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【内容摘要】在高中英语教学中不能使用单一的传统教学模式，让原本趣味无穷的英语学习在课堂上变得枯燥苍白，学生也会无形中排斥英语课堂，要提高英语课堂趣味性，把真实情景模拟融入课堂，让学生真正爱上英语，享受英语课堂。
【关键词】英语课堂 情景模拟 趣味教学
前言
如何让学生摆脱枯燥、烦厌的英语学习是当下英语教学的首要问题，最好的教学方法之一就是能让学生在趣味中主动学习。纵观历年高考，听力阅读可谓是英语考试的半壁江山，然而听力情景对话正是模拟真实情景，对英语灵活性的考察重点。英语是一门语言，一种工具，离开了语言交际，情景模拟，英语课堂教学就显得过于苍白。
一、传统英语课堂分析及存在的误区
1.传统英语课堂过于教条主义，使英语学习失去色彩
在英语课堂教学中，有时单一或者纯粹的教材教学成了教师的一种习惯，读课文、翻译、讲解语法等。在整个英语教学活动中只有老师一个人在授课，学生在枯燥的氛围中无法找到自己的位置，无法认识到在学习中应扮演的角色。教学中，老师有种“唱独角戏”的错觉，整个英语课堂也丧失本应有的趣味性。只有让学生参与教学中、参与学习中，整个教学学习氛围才会充满乐趣，学生才能找到其所在课堂学习的价值。
2.枯燥乏味的单词教学，使英语教学缺少了趣味性
传统记忆模式教学似乎在很多地区仍然存在，机械的单词记忆，例如；world，世界，学生就会有w-o-r-l-d，世界。这种模式无疑将英语这门语言，这个工具给僵硬化、枯燥化。学生纯粹的记忆单词，忽略了其在情景语境中的应用，英语学习效果则会大打折扣。英语学习也会出现目前众所周知的“聋哑英语”。教师在教学活动中要深刻反思，不仅要找到问题的症结，还要找到解决办法。我们教学目标如何全面落实？如有效提高学生的学习主动性？如何让课堂教学活动不再是教师的“独角戏”？让情景模拟融入英语课堂，让每一个学生都找到自己的角色位置参与进来，整个学习环境就会娱乐、多彩无比。
二、情景模拟融入英语课堂的必要性
1.让英语课堂生活化，情趣化
长期以来，面对中国应试教育的影响，机械记忆成了应对高考的必备法宝，然而这种急功近利，带着严肃责任学习英语似乎就违背了英语学习的原则，从而大大降低英语学习的趣味性和高效性。让学生学习英语不再枯燥，让其在模拟生活中学习英语，使用英语就显得尤为重要。所以让英语课堂变得生活化、情趣化，告别纯粹应试目的，在日后的英语学习中才事半功倍，灵活使用。
2.让每一个学生找到英语课堂学习中自己的位置角色
教师在课堂教学中，切记不能“唱独角戏”。要让课堂活跃起来，创设情境，生活小片段，让学生扮演其中某一角色，调动学生的积极性，让课堂不再枯燥无味。不再出现老师“提而无答”，“问而无应”的尴尬教学场景。让每一个学生都认识到在英语学习中自己所扮演的角色，让其有一种被重视，被关注的感觉，实现自己的价值。
三、让情景模拟融入英语课堂的几种途径
1.让学生积极合作，培养团队学习精神
高中英语学习主要是要培养学生主动学习能力、学习兴趣，同时培养英语学习能力。所以一个学习气氛浓厚，学生之间酣畅交流的环境对英语学习有着很大帮助。教师要积极鼓动大家相互合作交流，分享学习经验，共同提高英语成绩。例如，在高中英语必修3中，Unite4 Astronomy： the science of the stars，《HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH》一文中，我让学生分组分段落，每一组要负责两段的文章翻译、生词等，然后分组各派一个代表相互提问，就如辩论赛的形式一样。让学生大胆提问、大胆回答，这样不仅可以培养学生们的合作交流能力，同时锻炼了学生的胆量，大胆说出来。例如，在高中英语必修3：Unite 3 The Million Pound Bank-note 《ACT ONE》一组对话中，我让学生们各扮演一个角色，来模拟人物RODERICK、HENRY、OLIVER、SERVANT等，让他们模拟对话，或者老师也扮演一个角色，来引导学生的交际方向，纠正发音，而且在模拟人物角色、情景对话过程中也可以锻炼学生日常口语交际能力。
2.教师创设生活幽默情景，学生自主模拟，找到学习乐趣
教师在课堂上创设幽默有趣的生活小场景，让学生主动模拟喜欢的人物角色，突破传统英语枯燥式教学，激发学生的主动学习兴趣，增强求知欲。要摆脱传统“填鸭式”教学方式，情景模拟融入课堂尤为重要。例；创设一个中西方同学交流节日文化场景，互相送祝福。对话如下；
A： Christmas is coming， what do you plan to do on that special day？
B： I am not sure yet， maybe I will go to a nice restaurant with a couple of my friends and celebrate the holiday.
