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“以人为本，实现人的全面发展”这一崭新的思想理念是新时期实施素质教育的理论基础和基本指导思想。在这一思想指导下的新课程改革把育人、立人的目标作为教育的基本目标，因为没有个人的人文精神、人生态度的形成和完善，就不会有对祖国和人类命运的真诚关注和高度责任感。而感恩思想就是其中必备的基本素质，因此在平时的教育教学过程中，教师要充分运用丰富的教育资源，积极构建家庭、学校、社会三位一体的教育平台。充分创设和谐良好的教育情境，善于启迪学生的心灵，加强感恩教育，唤醒学生的感恩情怀，让学生学会感恩，引导学生自觉地走向人类神圣的精神殿堂。
一、家长们应该以身作则，从小就培养、树立孩子们的感恩意识
真正爱护孩子，就要习惯让孩子承担一些家务，做一些他力所能及的事。要让孩子了解家里的难处、父母的辛劳，从而珍惜眼前拥有的幸福，对父母产生尊敬、爱戴和感激之情。让孩子体会到父母是因为爱他才会为他付出这么多，让孩子了解父母生活、工作的压力和艰难。我在家访和家长会上特别加入了加强孩子们“感恩教育”的内容，描述了在完成感恩任务后学生的表现，并把班级调查的结果反馈给了家长，当家长们发现自己的孩子最不愿与自己倾诉时甚感失落。我和家长们协商在以后的学习教育中如何融入这方面的教育，家长们也表示会配合学校的活动，而且更提出了一些有价值的观点和措施。如在家里安排孩子定量的劳动任务，有机会带孩子深入贫困山区，体会那里孩子生活的艰辛。感恩的意识是需要从小树立的，不要让孩子觉得，所有的人为他服务都是理所当然的。爱孩子就要让孩子懂得享受权利和承担义务是相辅相成的。
二、学校和教师要树立能力素质教育与道德素质教育并重的观念，以树人为本
（一）树立人格魅力，做好学生的楷模。爱的传递永远不可能靠说教来实现，榜样的表率作用是最奏效的。教师的品格对学生构成一种巨大的教育力量。这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条。它体现在教师的品格之中，由教师的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。教师必须随时随地加强自己的修养，以身立教。教育讲究随风潜入夜，润物细无声，感恩并不是简单的行为习惯就能养成，急于让孩子感恩而进行严格要求，急于将责任的担子压在孩子身上，都是不切实际的。学高为师，身正为范。教师的一言一行都是学生效仿的楷模。在品德教育中，教师要求学生做到的，自己首先要做到，并用实际行动表达对他人和社会的感激。
（二）培养学生的同理心。所谓同理心，也就是设身处地去体会别人的感受，懂得关心他人，理解他人，也就是换位思考。有同理心的人往往被人认为善解人意。在平时的人际交往中，同理心起着非常重要的作用。在学校教育中，教师可以通过让学生参与社会公益活动来培养学生的同理心。比如在本学年中我们配合“八荣八耻”的公德教育，开展了一系列活动：1.开展向西部地区贫困儿童献爱心活动，号召学生将自己积攒的零用钱、“压岁钱”拿出来捐献给更需要的同龄人。要求每一位学生关心身边的同学，尽自己的能力从行为上、学习上、生活上给他们送温暖。2.组织学生在周末到海州社区敬老院参加活动，帮助老人打扫卫生、洗头、洗衣服等。3.我们可以收集一些与感恩教育有关的传统故事、中外经典故事，在班级主题班会活动中对学生进行“春风化雨”般的引导，唤起学生心灵深处的“感恩”的善根，使学生在故事中得到潜移默化的熏陶，启发道德的自觉，促使学生感恩心理的养成。4.可以创设一些活动情景，用“心理换位”的方式让学生积极参与到“感恩”活动中，在亲身体验中感悟着“父母的养育之恩、教师苦口婆心的教导、他人对自己的关心帮助与友善”，引导学生在相互理解中体验“投之以桃，报之以李”的美德。5.传统评价体系也做出适应性调整，在评比优秀的时候，那些虽然学习不优秀，但对父母很有孝心，喜欢帮助同学的学生，也应肯定其闪光的一面。学校在评优时就设立一些肯定品德优秀的奖项，如爱校之星、奉献之星、团结之星、勤俭之星等等。
经过一系列有计划、有目的、有步骤的学生的“感恩”实践活动，学生在情感上从同情他人到关心他人和理解他人，这给学生在心理情感上的影响是巨大且富有成效的。
三、创设社会正面感恩教育的教育平台
1.在孩子的早期教育环境中赋予感恩教育的内容，比如鼓励多提供涉及感恩内涵的儿童喜欢的动画节目、音像书籍。
2.创设健康向上的舆论氛围，大力谴责社会生活中出现的过河拆桥、落井下石等与感恩之心背离的恶劣行径，极力发扬传统主流思想中诚信向善的思想精神。
