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摘 要：职业院校学生还处在身体发育时期，学生个性比较强，自主意识强。因此，在进行体育教学时应该注意学生心理特点，通过体育锻炼来提高学生抗挫折能力，增强学生社会责任感，帮助学生树立积极向上的学习、生活态度。
关键词：职业院校；体育；课程教学
职业院校体育教学的目标是通过体育教学，使学生掌握体育运动的知识，并且掌握体育运动锻炼中的一些技巧技能，形成良好的体育锻炼的意思，提高学生对体育运动的兴趣，从而提高学生的身体素质和心理素质，促进学生的健康发展。
1 职业院校体育教学的现状分析
1.1 职业院校体育课程设置单一
当前职业院校体育课程存在着课程单一的问题，具体包括以下几个方面：首先是体育教学的内容主要是田径、球类、武术类的体育活动，这基本与初高中体育教学内容相似，而诸如游泳和体操类的教学活动很少被考虑列入职业院校的体育教学内容中；第二，体育教学的手段主要还是用传统的教学方法，体育老师对教学内容进行讲解，在让学生进行训练，这种体育教学手段基本上跟初高中相似，学生较难从体育教学中真正学到东西，而且也在锻炼学生身体方面所起的作用不大；第三，课程安排的结构主要是老师先带着学生做准备运动，然后讲解教学活动，再让学生自由练习，这种课程结构也基本上跟初高中一致，这些都导致上课的效果不理想。
1.2 职业院校体育教学的理论知识滞后
职业院校体育教学的课时普遍较少，而且体育老师对体育课重视程度不够，教学手段、教学结构滞后，体育教学的教学投入较少，教学设施较落后，而且无论是老师还是学生对体育教学的态度都较为随意，教学过程中，体育理论知识的教学不但枯燥、实用性较差且与时代发展脱节，使学生吸收效果不佳。
2 职业教育背景下职业院校体育创新教学策略
2.1 教师教学思想创新
职业院校体育教学主要就是以“工学结合”为指导思想，在体育教学中不断提升学生职业能力，以求提升自身专业职能素质，更好的适应社会发展。这就需要体育教师在教学思想上进行创新，结合新的教学要求以及目标，不断提升自身专业职业素养以及职业责任心。首先，教师应该具备良好的思想道德品质，教师是学生学习的领路人，正确和坚定的政治观点以及思想态度，是必备的职业教学条件。在教学上，教师应该具有刻苦钻研和积极探索的精神，向学生传达一种坚毅、勇敢、积极进取、有责任心、自信心的学习精神，帮助学生树立端正的职业态度。其次，教师应该具有先进的教学理念。教师需要了解在职业教育背景下，体育教育的目标以及重点，在此基础上进行教学内容的选择，实现职业教育与体育教育的完美对接。最后，要具备较高的现代化教学水平，教师在进行体育教学时，必须要认清职业教育引导的重要性，突出专业教学与娱乐教学的融合，针对不同专业学生进行选择性教学。将各种科学技术合理运用到教学中，例如通过多媒体向学生介绍更多体育知识等，不断促进学生参与的积极性，增强学生适应社会的能力。
2.2 教学内容的创新
体育教学的目标影响着体育教学的内容的编排，职业院校学生正处在大量接受知识的关键时期，对一切事物都充满着好奇心，具有强烈的求知欲。因此，在职业教育背景下，职业院校体育教学创新，应该把握这一特点，根据学生心理特征对教学内容进行创新，以求激发学生更浓厚的学习兴趣，进而提升学生职业能力。首先，要根据学生职业能力，要求加强基础技能的教学，根据教材内容针，对学生发展方向展开普遍教学，增强学生对基础技能的掌握。然后，加强专业教学。职业院校教学主要就是培养学生职业能力，因此，在进行体育教学时，应该针对不同专业的学生，选择不同教学方式进行教学。例如机械、机电、通信以及数控等专业，职业特点站立或者含胸状态比较长，教师可以选择游泳、乒乓球等，课程来增强学生职业适应能力。最后，不同学生具有不同的个性，在教学过程中，教师应该根据不同的学生心理特征，进行教学方式的确定，为学生提供不同的学习选择。例如，对技能水平以及思维素质比较高学生，可以采取基础为辅、强化为主的教学方式，不断增强其自身职业技能；对创新能力比较强的学生，可以采取引导为主、教学为辅的教学方式，以此来激发学生更大职业潜力。因此，以上的分析中对体育教学的目标作出清晰界定后，体育教学的内容也应该作出相应的改革和创新。一方面是理论方面，当前的体育教学的理论内容应该渗透更多的人文理论，使得学体育教学更加能够激起学生的体育运动的兴趣；另一方面是实践方面，传统的体育教学项目已经没有办法满足到学生的需要。
2.3 教学方式的创新