C： That sounds nice. do you know the meaning of Christmas？
A： I know it is a western holiday.
B： Just like the spring festival in China.
C： ...
在情景模拟中学生会主动了解信息、了解中西方文化，在模拟文化交流中，学生不仅可以身临其境，而且可以培养学生的听说能力，摆脱对英语的畏惧感。让英语学习充满乐趣，提高英语的认知能力，获得英语学习的成就感。
总结
情景模拟融入英语课堂是一种能让学生主动探索，适合英语学科特点的教学方法。在模拟中学生可以主动学习、探索式学习，从而摆脱了传统的“独角戏”教学。创设情境模拟不仅可以让学生在教学活动中双向学习，摆脱原始“填鸭式”教学，而且在中学英语学习阶段能让学生拥有一种有效的学习方法、身临其境、主动发现、培养兴趣，就是以后英语教学的一种趋势。情景模拟融入课堂的新型教学模式值得推广。
【参考文献】
[1] 葛丽林. 小组合作，情景对话[J]. 文理导航，2013（08）.
[2] 孙琳琳. 浅析对话情景教学在中学英语课堂中的应用[J]. 文史月刊，2012（10）.
[3] 魏海玲. 创设真实语境，有效展开英语课堂对话[J]. 中国校外教育，2013（11）.
（作者单位：江西省赣州市于都县第二中学）
【关键词】英语课堂 情景模拟 趣味教学
前言
如何让学生摆脱枯燥、烦厌的英语学习是当下英语教学的首要问题，最好的教学方法之一就是能让学生在趣味中主动学习。纵观历年高考，听力阅读可谓是英语考试的半壁江山，然而听力情景对话正是模拟真实情景，对英语灵活性的考察重点。英语是一门语言，一种工具，离开了语言交际，情景模拟，英语课堂教学就显得过于苍白。
一、传统英语课堂分析及存在的误区
1.传统英语课堂过于教条主义，使英语学习失去色彩
在英语课堂教学中，有时单一或者纯粹的教材教学成了教师的一种习惯，读课文、翻译、讲解语法等。在整个英语教学活动中只有老师一个人在授课，学生在枯燥的氛围中无法找到自己的位置，无法认识到在学习中应扮演的角色。教学中，老师有种“唱独角戏”的错觉，整个英语课堂也丧失本应有的趣味性。只有让学生参与教学中、参与学习中，整个教学学习氛围才会充满乐趣，学生才能找到其所在课堂学习的价值。
2.枯燥乏味的单词教学，使英语教学缺少了趣味性
传统记忆模式教学似乎在很多地区仍然存在，机械的单词记忆，例如；world，世界，学生就会有w-o-r-l-d，世界。这种模式无疑将英语这门语言，这个工具给僵硬化、枯燥化。学生纯粹的记忆单词，忽略了其在情景语境中的应用，英语学习效果则会大打折扣。英语学习也会出现目前众所周知的“聋哑英语”。教师在教学活动中要深刻反思，不仅要找到问题的症结，还要找到解决办法。我们教学目标如何全面落实？如有效提高学生的学习主动性？如何让课堂教学活动不再是教师的“独角戏”？让情景模拟融入英语课堂，让每一个学生都找到自己的角色位置参与进来，整个学习环境就会娱乐、多彩无比。
二、情景模拟融入英语课堂的必要性
1.让英语课堂生活化，情趣化
长期以来，面对中国应试教育的影响，机械记忆成了应对高考的必备法宝，然而这种急功近利，带着严肃责任学习英语似乎就违背了英语学习的原则，从而大大降低英语学习的趣味性和高效性。让学生学习英语不再枯燥，让其在模拟生活中学习英语，使用英语就显得尤为重要。所以让英语课堂变得生活化、情趣化，告别纯粹应试目的，在日后的英语学习中才事半功倍，灵活使用。
2.让每一个学生找到英语课堂学习中自己的位置角色
