论文部分内容阅读
摘要：自新课标施行并纵深推进以来，有效教学一直成为校园内的热议话题和孜孜以求的发展性课题。有效教学是一项既有共性又有个性的实践性活动，应本着“以生为本、素质发展”的思想理念，坚持战略指向和战术指导并重而行的指导原则，始终以“情趣”“能力”“创新”为重要抓手，与时俱进、勇于实践、推陈出新，就定能走出一条有效教学的良性发展之路。
关键词：小学数学 有效性教学 以生为本 实践与思考
所谓有效教学，针对无效和低效教学而言，就是指在校园课程实践中，教师运用比较科学性、合理化的策略，在单位时间内完成相应的教学任务和内容，较好地实现了“三维教学目标”，并促使学生的基础性、发展性和创造性学习能力得到良好趋势发展的一种教学形式活动。我们从中不难透析，衡量教学活动是否有效的根本标准，不在于教师本身而在于学生方面，不在于完成教学任务的情况，而在于学生的学习能力是否有所培养和获得持续性发展。这不仅反映一个人的教学水平和业务能力，也是考量其责任意识和师德师风的根本之所在。本文结合小学数学教学的实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论。
一、影响小学数学有效性教学的几种因素
课程教学是由多种因素共同参与的一种综合性活动，其最基本要素主要是由教师和学生组成的活动主体、由教材或课题承担的活动客体以及与之相应的教学手段。从新课程目标与要求分析，影响小学数学有效性教学的因素主要在于“五个有效性”：教学目标达成的有效性。即符合新课程的“三维目标”标准和学生的心理特征与认知实际，具有相应的可操作性和目标达成度。主体参与的有效性。主要是指学生参与活动的态度、广度和深度等三个方面。知识建构的有效性。在学习环境创设上，既要有利于学生的身心健康，又要有利于教学目标的实现；在学习资源处理上，学习内容要科学，活动材料要充足，教学手段要恰当；在学习指导的范围和有效程度上，既要讲求有针对性，又要创设恰当的问题情景；在教学过程调控的有效程度上，要根据反馈信息对教学的进程与难度进行适当调整，并能合理性地处理各种情况。师生互动的有效性。在尊重学生主体学习地位的基础上，要努力构建安全和谐的教学关系，以有效促进教学的合理有序与师生的合力互动。学生发展的有效性。就是要注重激发课程的学习情趣，关注学生的思维发展，培养良好学习习惯，促进个性化发展。
二、对小学数学有效性教学的简要实践
1.突出情趣因素，积极开展小学数学的有效教学活动。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“好”与“乐”即是人们通常所说的兴趣与情感。情趣属于一种内在驱动系统，对人的行为实践往往发挥指向、稳定和强化的正能量作用，这就是现代认知学提出“情绪智力”的理论依据与精辟内涵。小学生由于心智发展的规律性，他们是“唯情趣一族”，并且缺乏相应的责任意识与自控能力，情趣对于其学习活动来说，既非常重要又十分必要。这是开展有效教学的基础与条件。在小学数学教学过程中，用问题引发思维的语言类情境，融游戏于教学的活动类情境，通过多媒体辅助教学的科技类情境等，都是形成寓教于乐、善教乐学的“源头活水”。
2.突出能力因素，积极开展小学数学的有效教学活动。“授人以鱼，可供一餐之用；授人以渔，能保一世无忧。”新课程理念在确立学生主体地位的同时，倡导开展以能力为核心的“三维目标”教学活动。在小学数学教学中，教师应本着“以生为本、能力为重、素质发展”的指导思想，通过各类途径和有效方法，注重培养学生的自主学习能力，为形成他们的可持续发展能力源源不断地输入活力，为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。如关于梯形面积公式的推导，笔者没有直接进入课堂教学程序，而是在复习旧学知识后提问：“如何把梯形转化为三角形和平行四边形？能否借助它们的面积公式来推导梯形的面积公式呢？”学生们在有效“激励、唤醒、鼓舞”下，先是运用了“割补切拼”等方法，把梯形分解为长方形、三角形、正方形和平行四边形等形状，然后借助已成表象各有所得，进而异曲同工地得出了最终性结论。实践表明，以能力为体现的教学活动，既可培养学生的实践能力和创新意识，又能增强他们的进取精神和成功信念。
3.突出创新因素，积极开展小学数学的有效教学活动。创新是进步的灵魂性元素，是事业获取不断发展的根本动力。教学创新主要包括“教”的创新和“学”的创新，两者之间存在一种相辅相成和教学相长的关系。前者指教师根据实际需要，在“深入教材、超越教材”之上，对教学理念、形式、方法、内容、作业和考评等方面灵活性地变换与改进，让课程活动常放光彩。后者则主要指通过引领推动和潜移默化的力量，帮助学生逐步养成逆向性思维和发散性思维等习惯品质。如作业练习的创新，在复习平面知识图形的周长和面积时，可设计如下开放性练习：给出几根相同长度的绳子，让小学生以学习小组为单元，分别围成一个长方形、正方形和圆形，求证三种图形的周长是否相等，哪种面积最大。以上教学形式，既可有效地激发学习情趣，又有利于培养学生学用结合、勇于实践和善于创新的思想行为。