教学方式的创新，可以激发学生参与教学的兴趣，提升教学质量。在职业院校体育教学中针对教学方式进行创新，这就要求教师，可以抓住学生的兴趣点进行教学，通过不同方式的技能培训，不断提升学生职业素养。第一，教师可以采取比赛教学的方式。体育是一种竞技性比较强的学科，比赛教学的设置，可以激发学生参与的积极性，不断提升学生技能。例如在足球比赛中，教师将学生分组或者是开展几个班级之间的联合赛，让学生自己进行位置分配、方案确定，在整个过程中可以有效锻炼学生组织能力、临场反应能力、团结协作能力以及抗打击能力等，这就将体育教学与职业教学，进行有效的统一，更好的促进学生全面发展。第二，游戏教学。学生都具有强烈的好玩、爱玩心，教师可以针对这一特点选择教学方式，通过游戏让学生感受体育的魅力、体育的精神，并将这种精神延伸到职业教学中，增强学生专业职业能力。例如可以开展看图说话，教师通过多媒体，向学生播放各种体育比赛项目，让学生尽可能说出相关知识。
2.4 教学活动的创新
以学生的兴趣为导向的体育运动的学习模式——俱乐部教学模式，在当前的体育教学中较为流行，但是俱乐部教学模式跟根据不同的体育运动项目来分成不同的俱乐部，这样容易导致参与各俱乐部的学生的人数不均匀，由于现有的场地和设备条件不一，也容易出现教学效果不佳的现象。所以，建议在体育教学活动中采取分层次的体育教学俱乐部模式，把俱乐部分成两层次，基础型和提高型，学生根据自身的运动技能情况和身体状况，参加合适的俱乐部。具体的实施可以在每个学期的第一周公布体育教学俱乐部的相关信息，并且提供课程目的、课程大纲，让学生根据自己的实际情况，来选择自己需要的体育俱乐部。
2.5 教学评价体系的创新
体育教学是通过身心活动实现的教育行为，应当让学生在教学过程中得到快乐和自主，让学生体验体育运动带来的乐趣，让学生养成体育运动的一种习惯，如此一来，才能够使得他们形成终身体育的意识，使得体育跟大众体育衔接起来。因此，在对体育教育的教学评价中，应该弱化分数的影响。体育教学评价体系的改革可以在体育俱乐部的教学过程中，依据不同学生在不同阶段设置相对应的考核内容，使得体育教育评价体系应该是一种动态的、整体的活动，这个评价体系应该围绕学生进步度来评价，注重学生的自我评价，使得体育教学的评价体系是起到导向和质量控制的效果，而不是为了取得更高的学分。
结束语
职业教育是职业院校教育的目标，职业院校体育教育，应该按照这一指导方向，进行教学创新。通过教学理念、教学内容以及教学方式的创新，不断提升学生职业能力，以便于更好的适应社会发展。
参考文献
[1]刘林伟.体育技术[M].北京：邮电出版社.
[2]郭嘉.体育与健康[M].北京：教育出版社.
关键词：职业院校；体育；课程教学
职业院校体育教学的目标是通过体育教学，使学生掌握体育运动的知识，并且掌握体育运动锻炼中的一些技巧技能，形成良好的体育锻炼的意思，提高学生对体育运动的兴趣，从而提高学生的身体素质和心理素质，促进学生的健康发展。
1 职业院校体育教学的现状分析
1.1 职业院校体育课程设置单一
当前职业院校体育课程存在着课程单一的问题，具体包括以下几个方面：首先是体育教学的内容主要是田径、球类、武术类的体育活动，这基本与初高中体育教学内容相似，而诸如游泳和体操类的教学活动很少被考虑列入职业院校的体育教学内容中；第二，体育教学的手段主要还是用传统的教学方法，体育老师对教学内容进行讲解，在让学生进行训练，这种体育教学手段基本上跟初高中相似，学生较难从体育教学中真正学到东西，而且也在锻炼学生身体方面所起的作用不大；第三，课程安排的结构主要是老师先带着学生做准备运动，然后讲解教学活动，再让学生自由练习，这种课程结构也基本上跟初高中一致，这些都导致上课的效果不理想。
1.2 职业院校体育教学的理论知识滞后
职业院校体育教学的课时普遍较少，而且体育老师对体育课重视程度不够，教学手段、教学结构滞后，体育教学的教学投入较少，教学设施较落后，而且无论是老师还是学生对体育教学的态度都较为随意，教学过程中，体育理论知识的教学不但枯燥、实用性较差且与时代发展脱节，使学生吸收效果不佳。
2 职业教育背景下职业院校体育创新教学策略
2.1 教师教学思想创新
职业院校体育教学主要就是以“工学结合”为指导思想，在体育教学中不断提升学生职业能力，以求提升自身专业职能素质，更好的适应社会发展。这就需要体育教师在教学思想上进行创新，结合新的教学要求以及目标，不断提升自身专业职业素养以及职业责任心。首先，教师应该具备良好的思想道德品质，教师是学生学习的领路人，正确和坚定的政治观点以及思想态度，是必备的职业教学条件。在教学上，教师应该具有刻苦钻研和积极探索的精神，向学生传达一种坚毅、勇敢、积极进取、有责任心、自信心的学习精神，帮助学生树立端正的职业态度。其次，教师应该具有先进的教学理念。教师需要了解在职业教育背景下，体育教育的目标以及重点，在此基础上进行教学内容的选择，实现职业教育与体育教育的完美对接。最后，要具备较高的现代化教学水平，教师在进行体育教学时，必须要认清职业教育引导的重要性，突出专业教学与娱乐教学的融合，针对不同专业学生进行选择性教学。将各种科学技术合理运用到教学中，例如通过多媒体向学生介绍更多体育知识等，不断促进学生参与的积极性，增强学生适应社会的能力。
