【摘 要】
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<正>随着素质教育的推进,日益暴露出地方性的乡土教学的严重滞后,因追求共性的课程多,而彰显个性的课程少,及对地方性课程开发重视及选修课程设置不够,造成学生严重的知识营
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<正>随着素质教育的推进,日益暴露出地方性的乡土教学的严重滞后,因追求共性的课程多,而彰显个性的课程少,及对地方性课程开发重视及选修课程设置不够,造成学生严重的知识营养不良,特别是对地方性的乡土民俗知之甚少,因而,在绘画创作时,造成内容贫乏,缺乏当地久远历史和文化的内涵,而失去地域和历史的生动性和真实性。为了改变当地的这种现状,就必须改变观念,真源直取,彰显出客家地域文化的真迹,显示出地域文化的特
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