英语程度差异较大,小部分同学英语基础较好,有的已通过四、六级考试,这门课程学起来就比较轻松。而另外大部分学生基础较差,对英语的学习有排斥或畏惧心理,这样专业英语课程学习起来就非常困难。
(2)学习态度问题。许多学生认识不到课程的重要性,缺乏学习兴趣。大部分学生认为专业知识才是本专业的重点,而专业英语用到的机会不多。还有些学生认为,专业英语就是记忆专业词汇,根本不需要教师的讲授。加上本课程只有32学时,一些同学认为可有可无,从思想和态度上不重视专业英语的学习,缺乏主动性和积极性。
(3)专业基础知识薄弱。专业英语的学习,除了是应用一门语言外,更重要的是获取专业知识。机械类专业英语课程一般设在第五和第六学期,与内容上来说专业英语有些超前。此时学生的专业知识不足,严重影响学生对专业内容的理解。
1.2 教材方面
教材选用不合理。目前,公开出版的机械专业英语教材比较少。国内很多机械类专业英语的书籍大多都是选自国外原版专业书籍的一些章节或者与专业相关的科普读物以及原版的学术论文,由国内相关人员翻译得来的,翻译者的个人水平很大程度上影响了原文的准确性,有些甚至出现了错误。专业英语教材既涉及机械知识,又涉及英语知识。选用的教材要考虑到机械专业知识和英语知识两方面的难度和深度,还要符合学习中循序渐进的原则。而针对民办学校学生之间的水平差异,使得选择贴近学生实际情况的教材更加不易。
1.3 教学方式的问题
教学方式单一,教学效果不理想。在专业英语的教学中,一方面,沿用了大学英语的讲授方式,基本上是教师逐句讲解,学生只是被动地听。并且受学时的限制,任课教师一般过于侧重阅读和翻译的讲解,课堂气氛沉闷,学生的学习兴致不高。另一方面,由于专业色彩浓厚.任课教师多由英语水平较高的专业课老师担任,他们对教学内容能很好的掌握,但是在口语表达和教学方法上不及大学英语老师。
2教学教法的改革研究
以上问题表明:专业英语的教学状况令人担忧,其教学质量难以满足形势发展的需要。要让专业英语成为学生将来进入职场之后的有力工具,对其教学进行改革已迫在眉睫。笔者根据自己的教学体会并结合民办学校的学生特点,认为主要从以下几个方面进行改革与实践。
2.1 转变传统观念、重新定位专业英语的教学目标
首先应从观念上让学生意识到这门课程的重要性。先分析该学科领域的现状,让学生了解中国与发达国家存在的差距,要向他们学习先进的技术和经验,必须具备较高的专业英语水平。并且从将来的就业前景分析,较好的专业英语素养对他们来说是一个有力的筹码。
2.2 改革学期设置和课时分配
目前很多院校只在大三上学期或下学期开设专业英语,致使学生以后的英语学习完全中断。为了能让学生能不间断的学习英语,我们可以在完成大学英语基础阶段后,至少应设置2-3学期的专业英语课,使专业英语教学与专业课教学同步。
2.3 合理选取教学内容,精心安排教学进度
机械类专业的《专业英语》教材由于内容多、知识面广、课时有限,在授课过程中,要结合专业培养目标及学生所学的专业课程合理地选取教学内容,精心安排教学进度。
2.4 采用趣味性和多样化的教学方法,激发学生学习兴趣
(1)实验室现场教学:专业英语不同于基础英语,它偏重于专业知识,特点就是理论与实际紧密结合。为了加深学生对所学内容的理解和记忆,把课堂由教室转移到实验室,尝试实验室现场教学,将课堂内封闭的英语学习与现场结合起来。
(2)实物教学:有些章节的内容,可以通过实物教学帮助学生理解课文。通过实物教学,学生可以将生动直观的视觉信息与课本内容有机结合起来,加深对全文的理解。如在学习Fasteners和bearings这一单元时,可以从实验室借来各种紧固件和轴承的模型,逐一介绍紧固件和轴承的种类。教师每拿出一种紧固件或轴承的模型,让学生用英语说出其属于哪一种紧固件或轴承及其特点,通过这种教学方式加深学生对专业词汇和实物的联系。
(3)多媒体教学:在教学中使用多媒体设备,能使专业英语教学图文并茂,内容丰富,把文字所不能解释的功能效果展示给学生,从而激发学生学习的积极性和主动性,克服学生因专业英语较难理解而产生的逆反心理,让学生在愉快的氛围中进行学习。
(4)“教”与“学”互换:所谓“教”与“学”互换,就是在教学过程中安排这样的环节:学生走上讲台,而教师坐在下面听学生讲课。
2.5 改革专业英语课程单一的考核方式
机械类专业英语考核方式单一也是目前很多高校教学的通病。闭卷考试是在考查学生的记忆力,开卷考试是在考查学生的检索能力及速度,学生的专业英语应用能力都得不到体现。因此,探索一套能够真正考查学生专业英语应用能力的考核方式十分必要。为全面考查听、说、读、写、译五方面的能力,使学生能够充分发挥英语水平,采用听力、笔试、口试相结合的考核方式较为科学。
