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【摘 要】素质教育的目标是促进学生的全面发展，不光注重提高学生的学习成绩，更要注重学生能力的培养。特别是在素质教育的要求下，更要关注学生的身心健康。初中思想品德是素质教育的重要内容，也是中考的必考科目。在初中教育中，要注意思想品德这门课程的学科特点，采用相应的教学方法，以取得更好的教学效果。
【关键词】初中教育 思想品德 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.081
初中教育是教育体系中的重要阶段，初中生的身心、智力、思想等各方面都还不成熟，在这个时期更要需要学校和教师的正确引导，才能使初中生各方面得到发展。思想品德是一门特殊的学科，是一门塑造学生灵魂的学科，自然需要不同的教学方法进行教学。作为教师，要时刻反思思想品德教学，及时调整与之不适应的部分。当前，初中思想品德教学中存在一些误区和问题，许多教师和学生都认为学好思想品德就是要靠死记硬背，这种看法是不正确的。另外，学生普遍认为这门课是抽象枯燥的理论说教，对学习思想品德没有兴趣。教师的教学观念和教学方式也比较陈旧，课堂上照本宣科，这些都导致了思想品德课堂死气沉沉，效率低下，学生不愿学，教师教得没有劲，自然学生的成绩不好。
作为教师，不能对这种情况听之任之，要有与时俱进的精神，不断进行教学规律的探索，根据学科特点和学生的认知特点，重新审视思想品德课堂，进行教学革新，让思想品德教学焕发活力，真正起到促进学生发展的作用。那么，针对目前状况，初中思想品德教学要从哪几方面着手呢？
一、培养兴趣，树立信心
兴趣是最好的老师，也是学生愿意学并且学好思想品德的关键。学生对这门课有了兴趣，自然就愿意学、认真学。
首先用融洽的师生关系培养学生兴趣。在教学过程中不乏这样的事例，如果教师和学生的关系融洽，那么课堂教学就能在轻松愉快的氛围中进行，学生也愿意与教师积极互动，主动学习本门课程。相反，如果教师与学生缺乏交流，只注重教材传授，忽略学生的情感需求，那么课堂教学效果就没那么令人满意。因此，教师要建立正确的师生关系，概括来说就是平等、民主、自由，多与学生交流，换位思考，多考虑学生的感受与需求。
其次用精湛的讲解激发学生的兴趣。教是一门艺术，课堂教学是学生获得知识的主要方式，教师的业务水平会直接影响学生的学习情况。因此，作为教师，要不断提高自己的业务水平，精心设计课堂教学，呈现一堂堂精彩的思想品德课。注重导语的设计，让每节课在开头就能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。在讲课过程中，要充分利用语言的魅力，并加上手势、姿态等，把静态的、抽象的理论知识，变成动态的、鲜活的语言描述，始终吸引学生的注意力，让学生把精力集中在教材和教师的讲解上来。这样，不仅学生有学习的兴趣，理解掌握起来也比较容易。
另外，学生的信心也非常重要。有信心才有动力，信心是走向成功的第一步。因此，教师要帮助树立学生的信心，根据不同学生的水平制定不同的目标，由低到高、由易到难，逐步提高。在教学过程中让学生能够感受到成功，比如通过提问、布置作业等，让学生能够品尝成功的喜悦，对学习思想品德有信心。
二、注重方法，事半功倍
学习没有捷径，但是有方法可循，好的方法是成功的一半，在思想品德學习中运用正确的方法，能够起到事半功倍的效果。
因此在学习思想品德过程中，也要注意正确的方法，不光让学生学会知识，还要让学生学会怎样学习知识。第一，要做好预习工作。教师要引导学生养成预习的好习惯，这样可以使学习更有针对性。在预习过程中，学生自己学习教材，自己思考，特别要把不懂的内容记下来，听课时更有针对性。对这一点，教师可以运用导学案，把教学目标和教学任务，以问题的形式，向学生明确下来，激发学生学习兴趣，找准教材的重点和难点。第二，认真听、课。这是学习最重要的环节，学生要养成认真听讲的好习惯，教师在课堂上讲授的知识一般就是教材中的重点和难点，教师的讲解使得理解起来更深刻。此外，再结合学生自己预习的成果，就能达到查缺补漏、融会贯通的效果。第三，学习理论知识要和生活联系起来。思想品德的内容关系到社会和生活的方方面面，比如人的道德、情感、责任等等。利用生活中的事例进行辅助教学，可以使教学过程生动活泼，摆脱沉闷局面。此外，还能让学生对这门课产生情感上的认同。