教师在课堂教学中，切记不能“唱独角戏”。要让课堂活跃起来，创设情境，生活小片段，让学生扮演其中某一角色，调动学生的积极性，让课堂不再枯燥无味。不再出现老师“提而无答”，“问而无应”的尴尬教学场景。让每一个学生都认识到在英语学习中自己所扮演的角色，让其有一种被重视，被关注的感觉，实现自己的价值。
三、让情景模拟融入英语课堂的几种途径
1.让学生积极合作，培养团队学习精神
高中英语学习主要是要培养学生主动学习能力、学习兴趣，同时培养英语学习能力。所以一个学习气氛浓厚，学生之间酣畅交流的环境对英语学习有着很大帮助。教师要积极鼓动大家相互合作交流，分享学习经验，共同提高英语成绩。例如，在高中英语必修3中，Unite4 Astronomy： the science of the stars，《HOW LIFE BEGAN ON THE EARTH》一文中，我让学生分组分段落，每一组要负责两段的文章翻译、生词等，然后分组各派一个代表相互提问，就如辩论赛的形式一样。让学生大胆提问、大胆回答，这样不仅可以培养学生们的合作交流能力，同时锻炼了学生的胆量，大胆说出来。例如，在高中英语必修3：Unite 3 The Million Pound Bank-note 《ACT ONE》一组对话中，我让学生们各扮演一个角色，来模拟人物RODERICK、HENRY、OLIVER、SERVANT等，让他们模拟对话，或者老师也扮演一个角色，来引导学生的交际方向，纠正发音，而且在模拟人物角色、情景对话过程中也可以锻炼学生日常口语交际能力。
2.教师创设生活幽默情景，学生自主模拟，找到学习乐趣
教师在课堂上创设幽默有趣的生活小场景，让学生主动模拟喜欢的人物角色，突破传统英语枯燥式教学，激发学生的主动学习兴趣，增强求知欲。要摆脱传统“填鸭式”教学方式，情景模拟融入课堂尤为重要。例；创设一个中西方同学交流节日文化场景，互相送祝福。对话如下；
A： Christmas is coming， what do you plan to do on that special day？
B： I am not sure yet， maybe I will go to a nice restaurant with a couple of my friends and celebrate the holiday.
C： That sounds nice. do you know the meaning of Christmas？
A： I know it is a western holiday.
B： Just like the spring festival in China.
C： ...
在情景模拟中学生会主动了解信息、了解中西方文化，在模拟文化交流中，学生不仅可以身临其境，而且可以培养学生的听说能力，摆脱对英语的畏惧感。让英语学习充满乐趣，提高英语的认知能力，获得英语学习的成就感。
总结
情景模拟融入英语课堂是一种能让学生主动探索，适合英语学科特点的教学方法。在模拟中学生可以主动学习、探索式学习，从而摆脱了传统的“独角戏”教学。创设情境模拟不仅可以让学生在教学活动中双向学习，摆脱原始“填鸭式”教学，而且在中学英语学习阶段能让学生拥有一种有效的学习方法、身临其境、主动发现、培养兴趣，就是以后英语教学的一种趋势。情景模拟融入课堂的新型教学模式值得推广。
【参考文献】
[1] 葛丽林. 小组合作，情景对话[J]. 文理导航，2013（08）.
[2] 孙琳琳. 浅析对话情景教学在中学英语课堂中的应用[J]. 文史月刊，2012（10）.
[3] 魏海玲. 创设真实语境，有效展开英语课堂对话[J]. 中国校外教育，2013（11）.
（作者单位：江西省赣州市于都县第二中学）