2.6 加强专业英语师资队伍建设
目前机械类专业英语课程的教学工作主要由英语水平较好的专业教师承担,这就给任课教师提出了较高要求。因此,加强专业英语师资队伍建设十分重要。任课教师要不断丰富自我,加强学习,积极交流,与时俱进;教学单位也要对专业英语教学引起重视,对专业英语教师提出更高要求,如每年阅读多篇英语文献资料,写出阅读笔记或内容提纲,至少翻译一篇本专业英文资料;尽量创造条件,安排教师参加高水平教学研讨会,进修培训,培养一支高素质的专业英语师资队伍。
2.7 双语教学
双语教学是解决专业英语教学的根本,学习语言是一种漫长而艰辛的过程。仅靠专业英语的课堂学习是远远不够的。如果其它专业基础课和专业课,采用双语教学则会达到比较好的效果。双语教学课尽量使用国外英文原版教材,在教学中更多的采用英语进行教学。这样学生即获得了专业知识也加强了专业英语的学习。
3结语
以上是笔者在担任机械类专业英语课程讲授工作中几点认识与思考。在具体实践中可能还会遇到更多问题,而问题的解决需要我们不断地提高自身素质,正确处理好教与学的关系。教学有法,但无定法,贵在得法。作为民办类本科高校,一定要根据学生的实际情况,依据教材的内容特点,合理地选取适当的教学方法,以学生为中心,坚持课内与课外相结合,学习与应用相结合,更好地满足未来工作和进一步提高自己的英语应用能力的需要。
参考文献
[1]周开俊.浅谈机械工程专业英语教学改革[J].机械管理开发,2009.24(2).
[2]高国富,童景琳,赵波.机械设计制造及其自动化专业英语教学方法探讨[J].理工高教研究,2009(2).
[3]卜玉坤等.大学专业英语机械英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.
关键词民办高校 机械类专业英语 教学改革
中图分类号:G420文献标识码:A
进入21世纪,随着我国高等教育体制的完善,民办教育事业得到了蓬勃发展,与公办学校相比,它们有着自身的特点。同时,民办教育在教学理念、培养目标以及办学思想等方面也出现了一些偏差。而在机械类专业英语的教学上,往往脱离实际,忽视学生的自身特征和未来的职业特点,使得学生毕业后难以学以致用。因此,为了适应现代高等教育的发展和当今企业对人才的要求,掌握专业英语知识就变得十分重要。笔者针对民办本科学校的机械类专业英语课程,从学生、教师、学法、教法等方面进行了一些总结、探索和思考。
1教学中存在的问题
以本学校2007级机械设计制造及自动化专业(数控方向和机电方向)的学生为例进行总体分析。专业英语课程都设在第5学期,学生共112人,按方向分为两个班。通过一个学期的实际教学,发现主要存在以下几个方面的问题。
1.1 学生方面
(1)学生英语基础较差。由于本学院属于民办本科高校,高考招生录取时,分数偏低。大部分学生的英语水平较低。具体表现为英语词汇量的欠缺.语法不熟练,阅读能力差。很多学生虽然花了很多时间,还是难以达到国家对本科生的英语要求。此外民办学校学生英语程度差异较大,小部分同学英语基础较好,有的已通过四、六级考试,这门课程学起来就比较轻松。而另外大部分学生基础较差,对英语的学习有排斥或畏惧心理,这样专业英语课程学习起来就非常困难。
(2)学习态度问题。许多学生认识不到课程的重要性,缺乏学习兴趣。大部分学生认为专业知识才是本专业的重点,而专业英语用到的机会不多。还有些学生认为,专业英语就是记忆专业词汇,根本不需要教师的讲授。加上本课程只有32学时,一些同学认为可有可无,从思想和态度上不重视专业英语的学习,缺乏主动性和积极性。
(3)专业基础知识薄弱。专业英语的学习,除了是应用一门语言外,更重要的是获取专业知识。机械类专业英语课程一般设在第五和第六学期,与内容上来说专业英语有些超前。此时学生的专业知识不足,严重影响学生对专业内容的理解。
1.2 教材方面
教材选用不合理。目前,公开出版的机械专业英语教材比较少。国内很多机械类专业英语的书籍大多都是选自国外原版专业书籍的一些章节或者与专业相关的科普读物以及原版的学术论文,由国内相关人员翻译得来的,翻译者的个人水平很大程度上影响了原文的准确性,有些甚至出现了错误。专业英语教材既涉及机械知识,又涉及英语知识。选用的教材要考虑到机械专业知识和英语知识两方面的难度和深度,还要符合学习中循序渐进的原则。而针对民办学校学生之间的水平差异,使得选择贴近学生实际情况的教材更加不易。
1.3 教学方式的问题
教学方式单一,教学效果不理想。在专业英语的教学中,一方面,沿用了大学英语的讲授方式,基本上是教师逐句讲解,学生只是被动地听。并且受学时的限制,任课教师一般过于侧重阅读和翻译的讲解,课堂气氛沉闷,学生的学习兴致不高。另一方面,由于专业色彩浓厚.任课教师多由英语水平较高的专业课老师担任,他们对教学内容能很好的掌握,但是在口语表达和教学方法上不及大学英语老师。
