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[摘要]技校开展创业教育的根本目的并不是解决眼前的就业问题，更本质的意义在于它是以充分挖掘学生潜能、开发学生的创业基本素质、培养学生的创业综合能力为目标的教育。美国考夫曼基金会创业领导中心认为，创业教育是向个体提供把握别人没有注意到的机会所需知识和技能的过程，是培养学生在别人犹豫不定的问题上具有洞察力和自信心的过程。
[关键词]技校创业教育探讨
把创业问题提到国家发展战略的高度应该是我国实现小康社会奋斗目标的重要组成部分，解决就业的根本出路不是为失业者找到新的岗位，而是需要唤起社会的创业精神，有创业者创造出新的工作岗位和新的经济发展空间”。通过创业教育，可以引导和帮助更多的大学生去创业并提高创业的成功率。
一、完善创业教育的课程体系
1、构建课程体系
技校开展创业教育，首先要构建课程体系。创业教育课程体系应由创业精神、创业心理、创业知识、创业能力四个基本要素构成，包括对创业行为的客观认识，干事业的探索精神和勇气的素质教育，如何观察、分析、解决创业过程中具体问题的技能教育，了解行业、企业运营程序，了解市场、捕捉市场机会的实践教育等。要研究和探索如何从创业意识、创新精神、创业知识和能力、创业素质培养等方面构建创业教育课程体系，以培养学生创新和创业精神为核心，具体到创业知识和创业技能，如商业机会识别、资源需求与商业计划、创业融资等知识，使学生在掌握专业技术知识、经营管理知识、综合性知识的过程中系统接受创业教育和训练，从而实现课程系统化、多样化、特色化、个性化。
2、创业教育的课程形式
创业教育是面向全体学生的普及性教育，而不是针对少部分人的特别教育。由于它是一种非确定性的教育，其效果可能是“大众受益，个别收获”。因而在课程形式上通过必修课给学生较为系统的创业基本知识，强化学生的创业意识，激活他们的创业欲望，培养学生的创业素质和基本的创业技能，为后续进一步学习创业的相关知识、技能奠定基础。同时，还要大量开设选修课或举办讲座活动，创造条件让有创业需求的学生选修符合其个性特长的课程，如创业项目选择、创业融资、公司组织与管理等提高创业技能的课程。通过灵活的课程设置，无论创业意识强烈或淡漠、创业素质高或低的学生都能获得适合自身发展的教育和引导，学到有用的知识，激起创造的思维火花，提高创业技巧，从而减少创业的盲目性。
二、建设专业化师资队伍
创业教育成功与否，最关键的因素在于师资队伍建设。目前，高校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验，“门外汉引导迷茫者”，很难给学生具体的操作指导，容易陷入“纸上谈兵”的困境。因此，要聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士作为兼职教师，形成相对稳定的、专兼结合的师资队伍，才能使创业教育更贴近社会和学生实际。
三、全方位渗透到人才培养的各个环节
培养学生的创业精神和创业能力，不能只通过创业课程来完成，还要将其渗透到人才培养的各个环节。
1、将创业教育和创业素质训练渗透到专业课程教学中
高职教育以培养高技能人才为目标，专业课程教学占据了全部教学学时的2/3。专业教学具有较强的市场导向性，强调教学内容与实际工作过程相吻合，注重学生专业知识、专业技能的培养和训练，教学过程有利于培养学生的创业知识和创业素质。在专业课程教学中要充分融入创业思想与理念，渗透创业素质训练，使创业教育与专业课程学习互相渗透，打造和提升学生的专业能力创业素质，为日后的创业奠定基础。
2、通过校外实习基地、暑期社会实践或兼职给学生提供实践机会
创业教育是一种开放性教学，与各种创业实践活动密切相关。在创业教育中不仅要帮助学生形成对创业的正确认识，还要重视为学生提供实践机会和条件。通过创业协会、学生创业实践基地等形式，进行创业模拟训练，从寻找商机到制订创业计划，组建创业团队，进行创业管理全过程的模拟，提高学生对创业过程的感性认识，进行创业培训。在条件成熟的情况下，也可以制订周密的创业培养计划，鼓励广学生在不影响学习的前提下，创办一些投资少、见效快、风险小的实体。同时，通过校企合作、实习实训基地，加强学校与企业的互动，开展企业咨询，通过与创业者座谈，了解创业项目的选择及经营模式、企业的创办过程及业务处理的流程及规则。鼓励学生利用假期到合作企业实习或进行社会兼职，通过实践可以了解本行业特点、企业机构设置和运作方法，让学生将所学的创业知识与实践结合起来，增强创业心理素质，提升驾驭市场、灵活经营的创业能力，体会创业的艰辛，培养脚踏实地的作风，磨砺和增强学生的创业能力。
3、渗透到校园文化和学生社团活动中
人的创新精神和创造能力的培养不可能像具体技能那样传授，它要在人文精神的熏陶和教化下潜移默化地生长。技校要营造企业家文化氛围，构建创业教育平台和网络，通过第二课堂举办创业论坛，组织系列讲座，请创业成功者介绍经营企业的经验教训，创办企业的具体步骤和程序，以激励学生的创业信心并使其做好迎接挑战的心理准备。鼓励和引导学生参加专业社团活动、各类专业竞赛和创业计划大赛等，培养学生进行市场调查、营销策划、管理团队等独立处理事务的能力，让学生在活动中得到实际锻炼，激发学生的内在潜能和勇气。
