论文部分内容阅读
摘要：结合当前新课标改革在教育领域内的持续推行背景，义务教育阶段各学科的課程开展模式得到了深入有效改进，核心素养教学观念也逐步在课堂教学过程中渗透，不仅能够帮助其引导学生实现身心健康发展，还能够有效满足体育学科在当代所对学生提出的素质教育要求。因此，本文简述了体育与健康课程中核心素养培养的意义，深入探讨了相应的有效培育策略，希望能为相关教师提供经验借鉴。
关键词：小学阶段;核心素养;课堂教学;体育与健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前阶段小学体育与健康课程教学的实际开展中，存在相当部分的院校与教师由于不能及时摆脱传统应试教育观念束缚，而无法积极接纳并正确转变自身落后教育观念，对体育健康理论课堂教学缺乏激情的探讨，体育课程都普遍遵守刻板流程进行开展。而伴随着如今人文教学的持续深入，核心教育的要求也在深入落实，因此，小学体育与健康课堂教学的怎样才能有效开展，也成了如今小学教学中的重点探究问题之一，所以，采用有效措施促进核心素养教育观念的实现，在小学体育与健康课堂教学中有效渗透具有重要现实意义。
1在小学体育与健康课程中培育核心素养的重要意义
基于教育领域新的课程目标改革深入开展的发展趋势，教育工作己逐步打破了应试教育的思维观念和课堂模式，实现了素质教育在当前教育体系的广泛应用[1]。此项变化对教育行业具有着重大而深远的影响，而如何针对学生的核心素养开展科学有效的培育则成为了教育行业在当前发展过程中所而临的至关重要问题。聚焦我国当前社会所呈现出的发展形势可知其对于中国甚至世界范围内的综合性高素质人才的大规模培育具有着强烈需求。所以，小学阶段教学工作必须切实履行自身在素质教育相应部分的重要教学任务，为实现社会综合性高素质人才素养基础奠定。以素质教育为核心相关教学方针的提出，以及通过高水平教学执行力的保障能够确保小学阶段教学工作的开展方向始终具有科学性，从而奠定学生综合素质全面发展稳固的基础，除此之外，素质教育教学理念的运用和相应课堂模式的开展，则有效避免小学体育与健康陷入传统教学模式同境，并深刻发挥小学阶段体育教育教学水平下和成效进步下的促进效用。
2在小学体育与健康课程中培育核心素养的有效策略
2.1始终坚持学生占据课堂主导地位
小学生在当前受教育时期，普遍会对于生活与世界依照自身的认知，而形成初步的价值观念。所以，当即在接受学校的课程教学时普遍会存在逆反心理，小学体育教师应当在课堂上与学生开展交流沟通时针对这种问题形成充分思考。教师应当在体育与健康教学课堂上给予学生充分尊重，并立足学生角度针对其真实想法展开思考并理解，以通过学生在课堂学习中主导性地位，实现与其平等角度开展沟通和交流，为体育与健康课堂教学的开展营造融洽和谐，平等高效的氛围。
2.2积极推动教师转变刻板教学观念
体育与健康教师积极转变自身落后教育观念和客观教学方法，是在课堂教学中实现核心素养渗透并传播的必要性举措。结合传统教学理念与模式仅重视学生成绩提升，而忽略学生问题意识，培育和创新思维发展的弊端，小学体育教师在教学时，则席当充分意识到小学体育与健康课程所具有的鲜明体育特征，必定会导致其同其他文化课程教学开展方式和理念之间存在着较大差异，体育学科教学应注重理论教学和实践教学进行有机融合，因此教师在教学工作开展时则更应当重视学生实践能力的培育[2]。所以，当小学生通过理论课堂学科掌握基础性体育锻炼技能后，教师就可以依据学生的兴趣方向和运动需求开展课外锻炼活动的组织设计，以实现对于体育与健康理论教学课程的补充，从而提升体育锻炼对于学生的吸引力，帮助学生实现对小学体育健康课程重要性的理解，推动学生实现良好的科学生活习惯的培育。