总之，感恩是中国传统的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。感恩是一种积极的人生态度，它能使我们增长智慧，实现梦想；感恩是一种心灵良知，它彰显了我们心灵的真善美；感恩是一种营养液，能滋润我们的生命，升华我们的灵魂。感恩是我们的精神食粮，是我们的感情依托。让我们细心去栽培，用心去呵护！让我们时时心怀感恩，感恩生活的赠予，感恩生命的多彩，感恩自然的恩赐，感恩一切的一切，让我们努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础。
（责任编辑 黄 晓）
一、家长们应该以身作则，从小就培养、树立孩子们的感恩意识
真正爱护孩子，就要习惯让孩子承担一些家务，做一些他力所能及的事。要让孩子了解家里的难处、父母的辛劳，从而珍惜眼前拥有的幸福，对父母产生尊敬、爱戴和感激之情。让孩子体会到父母是因为爱他才会为他付出这么多，让孩子了解父母生活、工作的压力和艰难。我在家访和家长会上特别加入了加强孩子们“感恩教育”的内容，描述了在完成感恩任务后学生的表现，并把班级调查的结果反馈给了家长，当家长们发现自己的孩子最不愿与自己倾诉时甚感失落。我和家长们协商在以后的学习教育中如何融入这方面的教育，家长们也表示会配合学校的活动，而且更提出了一些有价值的观点和措施。如在家里安排孩子定量的劳动任务，有机会带孩子深入贫困山区，体会那里孩子生活的艰辛。感恩的意识是需要从小树立的，不要让孩子觉得，所有的人为他服务都是理所当然的。爱孩子就要让孩子懂得享受权利和承担义务是相辅相成的。
二、学校和教师要树立能力素质教育与道德素质教育并重的观念，以树人为本
（一）树立人格魅力，做好学生的楷模。爱的传递永远不可能靠说教来实现，榜样的表率作用是最奏效的。教师的品格对学生构成一种巨大的教育力量。这力量绝非教科书、格言和道德说教所能代替的，它不是贴在墙上的豪言壮语，也不是写在纸上的名言警句，更不是挂在嘴上的信条。它体现在教师的品格之中，由教师的一言一行、一举一动、一点一滴注入学生的心灵。教师必须随时随地加强自己的修养，以身立教。教育讲究随风潜入夜，润物细无声，感恩并不是简单的行为习惯就能养成，急于让孩子感恩而进行严格要求，急于将责任的担子压在孩子身上，都是不切实际的。学高为师，身正为范。教师的一言一行都是学生效仿的楷模。在品德教育中，教师要求学生做到的，自己首先要做到，并用实际行动表达对他人和社会的感激。
（二）培养学生的同理心。所谓同理心，也就是设身处地去体会别人的感受，懂得关心他人，理解他人，也就是换位思考。有同理心的人往往被人认为善解人意。在平时的人际交往中，同理心起着非常重要的作用。在学校教育中，教师可以通过让学生参与社会公益活动来培养学生的同理心。比如在本学年中我们配合“八荣八耻”的公德教育，开展了一系列活动：1.开展向西部地区贫困儿童献爱心活动，号召学生将自己积攒的零用钱、“压岁钱”拿出来捐献给更需要的同龄人。要求每一位学生关心身边的同学，尽自己的能力从行为上、学习上、生活上给他们送温暖。2.组织学生在周末到海州社区敬老院参加活动，帮助老人打扫卫生、洗头、洗衣服等。3.我们可以收集一些与感恩教育有关的传统故事、中外经典故事，在班级主题班会活动中对学生进行“春风化雨”般的引导，唤起学生心灵深处的“感恩”的善根，使学生在故事中得到潜移默化的熏陶，启发道德的自觉，促使学生感恩心理的养成。4.可以创设一些活动情景，用“心理换位”的方式让学生积极参与到“感恩”活动中，在亲身体验中感悟着“父母的养育之恩、教师苦口婆心的教导、他人对自己的关心帮助与友善”，引导学生在相互理解中体验“投之以桃，报之以李”的美德。5.传统评价体系也做出适应性调整，在评比优秀的时候，那些虽然学习不优秀，但对父母很有孝心，喜欢帮助同学的学生，也应肯定其闪光的一面。学校在评优时就设立一些肯定品德优秀的奖项，如爱校之星、奉献之星、团结之星、勤俭之星等等。
经过一系列有计划、有目的、有步骤的学生的“感恩”实践活动，学生在情感上从同情他人到关心他人和理解他人，这给学生在心理情感上的影响是巨大且富有成效的。
三、创设社会正面感恩教育的教育平台
1.在孩子的早期教育环境中赋予感恩教育的内容，比如鼓励多提供涉及感恩内涵的儿童喜欢的动画节目、音像书籍。
2.创设健康向上的舆论氛围，大力谴责社会生活中出现的过河拆桥、落井下石等与感恩之心背离的恶劣行径，极力发扬传统主流思想中诚信向善的思想精神。
总之，感恩是中国传统的美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培养孩子责任感的重要基础。感恩是一种积极的人生态度，它能使我们增长智慧，实现梦想；感恩是一种心灵良知，它彰显了我们心灵的真善美；感恩是一种营养液，能滋润我们的生命，升华我们的灵魂。感恩是我们的精神食粮，是我们的感情依托。让我们细心去栽培，用心去呵护！让我们时时心怀感恩，感恩生活的赠予，感恩生命的多彩，感恩自然的恩赐，感恩一切的一切，让我们努力营造一种全民知恩图报的良好社会氛围，为构建和谐社会打下坚实的思想基础。
（责任编辑 黄 晓）