2.2 教学内容的创新
体育教学的目标影响着体育教学的内容的编排，职业院校学生正处在大量接受知识的关键时期，对一切事物都充满着好奇心，具有强烈的求知欲。因此，在职业教育背景下，职业院校体育教学创新，应该把握这一特点，根据学生心理特征对教学内容进行创新，以求激发学生更浓厚的学习兴趣，进而提升学生职业能力。首先，要根据学生职业能力，要求加强基础技能的教学，根据教材内容针，对学生发展方向展开普遍教学，增强学生对基础技能的掌握。然后，加强专业教学。职业院校教学主要就是培养学生职业能力，因此，在进行体育教学时，应该针对不同专业的学生，选择不同教学方式进行教学。例如机械、机电、通信以及数控等专业，职业特点站立或者含胸状态比较长，教师可以选择游泳、乒乓球等，课程来增强学生职业适应能力。最后，不同学生具有不同的个性，在教学过程中，教师应该根据不同的学生心理特征，进行教学方式的确定，为学生提供不同的学习选择。例如，对技能水平以及思维素质比较高学生，可以采取基础为辅、强化为主的教学方式，不断增强其自身职业技能；对创新能力比较强的学生，可以采取引导为主、教学为辅的教学方式，以此来激发学生更大职业潜力。因此，以上的分析中对体育教学的目标作出清晰界定后，体育教学的内容也应该作出相应的改革和创新。一方面是理论方面，当前的体育教学的理论内容应该渗透更多的人文理论，使得学体育教学更加能够激起学生的体育运动的兴趣；另一方面是实践方面，传统的体育教学项目已经没有办法满足到学生的需要。
2.3 教学方式的创新
教学方式的创新，可以激发学生参与教学的兴趣，提升教学质量。在职业院校体育教学中针对教学方式进行创新，这就要求教师，可以抓住学生的兴趣点进行教学，通过不同方式的技能培训，不断提升学生职业素养。第一，教师可以采取比赛教学的方式。体育是一种竞技性比较强的学科，比赛教学的设置，可以激发学生参与的积极性，不断提升学生技能。例如在足球比赛中，教师将学生分组或者是开展几个班级之间的联合赛，让学生自己进行位置分配、方案确定，在整个过程中可以有效锻炼学生组织能力、临场反应能力、团结协作能力以及抗打击能力等，这就将体育教学与职业教学，进行有效的统一，更好的促进学生全面发展。第二，游戏教学。学生都具有强烈的好玩、爱玩心，教师可以针对这一特点选择教学方式，通过游戏让学生感受体育的魅力、体育的精神，并将这种精神延伸到职业教学中，增强学生专业职业能力。例如可以开展看图说话，教师通过多媒体，向学生播放各种体育比赛项目，让学生尽可能说出相关知识。
2.4 教学活动的创新
以学生的兴趣为导向的体育运动的学习模式——俱乐部教学模式，在当前的体育教学中较为流行，但是俱乐部教学模式跟根据不同的体育运动项目来分成不同的俱乐部，这样容易导致参与各俱乐部的学生的人数不均匀，由于现有的场地和设备条件不一，也容易出现教学效果不佳的现象。所以，建议在体育教学活动中采取分层次的体育教学俱乐部模式，把俱乐部分成两层次，基础型和提高型，学生根据自身的运动技能情况和身体状况，参加合适的俱乐部。具体的实施可以在每个学期的第一周公布体育教学俱乐部的相关信息，并且提供课程目的、课程大纲，让学生根据自己的实际情况，来选择自己需要的体育俱乐部。
2.5 教学评价体系的创新
体育教学是通过身心活动实现的教育行为，应当让学生在教学过程中得到快乐和自主，让学生体验体育运动带来的乐趣，让学生养成体育运动的一种习惯，如此一来，才能够使得他们形成终身体育的意识，使得体育跟大众体育衔接起来。因此，在对体育教育的教学评价中，应该弱化分数的影响。体育教学评价体系的改革可以在体育俱乐部的教学过程中，依据不同学生在不同阶段设置相对应的考核内容，使得体育教育评价体系应该是一种动态的、整体的活动，这个评价体系应该围绕学生进步度来评价，注重学生的自我评价，使得体育教学的评价体系是起到导向和质量控制的效果，而不是为了取得更高的学分。
结束语
职业教育是职业院校教育的目标，职业院校体育教育，应该按照这一指导方向，进行教学创新。通过教学理念、教学内容以及教学方式的创新，不断提升学生职业能力，以便于更好的适应社会发展。
参考文献
[1]刘林伟.体育技术[M].北京：邮电出版社.
[2]郭嘉.体育与健康[M].北京：教育出版社.