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【摘 要】英语是一门语言学科，对于小学生来说，他们对英语学习是存在一定的难度的。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。在小学英语教学中，引导学生进行“自然拼读”能够有效地提升教学效率。基于此背景，对运用自然拼读，打好语音基础;借助自然拼读，学习英语单词;基于自然拼读，培养表达能力的策略进行了探索。
【关键词】小学英语;自然拼读;优化教学
在“学为中心”教学理念下，把课堂看作是学习的主阵地，已成为广大师生们的共识。在有限的课堂中追求教学质量的最优化则是教师们所不懈追求的目标。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。这种方法符合小学生的认知水平，一改过去单一枯燥的英语课堂形式，增添了英语课堂的乐趣，让学生在培养英语学习兴趣、提高自学能力的同时，推动了英语课堂质量的提升。
一、运用自然拼读，打好语音基础
自然拼读法是目前广受欢迎的一种英语教学方法，能够有效规范学生的英文发音，提高单词记忆水平。具体来说，自然拼读通过字母及字母组合的发音规律与拼读联系起来，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地完成单词记忆，避免了机械化记忆的枯燥乏味。在自然拼读法要求下，学生需要着重关注发音方式练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后再进行单词拼读。在面对一些带有相似音节的单词时，学生能够快速识别出相似性并完成理解和记忆。因此，教师要想提高词汇教学质量，应善用自然拼读法开展教学活动，培养学生良好的发音习惯。
首先，要帮助学生建立起字母与发音之间的联系。由于英文单词由26个字母任意组合而成，其发音也呈现出多样化的特征。如，元音a如果单独发音，读/e/，且它在开音节中同样也发此音，但在闭音节中，元音a则可能会发/ɑ：/的音。教师可以在教学活动中，让发音规律与简单的单词相结合，通过name、cake等单词，引导学生关注字母a在开音节、闭音节中的发音规律。接着，教师可以組织学生进行拼读“元音+辅音”的单词的训练。以单词name为例，分音节朗读可以分为NA-、ME两个步骤。最后，组织学生进行“辅音+元音+辅音”的练习。此后，也可以进一步延伸和拓展，加入双音节或多音节单词，让学生进一步巩固和掌握发音规律。听与读都是英语学习的重要内容构成，在学生掌握了一定读词技巧后，教师还需要为学生设计听力练习，让学生能够精准的辨别单词读法。在练习中，可以采用梯度式训练，依照“元音——元音+辅音——元音+辅音+元音”的步骤一步步提升听音练习的难度，帮助学生打好拼读和听音的基础。
二、借助自然拼读，学习英语单词
单词是学好英语的基础，也是一个人英语语言系统形成的最基本材料。要学好单词，便要从读音抓起。由于小学生基础薄弱，对英语的认知不足，拼读单词自然成为了小学英语教学的第一步。在课堂上采用自然拼读，能够借助一定的发音规律和拼读规则帮助他们轻松掌握单词读法。因此，教师可以将自然拼读法运用于单词教学之中，组织和引导学生发现单词拼读的规律，帮助他们读准单词发音，掌握单词发音的技巧。
（一）在自然拼读中激发单词学习兴趣
兴趣是学习的最佳老师，只有当学生产生单词学习兴趣时，才会全身心投入到学习活动之中，高效掌握词汇。将自然拼读法运用于词汇教学之中，能够让学生依照一定规律掌握词汇记忆诀窍，从而更好地激发他们的学习兴趣。
例如，《school thing》这一篇文本的教学要求学生掌握与学习用品相关的单词：pen、pencil、book、bag等。为了吸引学生注意，提高他们的听课效率，教师运用多媒体设备，为每一个单词查找相应的图片呈现给学生观看，为学生创设生动形象的教学情境，增强学生的单词认知感。接着，教师将pencil-case、pen以及pencil这三个带有相似性的单词放到一起，分别从字母组合、读音、含义等角度引导学生进行对比，结合自然拼读法展开语音教学。这样一来，学生们也就顺利建立起一定的发音认知，能够运用一定的字母组合、字母发音规律对单词进行拼读。这一教学案例也证实了，在小学阶段，使用自然拼读法开展教学活动，既能够达到生词教学的目的，又能够让新旧知识进行相互融合，推动学生词汇量的不断积累。
（二）在自然拼读中提升单词运用能力
学生对于词汇运用能力能够反映出一段时间内教师在词汇教学方面的成果，换而言之，英语教师在开展词汇教学时，不仅要重视对词汇本身进行讲解，更要重视词汇记忆方法和运用的教学，让学生进一步理解词汇并能够在日常的生活和学习中进行灵活运用。
