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培养创新性人才一直为教育领域的重要战略目标。而创新的基础在于创造。特别针对大学生的创新能力培养中，思维为推动创造力的最重要的认知过程，而思维中的发散思维则是创新能力的核心部分。Guilford提出的“创造力”理论作为了本文研究的理论基础，通过其提出的发散思维为培养创新教育的可操作教育程序做了实证的检验，证明音乐与创新教育中的发散思维能力具有一定的联系。这一结论为更科学的发掘培养音乐创新人才提供了新途径。