论文部分内容阅读
由于新媒体发展变化较快，其定义一时很难界定。联合国教科文组织对新媒体下的定义是“以数字技术为基础，以网络为载体进行信息传播的媒介”。
喻彬老师在《新媒体写作教程》中，从高校教研工作者、资深记者、编辑、作家的角度对新媒体作了更加具体的定义：“所谓‘新媒体’是相对于旧媒体（即传统媒体：报纸、期刊、广播、电视、户外等）而言的一种新的媒体形态。它包括：数字报纸、数字杂志、数字广播、数字电视、数字电影、移动电视、网络、手机短信、桌面视窗、触摸媒体等。”
在以上众多新媒体媒介形态中，门户网站和手机移动端是中学生平时接触最频繁的。在这些新媒体平台上的阅读与写作已成为中学生日常阅读写作内容的一部分。《普通高中语文课程标准（2017年版）》也因此指出要“关注信息环境”“贴近学生思想、学习、生活实际”“关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化”“在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野”“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开发多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要”。
新媒体时代，中学生如何在新的思维模式、语言习惯、叙述方式前进行个性化、即时性的话语表达？笔者希望通过新媒体写作海量素材库创建方法的指导，帮助学生了解掌握新媒体写作特征，抓住新媒体这个学习祖国语言文字的资源和机会，更全面发展学生语文素养。同时，也让学生在新媒体的读写互动中适应网络时代给人类带来的文化巨变，在巨变面前因了解而沉着，培养理性表达意识和独立思考精神。
新媒体写作主要包括新媒体文本写作、新媒体视图写作和多媒体写作。在这里我们主要针对的是新媒体文本写作。
新媒体文本写作的语言仍然是传统语言，使用传统语言在新媒体媒介上进行写作。这种写作虽然采用传统语言，但与传统媒体的文本写作有一定的区别。
新媒体写作的素材来源与传统媒体写作相近，主要有书本阅读、影视观看、生活观察和新媒体平台浏览。其中书本阅读是寻找一手素材的最佳方式，是写作的基本功。同时新媒体写作从网页、微博等新媒体平台上获得的素材量要多于传统媒体写作。
如何把新媒体阅读便捷有效地转化为自己的写作素材，构建属于自己的系统海量素材库？现在有不少应用程序可以加以利用，这里以“印象笔记”为例。这个方法同样适用于书本阅读。
第一步，把素材收集到印象笔记里面。有四种方法：直接复制粘贴文字或段落，然后归类整理；直接复制粘贴图片或截屏；直接保存文章链接或公众号链接；做读书笔记，或者写豆腐块短文。
第二步，做好素材库的目录与分类。印象笔记有四个版本，免费版本即可，可以两个设备同步。
比如读书这个栏目，你可以在目录里设两个读书笔记，一个a，一个b。
读书笔记a里面是零碎的名人名言和金句摘抄。平时在公众号里看到喜欢的句子就可以直接放在这里，然后按题材分类。读书笔记b里面是整本书阅读。把读过的书收集在这里，文档名即为书名。这样，写作的时候可以很方便地找到需要的资料。
还可以设立“书单”“书评范文”等栏目。读书栏目可以精心打造，不断优化，因为阅读是写作的基本功。
看到喜欢的公号文，点击文章右上角的三个小点点会出现一个页面，其中有一个印象笔记图标，点击图标，文章就保存在你的印象笔记中了。如果是截屏，点击“发送”按钮也会出现一个有印象笔记图标的页面，点击即可保存。然后利用零碎时间对其进行分类归档整理即可。分类尽可能详细，这样使用时就能快速而有针对性地找到相应栏目，调出合适的素材。在实际应用过程中，每个人的分类习惯不同，有些内容也很难精准确定究竟属于哪个类别，这时候，本着高效实用的原则，只要能帮助你快速找到需要的素材就可以了。同时对每个类别进行数字、字母标注也可以极大提高搜索效率。
目前最普及的新媒体写作活动是自媒体写作，即私人化、平民化、普泛化、自主化的新媒体写作。中学生视野内的新媒体写作也属于自媒体写作活动。作为自媒体写作者要对自身有清晰的认知和定位，在适应网络时代给人类带来文化巨变的同时要保持独立思考精神；在进行新媒体写作过程中要有底线，做一个自觉的新媒体写作人。
