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摘要：在小学语文低段教育教学活动的实施过程中，课堂时间的划分决定了最终的教学质量，通过对课堂时间的有效利用，为课堂教学活动进行了延伸，在课前开展三分钟活动的同时，并保障活动实施阶段的有效性，不仅能够提高小学低段语文教学活动的实施效率，还能够使学生尽快融入到课堂教学活动当中，有助于提高学生的学习质量。
关键词：小学低段;语文课程;三分钟活动;有效性;实践措施
引言：为了达成全面发展教学目标，需要将课前三分钟活动融入到小学低段语文课堂体系当中，从而彰显出此类活动的重要价值。结合小学低段语文教学体系的实际情况，通过对课前三分钟活动的优化与完善，促进小学低段语文教学活动的有效开展。
一、小学低段语文课前开展三分钟有效活动的实践意义
由于小学低段的学生年龄普遍较小，在课堂当中难以持续集中注意力，从而对整体的教学质量带来了不良影响。为此，三分钟演讲模式属于小学语文课堂活动的主要内容，可以在小学低段语文课堂的前期环节开展三分钟课堂活动，保障活动实施的有效性，不仅能够调动学生的学习热情，还可以达到提高小学语文教学质量的目的。通过对小学年龄和注意力等方面问题的充分考虑，在小学低段语文教学活动的实施阶段，以提高学生学习兴趣为主要目的，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够尽快的融入到学习环境当中。在小学低段语文教师活动的实施过程中，对基础性和常识性教育予以了高度的关注，需要在教学活动的实施阶段，加大对学生学习习惯和学习兴趣的培养力度，使学生能够尽快融入到课堂活动当中。
二、开展小学低段语文课前三分钟有效活动的实践措施
（一）结合日常生活材料，归纳语文学习主题
在开展主题活动的过程中，需要结合小学低段语文学习的实际情况，确保所选用的活动主题能够与学生的日常生活经验具有紧密的联系，不仅能够帮助学生加深对主题的理解程度，还可以实现对主题活动内容的有效拓展。另外，还需要使主题的确立能够呈现出科学化以及合理化的特点，充分的发挥出活动主题在小学低段语文学习过程当中的有效作用。除此之外，从日常的生活类材料当中，对小学低段语文课前三分钟活动主题进行归纳和总结，不仅能够引导学生从生活方面明确掌握语文课堂的教育理念，还可以在树立良好学习观念的基础上，使学生能够意识到理论知识与生活实践之间的联系，确保学生能够利用专业知识解决生活实际问题。例如：在小学低段语文教学活动的实施阶段，可选用的课前三分钟活动主题有季节、中国传统节日、交通规则、个人卫生等方面的内容，通过对生活类材料的深入发掘，选定合理的教学主题，不仅能够调动学生的学习热情，还可以使其积极主动的投入到小学语文教学活动当中。在小学阶段语文课程的实施过程中，使学生初步接触到了传统优秀文化并逐渐意识到学习语言艺术的重要作用，在开展语文课程的前期阶段可以设置三分钟的时间，结合传统优秀文化和语言艺术相关内容，并将其作为活动主题引导学生开展相应的实践活动，使学生能够在教师的正确引导下，加深对传统优秀文化和语言艺术的理解，充分的发挥出课前三分钟在小学低段语文课程当中的重要作用，为传统优秀文化和语言艺术的传播与发展奠定良好的基础。
（二）遵循整体设计理念，加强教师队伍建设
教师属于小学低段学生在學习过程中的引导者，不仅能够促进学生的全面发展，还需要在提高教师专业技能和综合素质水平的基础上，以丰富的知识储备满足学生的学习需求。在小学低段语文教育教学活动的实施过程中，需要教师能够明确的意识到学生在课堂当中的主体地位，并充分的发挥出教师群体的引导作用。在开展小学低段语文课前三分钟主题活动的过程中，需要语文教师在日常工作的实施阶段，保持持续化的学习理念，从而保障课前三分钟活动内容的丰富性与多样性。一方面，从教师队伍建设入手，定期组织教师开展培训工作，使教师能够对课前三分钟主题活动予以高度的重视，并强化教师的活动主题筛选以及活动内容设计能力，积极的借鉴先进的课程经验，在遵循整体性安排理念的基础上，确保所选用的课前三分钟主题活动内容能够满足学生的个性化发展。另一方面，对于小学院校来说，需要将课前三分钟主题活动融入到日常的教研活动体系当中，通过对此类主题性活动的深入探讨和全面研究，确保课前三分钟主题活动能够与小学低段语文教学活动进行有效融合，从而在开展日常教学活动的基础上，使课前三分钟主题活动能够取得更加优质的实施效果。