2.3有效创设科学合理教学评价机制
在渗透核心素养到小学阶段体育健康课程教学的过程中，教师同样应当避免陷入将传统教学模式取而代之的教学误区，要明确传统教学方法的积极意义和积极作用，对具体方面的教学工作进行全面认识，从而辅助教学工作实现高效有力的发展。教师在体育与健康课堂教学中采用和改进传统的教学评价方法，为学生创造科学合理的教学评价机制，有利于客观公正地获得真实、公正的评价结果，从而达到体育与健康综合效果。该领域教师在传统评价模式的基础上进行改进和创新时，应以传统评价模式为基础，将评价范围覆盖到学生学习状况、以及解决问题等多方面。
2.4恰当开展教学内容合理筛选运用
在开展课堂教学工作的过程中，体育与健康教师通过合理选择和选择合适的教学内容，可以有效地发挥促进身心健康健康培养的积极作用。但是，教学内容不合理，选择会导致教学效果出现事半功倍的效果。因此，当老师在选择教学内容时，要始终坚持严谨的态度和合理的原则上，在具体的选择上，以强身健体的课程目标处于核心位置，根据学生的锻炼意图为学生选择设计，以及中等难度的体育锻炼活动，以素质教育为基础，力求实现体育锻炼活动与素质教育的高效有机结合，促进学生身心健康水平的提高，实现提高学习者综合素质的教育目标。
结语
综上所述，尤其需要将核心素养教学理念渗透到小学体育与健康课堂教学中。小学体育教师通过核心素养理念的渗透和方法的运用，不仅可以促进学生心理素质、身体素质和道德水平的有效提高，而且可以有力地促进学生的竞争力和团结能力的增强。因此，小学体育教师当积极采取上述有效的教学措施，开展素质教育的同时，积极整合和科学完善体育与健康教学课程，结合自身教育观念的正确转变，实现基础教育。在体育教育阶段，提高健康课程的教学效率和质量。
参考文献
[1]尚力沛，程传银.体育学科核心素养生成的三维支撑结构：情境创设、文化统领与意义建构[J].天津体育学院学报，2021，36（4）：420-426，462.
[2]孟晓平，张志勇.基于学科核心素养的逆向体育课程设计[J].课程.教材.教法，2021，41（2）：132-137.
关键词：小学阶段;核心素养;课堂教学;体育与健康
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前阶段小学体育与健康课程教学的实际开展中，存在相当部分的院校与教师由于不能及时摆脱传统应试教育观念束缚，而无法积极接纳并正确转变自身落后教育观念，对体育健康理论课堂教学缺乏激情的探讨，体育课程都普遍遵守刻板流程进行开展。而伴随着如今人文教学的持续深入，核心教育的要求也在深入落实，因此，小学体育与健康课堂教学的怎样才能有效开展，也成了如今小学教学中的重点探究问题之一，所以，采用有效措施促进核心素养教育观念的实现，在小学体育与健康课堂教学中有效渗透具有重要现实意义。
1在小学体育与健康课程中培育核心素养的重要意义
基于教育领域新的课程目标改革深入开展的发展趋势，教育工作己逐步打破了应试教育的思维观念和课堂模式，实现了素质教育在当前教育体系的广泛应用[1]。此项变化对教育行业具有着重大而深远的影响，而如何针对学生的核心素养开展科学有效的培育则成为了教育行业在当前发展过程中所而临的至关重要问题。聚焦我国当前社会所呈现出的发展形势可知其对于中国甚至世界范围内的综合性高素质人才的大规模培育具有着强烈需求。所以，小学阶段教学工作必须切实履行自身在素质教育相应部分的重要教学任务，为实现社会综合性高素质人才素养基础奠定。以素质教育为核心相关教学方针的提出，以及通过高水平教学执行力的保障能够确保小学阶段教学工作的开展方向始终具有科学性，从而奠定学生综合素质全面发展稳固的基础，除此之外，素质教育教学理念的运用和相应课堂模式的开展，则有效避免小学体育与健康陷入传统教学模式同境，并深刻发挥小学阶段体育教育教学水平下和成效进步下的促进效用。