三、适当练习，灵活运用
学习掌握了知识还要具备灵活运用的能力，学以致用才是教学的目的。有些学生会反映这样的现象，虽然背诵了教材知识，可是做题的时候还是觉得无从下手，不解题义。针对这样的情况，就要注意知识的迁移与运用能力。
材料题是思想品德考试中一个重要的题型，也是学生得分困难的题型。这个题型考查基础知识的运用，因此，教师在平时要有意识地让学生多做这方面的练习，让学生掌握一些基本的解题方法必不可少。首先在对材料进行分析时，要多角度、多方面思考，注意知识之间的关联性，并且有意识地用所学知识去分析问题，多问几个为什么。答题要全面，不要只是生搬硬套材料和教材上的知识点，而是能够根据理解把知识系统化，形成自己的答案，避免漏答错答。教师可以通过课堂作业和练习，让学生逐渐掌握恰当的解题方法。同时注意良好的答题习惯，书写规范，答案有条理，不能把一部分知识胡乱拼凑。把平时当考试，才能在考试中发挥出最好水平。
此外，在练习过程中，还要注意适当扩展知识面，多阅读一些相关的政治书籍、报纸等，多看新闻，了解国内外发生的大事件。考试中往往会有与时事、社会热点结合的题目，因此，学生也要注意这一点。在平时多关注日常生活中的热点问题，形成社会责任感。
在思想品德学习中也可以适当用探究的方法，能够对某一个问题或现象进行探究，让学生参与到探究过程中来，发挥主动性，自己制定探究方案，列出探究的问题、原因、方法等，然后让学生以小组的形式谈论交流，充分表达自己的看法。教师起指导作用，根据学生的反馈做适当的精讲，把主动权交给学生，教师不要过多干预。
总之，做任何事情都需要一个过程，学好思想品德需要教师和学生共同的努力。教师要不断对自己的教学进行思考，根据学科特点和学生需求进行教学方式的革新。让思想品德教学更有时代性、先进性，更加符合素质教育的要求。作为教师，不断对教学进行思考，寻找适应学生的教学方法和学习方法，以切实提高学生的学习成绩，培养学生的各方面的能力。
【关键词】初中教育 思想品德 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.081
初中教育是教育体系中的重要阶段，初中生的身心、智力、思想等各方面都还不成熟，在这个时期更要需要学校和教师的正确引导，才能使初中生各方面得到发展。思想品德是一门特殊的学科，是一门塑造学生灵魂的学科，自然需要不同的教学方法进行教学。作为教师，要时刻反思思想品德教学，及时调整与之不适应的部分。当前，初中思想品德教学中存在一些误区和问题，许多教师和学生都认为学好思想品德就是要靠死记硬背，这种看法是不正确的。另外，学生普遍认为这门课是抽象枯燥的理论说教，对学习思想品德没有兴趣。教师的教学观念和教学方式也比较陈旧，课堂上照本宣科，这些都导致了思想品德课堂死气沉沉，效率低下，学生不愿学，教师教得没有劲，自然学生的成绩不好。
作为教师，不能对这种情况听之任之，要有与时俱进的精神，不断进行教学规律的探索，根据学科特点和学生的认知特点，重新审视思想品德课堂，进行教学革新，让思想品德教学焕发活力，真正起到促进学生发展的作用。那么，针对目前状况，初中思想品德教学要从哪几方面着手呢？
一、培养兴趣，树立信心
兴趣是最好的老师，也是学生愿意学并且学好思想品德的关键。学生对这门课有了兴趣，自然就愿意学、认真学。
首先用融洽的师生关系培养学生兴趣。在教学过程中不乏这样的事例，如果教师和学生的关系融洽，那么课堂教学就能在轻松愉快的氛围中进行，学生也愿意与教师积极互动，主动学习本门课程。相反，如果教师与学生缺乏交流，只注重教材传授，忽略学生的情感需求，那么课堂教学效果就没那么令人满意。因此，教师要建立正确的师生关系，概括来说就是平等、民主、自由，多与学生交流，换位思考，多考虑学生的感受与需求。
