新一轮课改对化学教材要求老师必须以一个全新的观念去审视新教材，要求学生更主动、更积极地投身到化学学习中去。
　　一、做好课堂教学的改革，提高教学质量
　　在提高课堂教学效率上，我们的做法应该是：进一步解放思想，树立新课程概念，并把这些新概念渗透的教学的全过程。“激励、民主、开放、探究”要成为每堂课的主旋律。结合新教材的特点，摒弃在传统的教学过程中，教师把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的识记的教学方法，而是大胆的让学生去探究、去思考，提高探究能力，当然这也需要教师创设情境，创设科学的探究活动。探究性学习既培养了学生的动手操作能力，又培养了学生的探究能力和合作精神，也培养了学生的学习化学的兴趣。根据“学生主动全面发展”的新课程理念和“自主、合作、探究”的学习方式，新课改课堂教学必须坚持“以学生发展为本，以落实知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维教学目标为核心激发和培养学生学习化学的兴趣，使学生树立学习的自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略发扬自主学习、合作学习、探究学习的精神。”倡导“学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。各种探究活动必须围绕学生开展，学生是课堂上最积极、最活跃的分子，在教学过程中，教师是课堂教学的参与者、促进者和指导者。课堂上着力让学生“动”起来、在“活”字上下功夫，将学生的“思维参与，情感参与、行为参与”有机结合起来，激活学生的思维，引发主动，指导探究，将传统的教学方法和现代教学方法有机结合起来；将“讲授”与“引导”相结合，“探究式学习”和“接受式学习”相结合，多用“启发讲授式”、“启发引导式”教学，真正实现学生的主体地位。
　　二、新教材的特点：新、实、精
　　1.新：新教材有一种全新的感觉。从形式上看：增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、色彩艳丽、生动活泼。从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。“家庭小实验”更使学生受到化学知识在日常生活中无处不在。从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拨、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展过程，树立良好的学习观。
　　2.“实”指素育落实的“实”.让学生即明白了化学对人类进步所起的作用，同时又能激发学生的爱国热情和努力学好化学的决心，教材注重启发学生的思维，培养学生的能力，具体表现为：加强了化学实验教学；加强了化学学习中科学方法的指导；穿插了家庭小实验拓宽了学习时间和空间；结合学科特点、运用图片、阅读、课题研究等形式渗透德育教育。
　　3.“精”指精心构建教材体系：设计知识层次，新教材注重学生的认知规律，合理构建知识体系，降低了高中化学的起始难度，同时与初中化学的衔接更为自然。
　　三、新课改后教师的改变
　　1.教师的教育观念开始发生变化：教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只授教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课题教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
　　2.工作重心的转变：新教材摒弃传统教材的弊端，更注重知识的应用性，在知识传授上重视以“观察与思考”、“活动与探究”、“交流与探讨”等形式出现，强调了学生主体性，注重了实践和创新，以学生的发展为本，教师的工作重心也发生了转变，现在工作重点就放在以下五个方面：一是研究课程标准，二是研究教法，三是研究学法，四是研究学生的个性特点，五是研究对学生的评价。
　　3.评价方式的转变：由于教学中注重了学生的实验能力和创新精神的培养，注重的是学习过程而不是结果，注重了情感的体验而不是单纯的知识的掌握，改变了过去教学单一的以分数评价学生的局面，化学教师侧重于了激励性的评价语言，注重了每个层次的学生，提出了不同的评价。主要从学习态度和情感方面去评价，充分调动了学生的非智力因素。
　　新课改可以说是对教师的教法和学生的学法的一次变革，是教育的一次革命，教师在课堂上要通过多种形式完成师生角色转变。新一轮课程改革工作才刚刚开始，无论是领导还是一线教师对新课程的认识还不够深刻，理解还不够透彻、操作还不够科学。教师教育观念的转变、课程实施 能力的提高、综合素质的发展以及评价体系的建立等等，都是在课程改革实验中要着力研究解决的问题。
　　（作者单位：河南省永城市高级中学）