2在小学体育与健康课程中培育核心素养的有效策略
2.1始终坚持学生占据课堂主导地位
小学生在当前受教育时期，普遍会对于生活与世界依照自身的认知，而形成初步的价值观念。所以，当即在接受学校的课程教学时普遍会存在逆反心理，小学体育教师应当在课堂上与学生开展交流沟通时针对这种问题形成充分思考。教师应当在体育与健康教学课堂上给予学生充分尊重，并立足学生角度针对其真实想法展开思考并理解，以通过学生在课堂学习中主导性地位，实现与其平等角度开展沟通和交流，为体育与健康课堂教学的开展营造融洽和谐，平等高效的氛围。
2.2积极推动教师转变刻板教学观念
体育与健康教师积极转变自身落后教育观念和客观教学方法，是在课堂教学中实现核心素养渗透并传播的必要性举措。结合传统教学理念与模式仅重视学生成绩提升，而忽略学生问题意识，培育和创新思维发展的弊端，小学体育教师在教学时，则席当充分意识到小学体育与健康课程所具有的鲜明体育特征，必定会导致其同其他文化课程教学开展方式和理念之间存在着较大差异，体育学科教学应注重理论教学和实践教学进行有机融合，因此教师在教学工作开展时则更应当重视学生实践能力的培育[2]。所以，当小学生通过理论课堂学科掌握基础性体育锻炼技能后，教师就可以依据学生的兴趣方向和运动需求开展课外锻炼活动的组织设计，以实现对于体育与健康理论教学课程的补充，从而提升体育锻炼对于学生的吸引力，帮助学生实现对小学体育健康课程重要性的理解，推动学生实现良好的科学生活习惯的培育。
2.3有效创设科学合理教学评价机制
在渗透核心素养到小学阶段体育健康课程教学的过程中，教师同样应当避免陷入将传统教学模式取而代之的教学误区，要明确传统教学方法的积极意义和积极作用，对具体方面的教学工作进行全面认识，从而辅助教学工作实现高效有力的发展。教师在体育与健康课堂教学中采用和改进传统的教学评价方法，为学生创造科学合理的教学评价机制，有利于客观公正地获得真实、公正的评价结果，从而达到体育与健康综合效果。该领域教师在传统评价模式的基础上进行改进和创新时，应以传统评价模式为基础，将评价范围覆盖到学生学习状况、以及解决问题等多方面。
2.4恰当开展教学内容合理筛选运用
在开展课堂教学工作的过程中，体育与健康教师通过合理选择和选择合适的教学内容，可以有效地发挥促进身心健康健康培养的积极作用。但是，教学内容不合理，选择会导致教学效果出现事半功倍的效果。因此，当老师在选择教学内容时，要始终坚持严谨的态度和合理的原则上，在具体的选择上，以强身健体的课程目标处于核心位置，根据学生的锻炼意图为学生选择设计，以及中等难度的体育锻炼活动，以素质教育为基础，力求实现体育锻炼活动与素质教育的高效有机结合，促进学生身心健康水平的提高，实现提高学习者综合素质的教育目标。
结语
综上所述，尤其需要将核心素养教学理念渗透到小学体育与健康课堂教学中。小学体育教师通过核心素养理念的渗透和方法的运用，不仅可以促进学生心理素质、身体素质和道德水平的有效提高，而且可以有力地促进学生的竞争力和团结能力的增强。因此，小学体育教师当积极采取上述有效的教学措施，开展素质教育的同时，积极整合和科学完善体育与健康教学课程，结合自身教育观念的正确转变，实现基础教育。在体育教育阶段，提高健康课程的教学效率和质量。
参考文献
[1]尚力沛，程传银.体育学科核心素养生成的三维支撑结构：情境创设、文化统领与意义建构[J].天津体育学院学报，2021，36（4）：420-426，462.
[2]孟晓平，张志勇.基于学科核心素养的逆向体育课程设计[J].课程.教材.教法，2021，41（2）：132-137.