英语词汇的构成遵循一定的规律，如multi它表示多样的，许多的;它也可以作为前缀，衍生出multiparty、multilateral等单词。able作为单词，可用来表示值得的、可能的，它也可以作为后缀，衍生出unforgettable、considerable等单词。因此，教师在开展词汇教学时，应重视发现词汇之间的规律，引导学生观察词汇之间可能存在的联系，总结成一定规律，再结合应用形成一套适合自己的词汇记忆方式，以提高单词的运用水平。拼读作为英语学习的最基本技能，在一定程度上影响着学生的英语学习水平。这也要求教师必须重视单词拼读法教学，在科学规律的帮助下引导学生积累丰富的英文词汇，为今后的英语学习打下扎实的基础。
三、基于自然拼读，培养表达能力
英语是一门语言，语言学习的最终目的是表达。在小学英语教学中，教师要引导学生通过自然拼读培养他们的英语语言表达能力。
（一）在自然拼读中积累表达方式
英语作为重要的沟通工具，要求学生能够积累丰富的表达方式。在过去，学生们受到传统教学模式影响，采用机械化的记忆方式学习英语，难以真正调动起学习兴趣，自然也影响了学习的效果。自然拼读能够帮助学生找准规律，结合一定的语音训练，让学生更快、更顺利的积累丰富的表达方式。因此，在小学英语课堂上，教师应积极使用自然拼读法展开教学活动，帮助学生积累丰富的表达方式，增强学生的英语应用能力。 例如，一位教师在教学《Our new home》一课时，采用科学的自然拼读法来组织学生学习。在带领学生诵读完课文后，教师首先要求学生圈出文中短语。学生纷纷圈出“my skirt”、“on the sofa”、“in your bedroom”等短语。在整合完学生圈出来的短语后，带领学生进行分节拼读。如“my skirt”，会拆分成my-、skir-、t三个部分进行一一拼读;、“on the sofa”则拆分成on-、the-、so-、fa四个部分进行拼读。通过这样的拼读训练，学生能够由简至深地找准词组发音，学会拼读，并顺利积累到丰富的英语表达方式。整节课下来，教师立足于“介词短语”这一语法知识，结合具体的课文内容组织学生开展短语学习，帮助学生积累了大量表达方式，培养良好的英语语感，为今后的英语打下扎实的基本功。
自然拼读法要求学生在把握字母及字母组合之间的规律后对单词进行拼读，有助于增强学生的记忆。基于此优势，教师可以将自然拼读法运用于词组和固定句式的教学之中，通过反复的朗读来帮助学生强化记忆，培养良好的英语语感，推动英语表达水平的提高。
（二）在自然拼读中提升语言能力
自然拼读法在一定程度上符合小学生的认知规律，同时也契合英语的教学特点。教师可以充分发挥学生模仿性强、活泼爱动的年龄特征，引导学生开展多样化的拼读练习，在趣味性的环境中培养学生的英语语感，在与他们的相互交流中学会用英语表达，从而形成一定的英语思维，获得英语语言能力的有效发展。
例如，一位教师在教学《Dolls》一课时，就结合了自然拼读法开展教学活动，有效锻炼了学生的语言能力。在组织学生朗读完课文后，教师引导学生重点关注句型：“His hair is long.”、“Her eyes are big.”以及“Her nose and mouth are small.”讓学生自由组成多个学习小组，尝试着对句子进行分段拼读，力求读准每一个词的发音。学生结合以往的拼读经验，又在教师的适时指导下顺利完成了重点句型的拼读，熟练掌握了句型。紧接着，教师进一步拓展，要求学生依照固定句式进行句子的编创，并与小组成员展开交流对话。学生根据自然拼读记忆的句型，在对话中运用了“His hair is short.”、“He is fat.”等句式，使他们的语言表达能力得到充分的锻炼。
上述案例进一步证实了自然拼读对学生英语能力培养的重要存在价值。因此，小学英语教学更应重视自然拼读法的使用，为学生创造有利的英语应用情境，通过拼读训练，培养学生语感、纠正发音，促进学生英语综合能力的提高。
综上所述，自然拼读是一种有效英语课堂教学方法，能够引导学生找准英语的发音规律，并在此基础上帮助学生轻松地学习词汇，积累丰富的英语表达方式，推动学生英语学习能力的提升。要提高英语教师质量，还要求教师在运用自然拼读时，具备一定的创新精神，不断探究有效的应用手段，抓好自然拼读的技巧与教学规律，让学生顺利实现英语综合运用水平的提升。
【参考文献】
[1]阮美虾.小学英语教学中自然拼读法的应用[J].校园英语，2019（34）：167.
[2]陆利亚.小学英语词汇教学中自然拼读法的应用探讨[J].读与写：教育教学刊，2020，17（1）：188.
[3]曹刚.小学英语自然拼读在教学中的教学实践[J].考试周刊，2018（69）：102.