（三）利用课内知识拓展学习范围
在设计课前三分钟主题活动内容的过程中，需要保障内容设计的合理性以及活动安排的科学性，避免出现活动主题和内容重复等方面的问题，结合不同阶段的小学低段语文教学活动相关情况，从而选取有针对性的活动内容，在满足教学要求的基础上，加深学生对活动内容的理解程度。需要注意的是，小学语文教师需要根据低段学生的学习情况和语文教学活动具体内容，保障课前三分钟实践活动设计的合理性，在统筹安排的基础上，将课内需要涉及到的专业知识进行延伸和拓展，不仅能够丰富学生的专业知识储备体系，还能够达到开拓学生视野的目的。例如：在秋季时期，教师可以将“落叶”作为课前三分钟的关键词汇，并围绕此类主题开展课前三分钟活动，引导小学低段学生对“落叶”所展示出的生活“情趣”加以理解，在基于全面性和深刻性教学理念的基础上，利用“落叶”活动主题推动后续小学低段语文教学活动的顺利开展。
结束语：对于小学低段学生来说，为了加深学生对优秀传统文化的理解程度，需要在开展语文学习活动的过程中，初步与中国传统优秀文化和语言艺术进行了接触，通过开展课前三分钟活动，在选用合理活动主题基础上实现对活动内容的统筹规划，不仅能够拓宽小学低段语文教学活动的广度和深度，还能够在营造趣味性教学氛围的基础上，彰显出课前三分钟主题活动的实用性价值，使学生能够尽快融入到课堂教学活动当中，进一步提高了小学低段语文教学活动的实施水平。
参考文献
[1]郭敏.小学高段语文课前预习的有效性策略研究[J].工程与管理科学，2021，（06）：17-18.
[2]桑国东.小学语文中年级段课堂教学模式探究[J].2021（12）：214-215.
关键词：小学低段;语文课程;三分钟活动;有效性;实践措施
引言：为了达成全面发展教学目标，需要将课前三分钟活动融入到小学低段语文课堂体系当中，从而彰显出此类活动的重要价值。结合小学低段语文教学体系的实际情况，通过对课前三分钟活动的优化与完善，促进小学低段语文教学活动的有效开展。
一、小学低段语文课前开展三分钟有效活动的实践意义
由于小学低段的学生年龄普遍较小，在课堂当中难以持续集中注意力，从而对整体的教学质量带来了不良影响。为此，三分钟演讲模式属于小学语文课堂活动的主要内容，可以在小学低段语文课堂的前期环节开展三分钟课堂活动，保障活动实施的有效性，不仅能够调动学生的学习热情，还可以达到提高小学语文教学质量的目的。通过对小学年龄和注意力等方面问题的充分考虑，在小学低段语文教学活动的实施阶段，以提高学生学习兴趣为主要目的，营造轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够尽快的融入到学习环境当中。在小学低段语文教师活动的实施过程中，对基础性和常识性教育予以了高度的关注，需要在教学活动的实施阶段，加大对学生学习习惯和学习兴趣的培养力度，使学生能够尽快融入到课堂活动当中。
二、开展小学低段语文课前三分钟有效活动的实践措施
（一）结合日常生活材料，归纳语文学习主题