学校教育是一项充满情感性的艺术实践活动。我们应立足学生现状，着眼长远规划，调集各类有利因素，聚焦各种优质资源，积极开展有效性课程教学活动，努力贡献出应有的智慧和力量。
关键词：小学数学 有效性教学 以生为本 实践与思考
所谓有效教学，针对无效和低效教学而言，就是指在校园课程实践中，教师运用比较科学性、合理化的策略，在单位时间内完成相应的教学任务和内容，较好地实现了“三维教学目标”，并促使学生的基础性、发展性和创造性学习能力得到良好趋势发展的一种教学形式活动。我们从中不难透析，衡量教学活动是否有效的根本标准，不在于教师本身而在于学生方面，不在于完成教学任务的情况，而在于学生的学习能力是否有所培养和获得持续性发展。这不仅反映一个人的教学水平和业务能力，也是考量其责任意识和师德师风的根本之所在。本文结合小学数学教学的实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论。
一、影响小学数学有效性教学的几种因素
课程教学是由多种因素共同参与的一种综合性活动，其最基本要素主要是由教师和学生组成的活动主体、由教材或课题承担的活动客体以及与之相应的教学手段。从新课程目标与要求分析，影响小学数学有效性教学的因素主要在于“五个有效性”：教学目标达成的有效性。即符合新课程的“三维目标”标准和学生的心理特征与认知实际，具有相应的可操作性和目标达成度。主体参与的有效性。主要是指学生参与活动的态度、广度和深度等三个方面。知识建构的有效性。在学习环境创设上，既要有利于学生的身心健康，又要有利于教学目标的实现；在学习资源处理上，学习内容要科学，活动材料要充足，教学手段要恰当；在学习指导的范围和有效程度上，既要讲求有针对性，又要创设恰当的问题情景；在教学过程调控的有效程度上，要根据反馈信息对教学的进程与难度进行适当调整，并能合理性地处理各种情况。师生互动的有效性。在尊重学生主体学习地位的基础上，要努力构建安全和谐的教学关系，以有效促进教学的合理有序与师生的合力互动。学生发展的有效性。就是要注重激发课程的学习情趣，关注学生的思维发展，培养良好学习习惯，促进个性化发展。
二、对小学数学有效性教学的简要实践
1.突出情趣因素，积极开展小学数学的有效教学活动。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中“好”与“乐”即是人们通常所说的兴趣与情感。情趣属于一种内在驱动系统，对人的行为实践往往发挥指向、稳定和强化的正能量作用，这就是现代认知学提出“情绪智力”的理论依据与精辟内涵。小学生由于心智发展的规律性，他们是“唯情趣一族”，并且缺乏相应的责任意识与自控能力，情趣对于其学习活动来说，既非常重要又十分必要。这是开展有效教学的基础与条件。在小学数学教学过程中，用问题引发思维的语言类情境，融游戏于教学的活动类情境，通过多媒体辅助教学的科技类情境等，都是形成寓教于乐、善教乐学的“源头活水”。
2.突出能力因素，积极开展小学数学的有效教学活动。“授人以鱼，可供一餐之用；授人以渔，能保一世无忧。”新课程理念在确立学生主体地位的同时，倡导开展以能力为核心的“三维目标”教学活动。在小学数学教学中，教师应本着“以生为本、能力为重、素质发展”的指导思想，通过各类途径和有效方法，注重培养学生的自主学习能力，为形成他们的可持续发展能力源源不断地输入活力，为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。如关于梯形面积公式的推导，笔者没有直接进入课堂教学程序，而是在复习旧学知识后提问：“如何把梯形转化为三角形和平行四边形？能否借助它们的面积公式来推导梯形的面积公式呢？”学生们在有效“激励、唤醒、鼓舞”下，先是运用了“割补切拼”等方法，把梯形分解为长方形、三角形、正方形和平行四边形等形状，然后借助已成表象各有所得，进而异曲同工地得出了最终性结论。实践表明，以能力为体现的教学活动，既可培养学生的实践能力和创新意识，又能增强他们的进取精神和成功信念。
3.突出创新因素，积极开展小学数学的有效教学活动。创新是进步的灵魂性元素，是事业获取不断发展的根本动力。教学创新主要包括“教”的创新和“学”的创新，两者之间存在一种相辅相成和教学相长的关系。前者指教师根据实际需要，在“深入教材、超越教材”之上，对教学理念、形式、方法、内容、作业和考评等方面灵活性地变换与改进，让课程活动常放光彩。后者则主要指通过引领推动和潜移默化的力量，帮助学生逐步养成逆向性思维和发散性思维等习惯品质。如作业练习的创新，在复习平面知识图形的周长和面积时，可设计如下开放性练习：给出几根相同长度的绳子，让小学生以学习小组为单元，分别围成一个长方形、正方形和圆形，求证三种图形的周长是否相等，哪种面积最大。以上教学形式，既可有效地激发学习情趣，又有利于培养学生学用结合、勇于实践和善于创新的思想行为。
学校教育是一项充满情感性的艺术实践活动。我们应立足学生现状，着眼长远规划，调集各类有利因素，聚焦各种优质资源，积极开展有效性课程教学活动，努力贡献出应有的智慧和力量。