党的十八大报告指出“教育是振兴民族的基石”，那么发展农民教育更是振兴农业的基石。河南省农业广播电视学校和农民科技教育培训中心，针对全省农村不同地区产业发展的需要和农民多元化的需求，探索出多种行之有效的农民教育培训模式，正在总结推广，为培养更多更好的新型职业农民，推动全省农村经济建设，加速农业现代化进程提供有力的人才保障。
　　一、学有所用，促民增收，是破解招生难的关键
　　近几年，在国家政策支持下，农业科技取得了巨大进步，新的科研成果不断涌现。然而，对于绝大多数农民来讲，种地并不能脱贫，这导致农业高等院校的毕业生不愿回乡种地，多数没能进入高等院校的农村学生也只想学习一技之长，早日跳出“农门”。由此，形成了农村空心化、农业兼业化和农民老龄化的趋势，农业中职教育规模受到严重限制。如何破解这一难题？河南省农广校夏邑县分校在河南省农广校的指导和支持下，进行了认真研究和探索，走出了一条成功的模式。
　　1999年以来，河南省夏邑县分校按照“围绕市场选产业，根据产业办专业，办好专业促产业”的思路，开设专业，搞好示范，培养了一批科技骨干，扶植了支柱产业，致富了一方群众，取得了“办一班、兴一业、富一方”的效果。在此基础上，按照“围绕主导产业、培训专业农民、进村办班指导、发展‘一村一品’”的模式，2010年春季，围绕当地大棚蔬菜这一主导产业开设了现代种植技术专业，在刘店乡的4个大棚蔬菜种植专业村举办4个中专班，招收注册学生198人，这些青壮年骨干农民年龄集中在22～45岁之间，学制3年，目前理论学习已经顺利完成，学员正在毕业实习。由于这期中专班的成功举办，调动了周围专业村农民学习科技的积极性，教育规模得以扩大。2011年在7个专业村开办了中专教学班，注册349人；2012注册359人。一些在外打工的青年农民在得知这一消息后，主动回乡报名学习。
　　陕县分校重点开展“两后生”的素质教育，把理想信念教育、知识技能教育和个性快乐教育融为一体，按照“树立自信、改变自我”等先进的教育理念，将一批批游荡在社会边缘的青年，转变培育成社会有用之才，不仅有效填补了义务教育中存在的盲点，也为一个又一个家长卸下了“包袱”。
　　二、发挥优势，创新模式，是破解招生难的前提
　　在大多数青年农民正在努力跳出“农门”的趋势下，要求正在种地的务农农民脱离赖以生存的田地去上学，只能使粮食安全和农产品有效供给陷入更大危机。由于他们是粮食安全和农产品有效供给的真正主体，他们素质的高低，决定着最新科研成果转化成农业生产力的效率。要提高其素质，就不能照抄照搬现有的义务教育模式，必须在充分考虑当地农村、农业特点的前提下，开展教育培训。这就要求农广校充分发挥自身优势，紧密结合农民需求，有针对性地安排教学计划和培训内容，采取空中课堂、流动课堂、固定课堂、田间课堂等灵活方式，完成科技下乡“最后一公里”的重要任务。
　　三门峡市分校把农业科技知识和农业生产技术制作成优质视频教育课件24大类8400集，整体打包下载到移动硬盘上，配备设备，建立网点，免费为农民播放。同时提供一系列相关技术服务，将最新的科技成果及时转化为农民急需的技能，完成了科技下乡“最后一公里”的关键任务，这一教育培训模式，深受农民欢迎。
　　三、拓展渠道，积极联合，是破解招生难的重要途径
　　目前，农广教育在缺乏政策支持的情况下，受到各方面挤压。为做好招生工作， 河南省农广校在坚持与有关部门结合、进村办班、与农业建设项目结合等有效措施的基础上，积极与省农业厅科教处、人事处、农经处、水产局、省蚕科院等部门和单位结合，对其系统内的业务骨干进行学历教育，有效地扩大了招生规模。
　　四、强化管理，打造品牌，是稳定招生的重要举措
　　河南省农广校经过大胆创新，招生数量虽然上去了，但有些地方还达不到国家全日制办学标准的要求。为了保证教学质量，省校成立了专门的教学管理督导组，配备专车，采取不打招呼，直接进村进班，进行突击检查的办法，加大督查力度，发现问题立即整改，对整改不力的分校停止办学招生资格。截至目前，已撤销联办班40个，进村班4个，流失不合格学生2200余人，停止了31所学校的招生资格，使现有的全日制教学班得到了全面整顿提高，最近通过了国家教委和省教育厅的联合检查，打造了“农广品牌”，为整个体系的长期发展打下了基础。
　　五、围绕中心，服务三农，是破解招生难的基础
　　河南省农广校紧紧围绕“三农”工作，根据农时、农民需求，开展形式多样的农民科技教育培训，为开展招生工作打下了基础。
　　滑县、永城分校围绕实现产粮大县的增产增收，以农广校为平台，组合农口优质教学资源，健全培训服务网络，招生数量连年上升；洛阳市栾川县、驻马店市正阳县、安阳市内黄县等分校，紧密结合当地实际，采取行之有效的培训模式，不仅培育出了闻名全国的“红薯大王”、“蘑菇大王”等新型职业农民，还培育出了一大批农村“致富带头人”。