【关键词】小学英语;自然拼读;优化教学
在“学为中心”教学理念下，把课堂看作是学习的主阵地，已成为广大师生们的共识。在有限的课堂中追求教学质量的最优化则是教师们所不懈追求的目标。自然拼读是一种通过辨识字母及字母之间的发音规律，建立起对字母与发音的感知，从而顺利达到见词能读效果的英语学习方法。这种方法符合小学生的认知水平，一改过去单一枯燥的英语课堂形式，增添了英语课堂的乐趣，让学生在培养英语学习兴趣、提高自学能力的同时，推动了英语课堂质量的提升。
一、运用自然拼读，打好语音基础
自然拼读法是目前广受欢迎的一种英语教学方法，能够有效规范学生的英文发音，提高单词记忆水平。具体来说，自然拼读通过字母及字母组合的发音规律与拼读联系起来，帮助学生在自然阅读的过程中有规律、有节奏地完成单词记忆，避免了机械化记忆的枯燥乏味。在自然拼读法要求下，学生需要着重关注发音方式练习，在充分掌握字母组合的发音技巧后再进行单词拼读。在面对一些带有相似音节的单词时，学生能够快速识别出相似性并完成理解和记忆。因此，教师要想提高词汇教学质量，应善用自然拼读法开展教学活动，培养学生良好的发音习惯。
首先，要帮助学生建立起字母与发音之间的联系。由于英文单词由26个字母任意组合而成，其发音也呈现出多样化的特征。如，元音a如果单独发音，读/e/，且它在开音节中同样也发此音，但在闭音节中，元音a则可能会发/ɑ：/的音。教师可以在教学活动中，让发音规律与简单的单词相结合，通过name、cake等单词，引导学生关注字母a在开音节、闭音节中的发音规律。接着，教师可以組织学生进行拼读“元音+辅音”的单词的训练。以单词name为例，分音节朗读可以分为NA-、ME两个步骤。最后，组织学生进行“辅音+元音+辅音”的练习。此后，也可以进一步延伸和拓展，加入双音节或多音节单词，让学生进一步巩固和掌握发音规律。听与读都是英语学习的重要内容构成，在学生掌握了一定读词技巧后，教师还需要为学生设计听力练习，让学生能够精准的辨别单词读法。在练习中，可以采用梯度式训练，依照“元音——元音+辅音——元音+辅音+元音”的步骤一步步提升听音练习的难度，帮助学生打好拼读和听音的基础。
二、借助自然拼读，学习英语单词
单词是学好英语的基础，也是一个人英语语言系统形成的最基本材料。要学好单词，便要从读音抓起。由于小学生基础薄弱，对英语的认知不足，拼读单词自然成为了小学英语教学的第一步。在课堂上采用自然拼读，能够借助一定的发音规律和拼读规则帮助他们轻松掌握单词读法。因此，教师可以将自然拼读法运用于单词教学之中，组织和引导学生发现单词拼读的规律，帮助他们读准单词发音，掌握单词发音的技巧。
（一）在自然拼读中激发单词学习兴趣
兴趣是学习的最佳老师，只有当学生产生单词学习兴趣时，才会全身心投入到学习活动之中，高效掌握词汇。将自然拼读法运用于词汇教学之中，能够让学生依照一定规律掌握词汇记忆诀窍，从而更好地激发他们的学习兴趣。
例如，《school thing》这一篇文本的教学要求学生掌握与学习用品相关的单词：pen、pencil、book、bag等。为了吸引学生注意，提高他们的听课效率，教师运用多媒体设备，为每一个单词查找相应的图片呈现给学生观看，为学生创设生动形象的教学情境，增强学生的单词认知感。接着，教师将pencil-case、pen以及pencil这三个带有相似性的单词放到一起，分别从字母组合、读音、含义等角度引导学生进行对比，结合自然拼读法展开语音教学。这样一来，学生们也就顺利建立起一定的发音认知，能够运用一定的字母组合、字母发音规律对单词进行拼读。这一教学案例也证实了，在小学阶段，使用自然拼读法开展教学活动，既能够达到生词教学的目的，又能够让新旧知识进行相互融合，推动学生词汇量的不断积累。
（二）在自然拼读中提升单词运用能力
学生对于词汇运用能力能够反映出一段时间内教师在词汇教学方面的成果，换而言之，英语教师在开展词汇教学时，不仅要重视对词汇本身进行讲解，更要重视词汇记忆方法和运用的教学，让学生进一步理解词汇并能够在日常的生活和学习中进行灵活运用。
