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随着素质教育的推进，教育改革虽然取得了是令人瞩目的成绩。但是，在教育领域依然存在很多问题，比如说最严重的问题就是：学生主体性的发挥。久而久之，造成学生积极主动的探索精神缺乏，合作意识较差。因此近年来，我国教育工作者为了解决传统教学中的出现的种种弊病，积极探究学习理论，倡导学习方式转变，提倡自主学习、合作学习、研究性学习。
一、概念界定
（一）探究的含义
Inquiry是当今国际科学教育改革中出现频率较高的几个关键词之一。英文源于拉丁文的在…之中或和质询、寻找，按照《牛津英语词典》的定义，探究是指“求索信息或知识，特别是求证真理的活动是搜寻、调查、研究、检验的活动是质疑和提问的活动。”中文译为“质疑”、“探问”、“探究”及“调查”。《辞海》年版“探究”指“反复研究、深入探讨”。美国《国家科学教育标准》`对科学探究的定义为“科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”之所以如此表述，是由于科学家探究活动与学生的科学探究式学习活动在本质上有许多相似之处，因此在讨论科学教育的文献时，除特别注明外都是指探究式的学习活动。
（二）探究式教学的含义
探究式教学是世纪年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中提出的。他认为在教学过程中，学生应像科学家一样去发现问题和解决问题，并且在探究过程中获取知识，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第九条指出要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力开拓体育课程的时间和空间。探究式教学是指教师在教学中通过创设必要的条件和氛围，提出诱导性问题，启发学生运用已有知识，通过观察、判断、思维与分析，探索事物的本质属性与内在联系，从而触类旁通，达到加速技能形成的一种教学方法。其实质上是一种模拟性的科学研究活动，包括相互联系的两个方面一个以“学”为中心的探究学习环境给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。它注重培养学生的探究性和创造性，要求教师用探究的方式展现、传授知识和技能、引导学生学习。
二、探究式教学的本质特征
安德森在他主编的《教学和教育百科全书》中指出探究式教学的本质特征是“不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是由教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。”
三、国内研究现状
我国探究式教学研究起步较晚，钟启泉是我国较早地系统介紹国外探究性学习理论的教授之一。在我国“探究研讨”的教学活动最早开始于 20 世纪 80 年代，当时主要应用范围是小学教学领域，但由于种种原因，一直没有“探究研讨”上升为理论性研究。2000年，中共中央颁布了《全面推进素质教育的决定》，该决定着重强调两点：学生探究创新的能力和实践能力。2002 年 9 月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，探究式学习又一次被明确提出，且成为探索创新能力和实践能力培养的基础。在不同时期不同地方我国对探究式教学进行了有意义的研究。靳玉乐、学福等在《探究教学论》一书中，主要研究和总结探究教学的类型和模式，同时也深刻地阐述了探究教学的设计内容和实施步骤。万茹等人对体育探究式学习概括如下：“探究学习是在教师的帮助下围绕体育学科问题进行的自主寻求或自主建构知识、技能、方法的过程。”赵颖对高校体育课程实施探究式教学进行了初步探讨，并在一定的研究基础上提出体育课“探究式”教学的基本程序。王秋灵认为：”探究式体育教学既和谐又统一课上的讲授与课外的练习。”
四、国外研究现状
长期以来，大部分国家都采用直接教学法，即：学生被动接受教授授给的大量知识和原理。这一方法被大多数教育者认为是科学的教育方法。早在 1909年，杜威曾指出：并不是让学生获取了大量的知识就是最科学的教育，学习过程和方法比获取知识更重要。为了验证这一提法，杜威进行了大量教学实验，并提出了“做中学”的口号。苏联在1957 年发射成功了第一颗地球卫星，这对美国产生了很大的震撼，尤其是在教育界，让他们对教育的意义和作用有了重新的认识。
20 世纪 90 年各国已经开始重视学习方式的转变了，美国先后出台了两部纲领性文献。一是 1990 的《2061计划》，计划强调科学教育应当符合科学本身的探究特点;二是1996 年出推的《美国国家科学教育标准》，该教育标准将探究做为了学习科学的核心方法，不但强调了探究教学的重要性，同时对探究教学也提出了一系列标准。于是近几年出现了多种形式的教学模式：这些都突出了探究教学模式在实践中的运用。
参考文献：
[1]教育部.关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告.教体艺[2011]4号.
[2]王林.高等体育课程探索式教学刍议 [J].体育与科学，200324 （3）：77-78.
[3]何祉源.探究式教学在乒乓球选修课中的运用研究[D].武汉体育学院，2009年.
[4]唐邦全.探究式教学在高校羽毛球选项课应用的研究[D].内蒙古师范大学，2015年.
[5]钟暖.体育工程技术支持对网球自主探究式教学条件和教学效果影响的研究[D].中国海洋大学，2015年.