总之，创业教育的目的在于引导毕业生自谋职业，即通过对学生进行创业教育，使学生毕业后能马上创业，以缓解就业压力。但创业并不是凭几句口号和一腔热情就能实现的。
[关键词]技校创业教育探讨
把创业问题提到国家发展战略的高度应该是我国实现小康社会奋斗目标的重要组成部分，解决就业的根本出路不是为失业者找到新的岗位，而是需要唤起社会的创业精神，有创业者创造出新的工作岗位和新的经济发展空间”。通过创业教育，可以引导和帮助更多的大学生去创业并提高创业的成功率。
一、完善创业教育的课程体系
1、构建课程体系
技校开展创业教育，首先要构建课程体系。创业教育课程体系应由创业精神、创业心理、创业知识、创业能力四个基本要素构成，包括对创业行为的客观认识，干事业的探索精神和勇气的素质教育，如何观察、分析、解决创业过程中具体问题的技能教育，了解行业、企业运营程序，了解市场、捕捉市场机会的实践教育等。要研究和探索如何从创业意识、创新精神、创业知识和能力、创业素质培养等方面构建创业教育课程体系，以培养学生创新和创业精神为核心，具体到创业知识和创业技能，如商业机会识别、资源需求与商业计划、创业融资等知识，使学生在掌握专业技术知识、经营管理知识、综合性知识的过程中系统接受创业教育和训练，从而实现课程系统化、多样化、特色化、个性化。
2、创业教育的课程形式
创业教育是面向全体学生的普及性教育，而不是针对少部分人的特别教育。由于它是一种非确定性的教育，其效果可能是“大众受益，个别收获”。因而在课程形式上通过必修课给学生较为系统的创业基本知识，强化学生的创业意识，激活他们的创业欲望，培养学生的创业素质和基本的创业技能，为后续进一步学习创业的相关知识、技能奠定基础。同时，还要大量开设选修课或举办讲座活动，创造条件让有创业需求的学生选修符合其个性特长的课程，如创业项目选择、创业融资、公司组织与管理等提高创业技能的课程。通过灵活的课程设置，无论创业意识强烈或淡漠、创业素质高或低的学生都能获得适合自身发展的教育和引导，学到有用的知识，激起创造的思维火花，提高创业技巧，从而减少创业的盲目性。
二、建设专业化师资队伍
创业教育成功与否，最关键的因素在于师资队伍建设。目前，高校从事就业指导或创业教育的教师大多缺乏创业知识和创业经验，“门外汉引导迷茫者”，很难给学生具体的操作指导，容易陷入“纸上谈兵”的困境。因此，要聘请企业家、企业中高层管理人员、创业成功人士作为兼职教师，形成相对稳定的、专兼结合的师资队伍，才能使创业教育更贴近社会和学生实际。
三、全方位渗透到人才培养的各个环节
培养学生的创业精神和创业能力，不能只通过创业课程来完成，还要将其渗透到人才培养的各个环节。
1、将创业教育和创业素质训练渗透到专业课程教学中
高职教育以培养高技能人才为目标，专业课程教学占据了全部教学学时的2/3。专业教学具有较强的市场导向性，强调教学内容与实际工作过程相吻合，注重学生专业知识、专业技能的培养和训练，教学过程有利于培养学生的创业知识和创业素质。在专业课程教学中要充分融入创业思想与理念，渗透创业素质训练，使创业教育与专业课程学习互相渗透，打造和提升学生的专业能力创业素质，为日后的创业奠定基础。
2、通过校外实习基地、暑期社会实践或兼职给学生提供实践机会
创业教育是一种开放性教学，与各种创业实践活动密切相关。在创业教育中不仅要帮助学生形成对创业的正确认识，还要重视为学生提供实践机会和条件。通过创业协会、学生创业实践基地等形式，进行创业模拟训练，从寻找商机到制订创业计划，组建创业团队，进行创业管理全过程的模拟，提高学生对创业过程的感性认识，进行创业培训。在条件成熟的情况下，也可以制订周密的创业培养计划，鼓励广学生在不影响学习的前提下，创办一些投资少、见效快、风险小的实体。同时，通过校企合作、实习实训基地，加强学校与企业的互动，开展企业咨询，通过与创业者座谈，了解创业项目的选择及经营模式、企业的创办过程及业务处理的流程及规则。鼓励学生利用假期到合作企业实习或进行社会兼职，通过实践可以了解本行业特点、企业机构设置和运作方法，让学生将所学的创业知识与实践结合起来，增强创业心理素质，提升驾驭市场、灵活经营的创业能力，体会创业的艰辛，培养脚踏实地的作风，磨砺和增强学生的创业能力。
3、渗透到校园文化和学生社团活动中
人的创新精神和创造能力的培养不可能像具体技能那样传授，它要在人文精神的熏陶和教化下潜移默化地生长。技校要营造企业家文化氛围，构建创业教育平台和网络，通过第二课堂举办创业论坛，组织系列讲座，请创业成功者介绍经营企业的经验教训，创办企业的具体步骤和程序，以激励学生的创业信心并使其做好迎接挑战的心理准备。鼓励和引导学生参加专业社团活动、各类专业竞赛和创业计划大赛等，培养学生进行市场调查、营销策划、管理团队等独立处理事务的能力，让学生在活动中得到实际锻炼，激发学生的内在潜能和勇气。
总之，创业教育的目的在于引导毕业生自谋职业，即通过对学生进行创业教育，使学生毕业后能马上创业，以缓解就业压力。但创业并不是凭几句口号和一腔热情就能实现的。