2教学教法的改革研究
以上问题表明:专业英语的教学状况令人担忧,其教学质量难以满足形势发展的需要。要让专业英语成为学生将来进入职场之后的有力工具,对其教学进行改革已迫在眉睫。笔者根据自己的教学体会并结合民办学校的学生特点,认为主要从以下几个方面进行改革与实践。
2.1 转变传统观念、重新定位专业英语的教学目标
首先应从观念上让学生意识到这门课程的重要性。先分析该学科领域的现状,让学生了解中国与发达国家存在的差距,要向他们学习先进的技术和经验,必须具备较高的专业英语水平。并且从将来的就业前景分析,较好的专业英语素养对他们来说是一个有力的筹码。
2.2 改革学期设置和课时分配
目前很多院校只在大三上学期或下学期开设专业英语,致使学生以后的英语学习完全中断。为了能让学生能不间断的学习英语,我们可以在完成大学英语基础阶段后,至少应设置2-3学期的专业英语课,使专业英语教学与专业课教学同步。
2.3 合理选取教学内容,精心安排教学进度
机械类专业的《专业英语》教材由于内容多、知识面广、课时有限,在授课过程中,要结合专业培养目标及学生所学的专业课程合理地选取教学内容,精心安排教学进度。
2.4 采用趣味性和多样化的教学方法,激发学生学习兴趣
(1)实验室现场教学:专业英语不同于基础英语,它偏重于专业知识,特点就是理论与实际紧密结合。为了加深学生对所学内容的理解和记忆,把课堂由教室转移到实验室,尝试实验室现场教学,将课堂内封闭的英语学习与现场结合起来。
(2)实物教学:有些章节的内容,可以通过实物教学帮助学生理解课文。通过实物教学,学生可以将生动直观的视觉信息与课本内容有机结合起来,加深对全文的理解。如在学习Fasteners和bearings这一单元时,可以从实验室借来各种紧固件和轴承的模型,逐一介绍紧固件和轴承的种类。教师每拿出一种紧固件或轴承的模型,让学生用英语说出其属于哪一种紧固件或轴承及其特点,通过这种教学方式加深学生对专业词汇和实物的联系。
(3)多媒体教学:在教学中使用多媒体设备,能使专业英语教学图文并茂,内容丰富,把文字所不能解释的功能效果展示给学生,从而激发学生学习的积极性和主动性,克服学生因专业英语较难理解而产生的逆反心理,让学生在愉快的氛围中进行学习。
(4)“教”与“学”互换:所谓“教”与“学”互换,就是在教学过程中安排这样的环节:学生走上讲台,而教师坐在下面听学生讲课。
2.5 改革专业英语课程单一的考核方式
机械类专业英语考核方式单一也是目前很多高校教学的通病。闭卷考试是在考查学生的记忆力,开卷考试是在考查学生的检索能力及速度,学生的专业英语应用能力都得不到体现。因此,探索一套能够真正考查学生专业英语应用能力的考核方式十分必要。为全面考查听、说、读、写、译五方面的能力,使学生能够充分发挥英语水平,采用听力、笔试、口试相结合的考核方式较为科学。
2.6 加强专业英语师资队伍建设
目前机械类专业英语课程的教学工作主要由英语水平较好的专业教师承担,这就给任课教师提出了较高要求。因此,加强专业英语师资队伍建设十分重要。任课教师要不断丰富自我,加强学习,积极交流,与时俱进;教学单位也要对专业英语教学引起重视,对专业英语教师提出更高要求,如每年阅读多篇英语文献资料,写出阅读笔记或内容提纲,至少翻译一篇本专业英文资料;尽量创造条件,安排教师参加高水平教学研讨会,进修培训,培养一支高素质的专业英语师资队伍。
2.7 双语教学
双语教学是解决专业英语教学的根本,学习语言是一种漫长而艰辛的过程。仅靠专业英语的课堂学习是远远不够的。如果其它专业基础课和专业课,采用双语教学则会达到比较好的效果。双语教学课尽量使用国外英文原版教材,在教学中更多的采用英语进行教学。这样学生即获得了专业知识也加强了专业英语的学习。
3结语
以上是笔者在担任机械类专业英语课程讲授工作中几点认识与思考。在具体实践中可能还会遇到更多问题,而问题的解决需要我们不断地提高自身素质,正确处理好教与学的关系。教学有法,但无定法,贵在得法。作为民办类本科高校,一定要根据学生的实际情况,依据教材的内容特点,合理地选取适当的教学方法,以学生为中心,坚持课内与课外相结合,学习与应用相结合,更好地满足未来工作和进一步提高自己的英语应用能力的需要。
参考文献
[1]周开俊.浅谈机械工程专业英语教学改革[J].机械管理开发,2009.24(2).
[2]高国富,童景琳,赵波.机械设计制造及其自动化专业英语教学方法探讨[J].理工高教研究,2009(2).
[3]卜玉坤等.大学专业英语机械英语[M].北京:外语教学与研究出版社,2001.