在开展主题活动的过程中，需要结合小学低段语文学习的实际情况，确保所选用的活动主题能够与学生的日常生活经验具有紧密的联系，不仅能够帮助学生加深对主题的理解程度，还可以实现对主题活动内容的有效拓展。另外，还需要使主题的确立能够呈现出科学化以及合理化的特点，充分的发挥出活动主题在小学低段语文学习过程当中的有效作用。除此之外，从日常的生活类材料当中，对小学低段语文课前三分钟活动主题进行归纳和总结，不仅能够引导学生从生活方面明确掌握语文课堂的教育理念，还可以在树立良好学习观念的基础上，使学生能够意识到理论知识与生活实践之间的联系，确保学生能够利用专业知识解决生活实际问题。例如：在小学低段语文教学活动的实施阶段，可选用的课前三分钟活动主题有季节、中国传统节日、交通规则、个人卫生等方面的内容，通过对生活类材料的深入发掘，选定合理的教学主题，不仅能够调动学生的学习热情，还可以使其积极主动的投入到小学语文教学活动当中。在小学阶段语文课程的实施过程中，使学生初步接触到了传统优秀文化并逐渐意识到学习语言艺术的重要作用，在开展语文课程的前期阶段可以设置三分钟的时间，结合传统优秀文化和语言艺术相关内容，并将其作为活动主题引导学生开展相应的实践活动，使学生能够在教师的正确引导下，加深对传统优秀文化和语言艺术的理解，充分的发挥出课前三分钟在小学低段语文课程当中的重要作用，为传统优秀文化和语言艺术的传播与发展奠定良好的基础。
（二）遵循整体设计理念，加强教师队伍建设
教师属于小学低段学生在學习过程中的引导者，不仅能够促进学生的全面发展，还需要在提高教师专业技能和综合素质水平的基础上，以丰富的知识储备满足学生的学习需求。在小学低段语文教育教学活动的实施过程中，需要教师能够明确的意识到学生在课堂当中的主体地位，并充分的发挥出教师群体的引导作用。在开展小学低段语文课前三分钟主题活动的过程中，需要语文教师在日常工作的实施阶段，保持持续化的学习理念，从而保障课前三分钟活动内容的丰富性与多样性。一方面，从教师队伍建设入手，定期组织教师开展培训工作，使教师能够对课前三分钟主题活动予以高度的重视，并强化教师的活动主题筛选以及活动内容设计能力，积极的借鉴先进的课程经验，在遵循整体性安排理念的基础上，确保所选用的课前三分钟主题活动内容能够满足学生的个性化发展。另一方面，对于小学院校来说，需要将课前三分钟主题活动融入到日常的教研活动体系当中，通过对此类主题性活动的深入探讨和全面研究，确保课前三分钟主题活动能够与小学低段语文教学活动进行有效融合，从而在开展日常教学活动的基础上，使课前三分钟主题活动能够取得更加优质的实施效果。
（三）利用课内知识拓展学习范围
在设计课前三分钟主题活动内容的过程中，需要保障内容设计的合理性以及活动安排的科学性，避免出现活动主题和内容重复等方面的问题，结合不同阶段的小学低段语文教学活动相关情况，从而选取有针对性的活动内容，在满足教学要求的基础上，加深学生对活动内容的理解程度。需要注意的是，小学语文教师需要根据低段学生的学习情况和语文教学活动具体内容，保障课前三分钟实践活动设计的合理性，在统筹安排的基础上，将课内需要涉及到的专业知识进行延伸和拓展，不仅能够丰富学生的专业知识储备体系，还能够达到开拓学生视野的目的。例如：在秋季时期，教师可以将“落叶”作为课前三分钟的关键词汇，并围绕此类主题开展课前三分钟活动，引导小学低段学生对“落叶”所展示出的生活“情趣”加以理解，在基于全面性和深刻性教学理念的基础上，利用“落叶”活动主题推动后续小学低段语文教学活动的顺利开展。
结束语：对于小学低段学生来说，为了加深学生对优秀传统文化的理解程度，需要在开展语文学习活动的过程中，初步与中国传统优秀文化和语言艺术进行了接触，通过开展课前三分钟活动，在选用合理活动主题基础上实现对活动内容的统筹规划，不仅能够拓宽小学低段语文教学活动的广度和深度，还能够在营造趣味性教学氛围的基础上，彰显出课前三分钟主题活动的实用性价值，使学生能够尽快融入到课堂教学活动当中，进一步提高了小学低段语文教学活动的实施水平。
参考文献
[1]郭敏.小学高段语文课前预习的有效性策略研究[J].工程与管理科学，2021，（06）：17-18.
[2]桑国东.小学语文中年级段课堂教学模式探究[J].2021（12）：214-215.