一、概念界定
（一）探究的含义
Inquiry是当今国际科学教育改革中出现频率较高的几个关键词之一。英文源于拉丁文的在…之中或和质询、寻找，按照《牛津英语词典》的定义，探究是指“求索信息或知识，特别是求证真理的活动是搜寻、调查、研究、检验的活动是质疑和提问的活动。”中文译为“质疑”、“探问”、“探究”及“调查”。《辞海》年版“探究”指“反复研究、深入探讨”。美国《国家科学教育标准》`对科学探究的定义为“科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式也指学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”之所以如此表述，是由于科学家探究活动与学生的科学探究式学习活动在本质上有许多相似之处，因此在讨论科学教育的文献时，除特别注明外都是指探究式的学习活动。
（二）探究式教学的含义
探究式教学是世纪年代由美国芝加哥大学的施瓦布教授在“教育现代化运动”中提出的。他认为在教学过程中，学生应像科学家一样去发现问题和解决问题，并且在探究过程中获取知识，培养能力特别是创造能力，同时受到科学方法、精神、价值观的教育。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第九条指出要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力开拓体育课程的时间和空间。探究式教学是指教师在教学中通过创设必要的条件和氛围，提出诱导性问题，启发学生运用已有知识，通过观察、判断、思维与分析，探索事物的本质属性与内在联系，从而触类旁通，达到加速技能形成的一种教学方法。其实质上是一种模拟性的科学研究活动，包括相互联系的两个方面一个以“学”为中心的探究学习环境给学生提供必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向。它注重培养学生的探究性和创造性，要求教师用探究的方式展现、传授知识和技能、引导学生学习。
二、探究式教学的本质特征
安德森在他主编的《教学和教育百科全书》中指出探究式教学的本质特征是“不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是由教师创造一种智力和社会交往环境，让学生通过探索发现有利于开展这种探索的学科内容要素和认知策略。”
三、国内研究现状
我国探究式教学研究起步较晚，钟启泉是我国较早地系统介紹国外探究性学习理论的教授之一。在我国“探究研讨”的教学活动最早开始于 20 世纪 80 年代，当时主要应用范围是小学教学领域，但由于种种原因，一直没有“探究研讨”上升为理论性研究。2000年，中共中央颁布了《全面推进素质教育的决定》，该决定着重强调两点：学生探究创新的能力和实践能力。2002 年 9 月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，探究式学习又一次被明确提出，且成为探索创新能力和实践能力培养的基础。在不同时期不同地方我国对探究式教学进行了有意义的研究。靳玉乐、学福等在《探究教学论》一书中，主要研究和总结探究教学的类型和模式，同时也深刻地阐述了探究教学的设计内容和实施步骤。万茹等人对体育探究式学习概括如下：“探究学习是在教师的帮助下围绕体育学科问题进行的自主寻求或自主建构知识、技能、方法的过程。”赵颖对高校体育课程实施探究式教学进行了初步探讨，并在一定的研究基础上提出体育课“探究式”教学的基本程序。王秋灵认为：”探究式体育教学既和谐又统一课上的讲授与课外的练习。”
四、国外研究现状
长期以来，大部分国家都采用直接教学法，即：学生被动接受教授授给的大量知识和原理。这一方法被大多数教育者认为是科学的教育方法。早在 1909年，杜威曾指出：并不是让学生获取了大量的知识就是最科学的教育，学习过程和方法比获取知识更重要。为了验证这一提法，杜威进行了大量教学实验，并提出了“做中学”的口号。苏联在1957 年发射成功了第一颗地球卫星，这对美国产生了很大的震撼，尤其是在教育界，让他们对教育的意义和作用有了重新的认识。
20 世纪 90 年各国已经开始重视学习方式的转变了，美国先后出台了两部纲领性文献。一是 1990 的《2061计划》，计划强调科学教育应当符合科学本身的探究特点;二是1996 年出推的《美国国家科学教育标准》，该教育标准将探究做为了学习科学的核心方法，不但强调了探究教学的重要性，同时对探究教学也提出了一系列标准。于是近几年出现了多种形式的教学模式：这些都突出了探究教学模式在实践中的运用。
参考文献：
[1]教育部.关于2010年全国学生体质与健康调研结果公告.教体艺[2011]4号.
[2]王林.高等体育课程探索式教学刍议 [J].体育与科学，200324 （3）：77-78.
[3]何祉源.探究式教学在乒乓球选修课中的运用研究[D].武汉体育学院，2009年.
[4]唐邦全.探究式教学在高校羽毛球选项课应用的研究[D].内蒙古师范大学，2015年.
[5]钟暖.体育工程技术支持对网球自主探究式教学条件和教学效果影响的研究[D].中国海洋大学，2015年.