写作前可以自问以下三个问题。
1.我写的这篇文章会不会极大地影响到他人的学习、生活、身心健康，甚至人身安全？
2.我写的这篇文章是不是眼下一个特别热门的话题或者是一个特别有争议性的话题？
3.我写的这篇文章会不会给某些人带去特别大的好处？
这三个问题会提醒写作者谨慎对待，对自己的观点加以深思。
同时，对自己引用的信息可以通过以下四步进行验证。
第一步，使用辟谣工具。
对网上新闻误导的现象，官方和志愿者都在努力辟谣，提供真相。国内有两个比较重要的辟谣平台：中国互联网联合辟谣平台（www.piyao. org.cn）和主攻各种科技类谣言的“谣言粉碎机”（www.guokr.com/scientific/channel/fact）。
国外有：英文世界的辟谣网Snopes.com；加拿大真相FactsCan；美国政治真相FactCheck.org和PolitiFact：Fact-checking US politics；专攻虚假图片的HoaxEye和TinEye。
这些辟谣信息也可能有错，不能盲目相信，但可以帮助我们获得更多信息，使用时需要进一步求证。
第二步，查找信息源。
网络上复制粘贴很方便，很多信息很难找到源头，因此要养成追溯信息源的习惯。对于完全无法找到出处的信息，不轻信，不使用。
第三步，验证信息源。
确信信息源是否可靠，要亲自去验证一下这个网站或机构是否真的存在，信誉如何。要特别注意，网红大咖的言论，点击率、点赞数特别高的爆文等都不属于可靠信息源，仍然需要进一步验证追踪。
第四步，检查其他信息源。
現在几乎所有的平台都采用智能推送技术，意即你平时喜欢看什么内容，平台就更多推送什么内容。“兼听则明，偏信则暗”，确认了一个信息源之后，尽可能多地从更多的渠道去检查，尤其要留意反方信息源。
狄更斯在其小说《双城记》开头说：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”新媒体环境下的写作者在享受便捷的信息素材的同时，也要面对庞杂的信息干扰，作为自媒体写作人必须谨记新媒体写作也有其写作伦理，不能沦为谣言和伪知识的帮凶。
作者简介：浙江省杭州外国语学校语文教师。
喻彬老师在《新媒体写作教程》中，从高校教研工作者、资深记者、编辑、作家的角度对新媒体作了更加具体的定义：“所谓‘新媒体’是相对于旧媒体（即传统媒体：报纸、期刊、广播、电视、户外等）而言的一种新的媒体形态。它包括：数字报纸、数字杂志、数字广播、数字电视、数字电影、移动电视、网络、手机短信、桌面视窗、触摸媒体等。”
在以上众多新媒体媒介形态中，门户网站和手机移动端是中学生平时接触最频繁的。在这些新媒体平台上的阅读与写作已成为中学生日常阅读写作内容的一部分。《普通高中语文课程标准（2017年版）》也因此指出要“关注信息环境”“贴近学生思想、学习、生活实际”“关注语文课程在社会信息化过程中新的内涵变化”“在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野”“把握信息时代新特点，积极利用新技术、新手段，建设开发多样、有序的语文课程体系，使学生语文素养的发展与提升能适应社会进步新形势的需要”。
新媒体时代，中学生如何在新的思维模式、语言习惯、叙述方式前进行个性化、即时性的话语表达？笔者希望通过新媒体写作海量素材库创建方法的指导，帮助学生了解掌握新媒体写作特征，抓住新媒体这个学习祖国语言文字的资源和机会，更全面发展学生语文素养。同时，也让学生在新媒体的读写互动中适应网络时代给人类带来的文化巨变，在巨变面前因了解而沉着，培养理性表达意识和独立思考精神。
新媒体写作主要包括新媒体文本写作、新媒体视图写作和多媒体写作。在这里我们主要针对的是新媒体文本写作。
新媒体文本写作的语言仍然是传统语言，使用传统语言在新媒体媒介上进行写作。这种写作虽然采用传统语言，但与传统媒体的文本写作有一定的区别。