其次用精湛的讲解激发学生的兴趣。教是一门艺术，课堂教学是学生获得知识的主要方式，教师的业务水平会直接影响学生的学习情况。因此，作为教师，要不断提高自己的业务水平，精心设计课堂教学，呈现一堂堂精彩的思想品德课。注重导语的设计，让每节课在开头就能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。在讲课过程中，要充分利用语言的魅力，并加上手势、姿态等，把静态的、抽象的理论知识，变成动态的、鲜活的语言描述，始终吸引学生的注意力，让学生把精力集中在教材和教师的讲解上来。这样，不仅学生有学习的兴趣，理解掌握起来也比较容易。
另外，学生的信心也非常重要。有信心才有动力，信心是走向成功的第一步。因此，教师要帮助树立学生的信心，根据不同学生的水平制定不同的目标，由低到高、由易到难，逐步提高。在教学过程中让学生能够感受到成功，比如通过提问、布置作业等，让学生能够品尝成功的喜悦，对学习思想品德有信心。
二、注重方法，事半功倍
学习没有捷径，但是有方法可循，好的方法是成功的一半，在思想品德學习中运用正确的方法，能够起到事半功倍的效果。
因此在学习思想品德过程中，也要注意正确的方法，不光让学生学会知识，还要让学生学会怎样学习知识。第一，要做好预习工作。教师要引导学生养成预习的好习惯，这样可以使学习更有针对性。在预习过程中，学生自己学习教材，自己思考，特别要把不懂的内容记下来，听课时更有针对性。对这一点，教师可以运用导学案，把教学目标和教学任务，以问题的形式，向学生明确下来，激发学生学习兴趣，找准教材的重点和难点。第二，认真听、课。这是学习最重要的环节，学生要养成认真听讲的好习惯，教师在课堂上讲授的知识一般就是教材中的重点和难点，教师的讲解使得理解起来更深刻。此外，再结合学生自己预习的成果，就能达到查缺补漏、融会贯通的效果。第三，学习理论知识要和生活联系起来。思想品德的内容关系到社会和生活的方方面面，比如人的道德、情感、责任等等。利用生活中的事例进行辅助教学，可以使教学过程生动活泼，摆脱沉闷局面。此外，还能让学生对这门课产生情感上的认同。
三、适当练习，灵活运用
学习掌握了知识还要具备灵活运用的能力，学以致用才是教学的目的。有些学生会反映这样的现象，虽然背诵了教材知识，可是做题的时候还是觉得无从下手，不解题义。针对这样的情况，就要注意知识的迁移与运用能力。
材料题是思想品德考试中一个重要的题型，也是学生得分困难的题型。这个题型考查基础知识的运用，因此，教师在平时要有意识地让学生多做这方面的练习，让学生掌握一些基本的解题方法必不可少。首先在对材料进行分析时，要多角度、多方面思考，注意知识之间的关联性，并且有意识地用所学知识去分析问题，多问几个为什么。答题要全面，不要只是生搬硬套材料和教材上的知识点，而是能够根据理解把知识系统化，形成自己的答案，避免漏答错答。教师可以通过课堂作业和练习，让学生逐渐掌握恰当的解题方法。同时注意良好的答题习惯，书写规范，答案有条理，不能把一部分知识胡乱拼凑。把平时当考试，才能在考试中发挥出最好水平。
此外，在练习过程中，还要注意适当扩展知识面，多阅读一些相关的政治书籍、报纸等，多看新闻，了解国内外发生的大事件。考试中往往会有与时事、社会热点结合的题目，因此，学生也要注意这一点。在平时多关注日常生活中的热点问题，形成社会责任感。
在思想品德学习中也可以适当用探究的方法，能够对某一个问题或现象进行探究，让学生参与到探究过程中来，发挥主动性，自己制定探究方案，列出探究的问题、原因、方法等，然后让学生以小组的形式谈论交流，充分表达自己的看法。教师起指导作用，根据学生的反馈做适当的精讲，把主动权交给学生，教师不要过多干预。
总之，做任何事情都需要一个过程，学好思想品德需要教师和学生共同的努力。教师要不断对自己的教学进行思考，根据学科特点和学生需求进行教学方式的革新。让思想品德教学更有时代性、先进性，更加符合素质教育的要求。作为教师，不断对教学进行思考，寻找适应学生的教学方法和学习方法，以切实提高学生的学习成绩，培养学生的各方面的能力。