快乐体育 沐歌前行

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  摘 要:本园把幼儿健康快乐成长放在首位,确立了“快乐体育”园所文化,通过多种多样的体育活动,让幼儿体验运动特有的快乐和喜悦。同时建立良好的师幼、同伴关系,培养幼儿大胆自信、坚强勇敢、交往合作的优秀品质,促进幼儿健康、快乐成长。
  关键词:快乐体育; 运动; 园所文化
  中图分类号:G617
其他文献
摘 要:随着教育变革的不断深入,如何改革课堂空间结构逐渐成为人们思考的主题。文章基于微观权力理论,对课堂空间的結构、课堂的参与者的权力位置进行剖析,旨在为课堂教育变革提供理论性的经验借鉴。关键词:课堂空间; 微观权力; 教师; 学生中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)9-144-002一、问题的提出“教育是国之大计,党之大计。
摘 要:本文以地方高职院校视觉传达设计专业为研究对象,针对现有专业教学改革思路的特色创新不突出以及教改效果不明显等问题,从区域文化视角来对视觉传达设计专业教学进行深入探索和深刻剖析,创新地方高职院校视觉传达设计专业教学改革。关键词:区域文化; 高职院校; 视觉传达设计专业; 教学改革中图分类号:J524-4;G712 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020
摘 要:本文将合作社类型划分为同质同构型、同质异构型、异质同构型、异质异构型四种基本类型,将研究聚焦为异质型社员进行深入的案例分析,得出“异质同构型”合作社更有利于合作社规范发展的结论。基于此,政府应从加快土地改革、完善配套政策、改变传统政绩观等方面去着力,逐步建立起“同构”程度更高的、以专业大户和家庭农场为主要成员的异质同构型合作社,以实现新阶段下农民合作社的转型升级、良性发展。关键词:农民合作
摘 要:公共危机事件是指突然发生的,对某行业、某区域产生巨大冲击,造成严重危害的社会公共事件,如新冠肺炎疫情。与应急体系相对健全的城市相比,农村地区地广人众、人员流动性大、医疗水平和应急能力薄弱,农民防护意识不高,一旦出现疫情,救治难度很大。农村地区作为疫情防控的重点及难点,如何加强防疫宣传、做好舆论引导、提升对农传播效果十分重要。关键词:农村危机事件; 防疫宣传; 舆论引导中图分类号:G206
摘 要:随着中国老龄化程度的提高,对传统的养老模式提出了新的要求。与过去比较,现在的物质和医疗条件有了很大的进步,在解决了温饱问题后,老人们的情感和精神缺失反比以往更甚,传统的以家庭亲情来满足老年人精神需求已是乏力。在这种情形下,为满足老年人精神需求的各种文化养老模式应运而生。特别是如何规范和管理老年大学是我们现在应认真思考的问题。本文对如何实现老龄化背景下,我国的老年大学办学和株洲市文化养老基地
摘 要:物理学习离不开实验探究,物理学习过程中几乎每个概念的引出、规律的得出基本都是在实验基础上通过对物理实验现象的观察、分析的基础上总结得出的。施良方教授认为,教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。具体到物理课堂中如何在完成教学任务的基础上有效的进行实验教学呢?笔者认为“思维可视化”在物理实验课中功不可没。思维可视化在解决学生生活经验不足、减轻学生认知负荷、助教师改进教学策略以及
摘 要:本文对民族音乐对高中音乐教学的意义进行分析,再给出提升学生文化认识、激发音乐学习兴趣、增强美感辨析能力等措施,希望能够为高中音乐教学改革提供可行性建议,通过民族音乐教学提升我国音乐教学水平,更好地继承和发扬我国传统民族精神。关键词:民族音乐; 高中音乐; 教学改革中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)3-018-0
摘 要:“家校社田园课程”是以田园简单纯朴的劳作方式、丰富多样的自然物象、多姿多彩的田园活动、善于农耕的家长(祖辈家长)等资源为载体,采用多样的活动方式促进随迁子女及其家庭参与田园生活,将现代都市生活和乡村生活完美融合并获得成长和发展的一种课程形态。“家校社田园课程”遵循儿童的成长规律,目标指向学生发展核心素养,关注生命成长。关键词:田园课程; 家校合作; 核心素养中图分类号:G622.4
摘 要:高雅健康的审美情趣和细致缜密的观察力, 和一丝不苟的学习态度、坚忍不拔的学习毅力一样,同样是我们想通过写字教学这个载体来逐步培养的。启蒙学生对美学原理的认识,不仅能帮助学习书法,而且能有助于美学原理认识的提高,陶冶他们的性情。关键词:美学; 写字; 陶冶性情中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2020)3-062-001笔
摘 要:对于小学信息技术的初识课,很多教师会处理成识记背诵课,希望学生能记住新软件界面各部分名称和功能,为后面的学习打下基础。但是知识与实践脱离的课堂,无论学生的背诵多熟练,在后期教学中依旧会出现反复“炒冷饭”的现象。枯燥而低效的处理方式,忽略了学生的思维培养。因此,我们不妨换一种思路,让实践先行,笔者结合日常教学与课堂标准,探索初识课教学新策略:“玩”“改”“练”,关注学生的核心素养培养,提升学