英语词汇的构成遵循一定的规律，如multi它表示多样的，许多的;它也可以作为前缀，衍生出multiparty、multilateral等单词。able作为单词，可用来表示值得的、可能的，它也可以作为后缀，衍生出unforgettable、considerable等单词。因此，教师在开展词汇教学时，应重视发现词汇之间的规律，引导学生观察词汇之间可能存在的联系，总结成一定规律，再结合应用形成一套适合自己的词汇记忆方式，以提高单词的运用水平。拼读作为英语学习的最基本技能，在一定程度上影响着学生的英语学习水平。这也要求教师必须重视单词拼读法教学，在科学规律的帮助下引导学生积累丰富的英文词汇，为今后的英语学习打下扎实的基础。
三、基于自然拼读，培养表达能力
英语是一门语言，语言学习的最终目的是表达。在小学英语教学中，教师要引导学生通过自然拼读培养他们的英语语言表达能力。
（一）在自然拼读中积累表达方式
英语作为重要的沟通工具，要求学生能够积累丰富的表达方式。在过去，学生们受到传统教学模式影响，采用机械化的记忆方式学习英语，难以真正调动起学习兴趣，自然也影响了学习的效果。自然拼读能够帮助学生找准规律，结合一定的语音训练，让学生更快、更顺利的积累丰富的表达方式。因此，在小学英语课堂上，教师应积极使用自然拼读法展开教学活动，帮助学生积累丰富的表达方式，增强学生的英语应用能力。 例如，一位教师在教学《Our new home》一课时，采用科学的自然拼读法来组织学生学习。在带领学生诵读完课文后，教师首先要求学生圈出文中短语。学生纷纷圈出“my skirt”、“on the sofa”、“in your bedroom”等短语。在整合完学生圈出来的短语后，带领学生进行分节拼读。如“my skirt”，会拆分成my-、skir-、t三个部分进行一一拼读;、“on the sofa”则拆分成on-、the-、so-、fa四个部分进行拼读。通过这样的拼读训练，学生能够由简至深地找准词组发音，学会拼读，并顺利积累到丰富的英语表达方式。整节课下来，教师立足于“介词短语”这一语法知识，结合具体的课文内容组织学生开展短语学习，帮助学生积累了大量表达方式，培养良好的英语语感，为今后的英语打下扎实的基本功。
自然拼读法要求学生在把握字母及字母组合之间的规律后对单词进行拼读，有助于增强学生的记忆。基于此优势，教师可以将自然拼读法运用于词组和固定句式的教学之中，通过反复的朗读来帮助学生强化记忆，培养良好的英语语感，推动英语表达水平的提高。
（二）在自然拼读中提升语言能力
自然拼读法在一定程度上符合小学生的认知规律，同时也契合英语的教学特点。教师可以充分发挥学生模仿性强、活泼爱动的年龄特征，引导学生开展多样化的拼读练习，在趣味性的环境中培养学生的英语语感，在与他们的相互交流中学会用英语表达，从而形成一定的英语思维，获得英语语言能力的有效发展。
例如，一位教师在教学《Dolls》一课时，就结合了自然拼读法开展教学活动，有效锻炼了学生的语言能力。在组织学生朗读完课文后，教师引导学生重点关注句型：“His hair is long.”、“Her eyes are big.”以及“Her nose and mouth are small.”讓学生自由组成多个学习小组，尝试着对句子进行分段拼读，力求读准每一个词的发音。学生结合以往的拼读经验，又在教师的适时指导下顺利完成了重点句型的拼读，熟练掌握了句型。紧接着，教师进一步拓展，要求学生依照固定句式进行句子的编创，并与小组成员展开交流对话。学生根据自然拼读记忆的句型，在对话中运用了“His hair is short.”、“He is fat.”等句式，使他们的语言表达能力得到充分的锻炼。
上述案例进一步证实了自然拼读对学生英语能力培养的重要存在价值。因此，小学英语教学更应重视自然拼读法的使用，为学生创造有利的英语应用情境，通过拼读训练，培养学生语感、纠正发音，促进学生英语综合能力的提高。
综上所述，自然拼读是一种有效英语课堂教学方法，能够引导学生找准英语的发音规律，并在此基础上帮助学生轻松地学习词汇，积累丰富的英语表达方式，推动学生英语学习能力的提升。要提高英语教师质量，还要求教师在运用自然拼读时，具备一定的创新精神，不断探究有效的应用手段，抓好自然拼读的技巧与教学规律，让学生顺利实现英语综合运用水平的提升。
【参考文献】
[1]阮美虾.小学英语教学中自然拼读法的应用[J].校园英语，2019（34）：167.
[2]陆利亚.小学英语词汇教学中自然拼读法的应用探讨[J].读与写：教育教学刊，2020，17（1）：188.
[3]曹刚.小学英语自然拼读在教学中的教学实践[J].考试周刊，2018（69）：102.