秋天具有独特的魅力，古往今来，多少描写秋天的诗篇都道不尽秋天的风韵。同学们，你眼中的秋天是什么样子呢？让我们一起走进秋天，描绘秋天吧。（见人教版《语文》三年级上册“语文园地三”）
　　阿呆：老师，秋天到了，我的心中充满了诗意！可不知道从哪方面入手，写一篇作文抒发我内心的情感。
　　文君：就你，还“诗意”呢？每天放学都赶紧跑回家玩，你好好观察过秋天吗？
　　韩老师：文君说得对，写秋天之前，我们一定要仔细观察，找到秋天的特点。比如：秋天到，天气凉，大雁南飞;树叶变黄，枫叶变红;田野里谷穗儿沉甸甸的，高粱涨红了脸，一派丰收的景象，秋收的农民喜笑颜开;农家小院里满是蔬菜瓜果，花园里的秋菊傲霜怒放……这些都是秋天的特点。
　　阿呆：老师，秋天有这么多特点哪，都要写出来的话，好累！
　　韩老师：不是的，你要从你找到的各种特点中梳理出一两处最能代表秋天的特点细致描写，才能写出新，写出彩。比如，《秋天的田野》一文重点描写了玉米：“……更叫人喜欢的要数玉米了，它不仅播种面积大，而且棵棵长得粗壮。每棵玉米秆上都长着一个长长的玉米棒子，有的还长出了‘双胞胎’。剥开一看，金黄的玉米粒一排排整整齐齐、挨挨挤挤。看样子，一个棒子至少能打半斤粮……”这种“面中有点，主次得当”的方法就值得我们借鉴。
　　文君：特点找到了，但是写秋天的作文那么多，如何下笔才能不落俗套、脱颖而出呢？
　　韩老师：这个问题问得好，写作时，我们可以采用灵活多样的写作手法来描绘秋天。如果我们想动静结合地写秋天，就要在写景物的位置、状态、大小、色彩时，适当借助联想、比喻、拟人、夸张等修辞手法，把静态特征写美;写景物的动态特征时，可以着重描述景物在形状、色彩、声音等方面的变化，把动态写精。
　　我们还可以情景交融地写秋天，融情于景，适时抒情。此外，我们还可以引用一些描写秋天的诗句，点缀自己的习作。
　　阿呆：老师，谢谢您，有了您的指导，我心中的诗意终于有用武之地了。
　　文君：期待你的“大作”喲！

例文

　　秋天美在哪儿
　　山东省枣庄市建设路小学五年级 刘子琪
　　我喜欢百花盛开的春天，我喜欢烈日炎炎的夏天，我也喜欢大雪纷飞的冬天，但我最喜欢的还是美丽而又凉爽的秋天。
　　秋天美在哪儿呢？秋天美在田野。你看那一片又一片金黄色的稻田，一眼望去，就像金色的海洋：熟透了的玉米娃娃喊着冷了，要穿叶子做的衣裳，还要人们把自己摘下，好到小朋友的肚子里去探险;雪白雪白的棉花也成熟了，远看，如同一个个纯洁的仙子，近看，如同一朵朵白色的小花;高梁也羞红了脸，好像青涩的小姑娘在抿嘴偷笑;大豆也成熟了，熟了的大豆好像随时都要裂开似的……
　　秋天美在哪儿呢？秋天美在果园。树上的苹果红了，远望如同一个又一个燃烧着的小太阳;葡萄姐姐们爱漂亮，它们身披紫袍，如同紫水晶一样晶莹透亮;石榴也成熟了，有的还咧开了嘴，露出了红宝石一般的石榴子……秋天的水果可真多呀！
　　秋天美在哪儿呢？秋天美在花园里。牵牛花迎着风，吹起了小喇叭;菊花也从枝头冒了出来，有白色的、黄色的、橘红色的……真是鲜艳夺目，漂亮极了！
　　秋天是美丽的，秋天会永远向我们微笑！
　　◇韩老师：小作者采用排比句开头，通过与春天、夏天、冬天的对比，突出了“秋天”独一无二的美。
　　◇阿呆：小作者每段以设问开头，引起读者兴趣，并运用多处比喻给文章增色。
　　◇文君：拟人句的运用，使静态的景物更加形象。
　　◇韩老师：小作者不忘借景抒情，总结全文，为文章画下了完美的句号。