新媒体写作的素材来源与传统媒体写作相近，主要有书本阅读、影视观看、生活观察和新媒体平台浏览。其中书本阅读是寻找一手素材的最佳方式，是写作的基本功。同时新媒体写作从网页、微博等新媒体平台上获得的素材量要多于传统媒体写作。
如何把新媒体阅读便捷有效地转化为自己的写作素材，构建属于自己的系统海量素材库？现在有不少应用程序可以加以利用，这里以“印象笔记”为例。这个方法同样适用于书本阅读。
第一步，把素材收集到印象笔记里面。有四种方法：直接复制粘贴文字或段落，然后归类整理；直接复制粘贴图片或截屏；直接保存文章链接或公众号链接；做读书笔记，或者写豆腐块短文。
第二步，做好素材库的目录与分类。印象笔记有四个版本，免费版本即可，可以两个设备同步。
比如读书这个栏目，你可以在目录里设两个读书笔记，一个a，一个b。
读书笔记a里面是零碎的名人名言和金句摘抄。平时在公众号里看到喜欢的句子就可以直接放在这里，然后按题材分类。读书笔记b里面是整本书阅读。把读过的书收集在这里，文档名即为书名。这样，写作的时候可以很方便地找到需要的资料。
还可以设立“书单”“书评范文”等栏目。读书栏目可以精心打造，不断优化，因为阅读是写作的基本功。
看到喜欢的公号文，点击文章右上角的三个小点点会出现一个页面，其中有一个印象笔记图标，点击图标，文章就保存在你的印象笔记中了。如果是截屏，点击“发送”按钮也会出现一个有印象笔记图标的页面，点击即可保存。然后利用零碎时间对其进行分类归档整理即可。分类尽可能详细，这样使用时就能快速而有针对性地找到相应栏目，调出合适的素材。在实际应用过程中，每个人的分类习惯不同，有些内容也很难精准确定究竟属于哪个类别，这时候，本着高效实用的原则，只要能帮助你快速找到需要的素材就可以了。同时对每个类别进行数字、字母标注也可以极大提高搜索效率。
目前最普及的新媒体写作活动是自媒体写作，即私人化、平民化、普泛化、自主化的新媒体写作。中学生视野内的新媒体写作也属于自媒体写作活动。作为自媒体写作者要对自身有清晰的认知和定位，在适应网络时代给人类带来文化巨变的同时要保持独立思考精神；在进行新媒体写作过程中要有底线，做一个自觉的新媒体写作人。
写作前可以自问以下三个问题。
1.我写的这篇文章会不会极大地影响到他人的学习、生活、身心健康，甚至人身安全？
2.我写的这篇文章是不是眼下一个特别热门的话题或者是一个特别有争议性的话题？
3.我写的这篇文章会不会给某些人带去特别大的好处？
这三个问题会提醒写作者谨慎对待，对自己的观点加以深思。
同时，对自己引用的信息可以通过以下四步进行验证。
第一步，使用辟谣工具。
对网上新闻误导的现象，官方和志愿者都在努力辟谣，提供真相。国内有两个比较重要的辟谣平台：中国互联网联合辟谣平台（www.piyao. org.cn）和主攻各种科技类谣言的“谣言粉碎机”（www.guokr.com/scientific/channel/fact）。
国外有：英文世界的辟谣网Snopes.com；加拿大真相FactsCan；美国政治真相FactCheck.org和PolitiFact：Fact-checking US politics；专攻虚假图片的HoaxEye和TinEye。
这些辟谣信息也可能有错，不能盲目相信，但可以帮助我们获得更多信息，使用时需要进一步求证。
第二步，查找信息源。
网络上复制粘贴很方便，很多信息很难找到源头，因此要养成追溯信息源的习惯。对于完全无法找到出处的信息，不轻信，不使用。
第三步，验证信息源。
确信信息源是否可靠，要亲自去验证一下这个网站或机构是否真的存在，信誉如何。要特别注意，网红大咖的言论，点击率、点赞数特别高的爆文等都不属于可靠信息源，仍然需要进一步验证追踪。
第四步，检查其他信息源。
現在几乎所有的平台都采用智能推送技术，意即你平时喜欢看什么内容，平台就更多推送什么内容。“兼听则明，偏信则暗”，确认了一个信息源之后，尽可能多地从更多的渠道去检查，尤其要留意反方信息源。
狄更斯在其小说《双城记》开头说：“这是最好的时代，也是最坏的时代。”新媒体环境下的写作者在享受便捷的信息素材的同时，也要面对庞杂的信息干扰，作为自媒体写作人必须谨记新媒体写作也有其写作伦理，不能沦为谣言和伪知识的帮凶。
作者简介：浙江省杭州外国语学校语文教师。