【摘 要】
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新课改下的初中化学教学工作中，提升学生的核心素养成为关键的教学任务。化学学科核心素养的进一步提升，能够使学生充分掌握在日常生活中灵活应用化学知识的方法，由此实现化学知识的“学以致用”。鉴于初中化学教学中学生核心素养提升的重大意义，本次研究将对相关问题进行深入的研究。文章将具体论述初中化学核心素养的内涵与核心素养培养的要点，在此基础上进一步探讨初中化学核心素养的构成，并由此提出进一步加强初中化学实验
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新课改下的初中化学教学工作中，提升学生的核心素养成为关键的教学任务。化学学科核心素养的进一步提升，能够使学生充分掌握在日常生活中灵活应用化学知识的方法，由此实现化学知识的“学以致用”。鉴于初中化学教学中学生核心素养提升的重大意义，本次研究将对相关问题进行深入的研究。文章将具体论述初中化学核心素养的内涵与核心素养培养的要点，在此基础上进一步探讨初中化学核心素养的构成，并由此提出进一步加强初中化学实验教学中核心素养培养的对策建议，为初中学生化学核心素养发展提供更有力、更实际的帮助。
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目的：探讨高社交焦虑者对模糊社交情境的解释偏向。方法：52名高社交焦虑、36名低社交焦虑被试完成了词句关联范式（WSAP）。结果：（1）基于反应时的内隐结果表明，高社交焦虑组认同积极解释和拒绝消极解释的反应时均显著长于低社交焦虑组；高社交焦虑组对消极解释的认同反应时显著短于拒绝，而对积极解释的认同反应时显著长于拒绝，低社交焦虑组则刚好相反。（2）基于决策（认同率）的外显结果表明，较之低社交焦虑组，
司马相如一生流动轨迹恰能反映西汉社会流动的现实。“以訾为官”、“赋奏”为郎的经历对应“訾选”制、察举制、博士弟子课试制3种选官制度的实行，展现了西汉士人上行流动的主要方式；因病免官、市肆卖酒、“受金”失官的经历对应西汉下行流动的两种现实：由官为民，由“士”转向其他阶层。
通过对艺术类高职院校产品艺术设计专业的现状及其在课程设置、教学内容、教学方法等方面存在的问题进行分析，提出“教学—竞赛—证书”三者融合的教学模式。并以上海工艺美术职业学院产品艺术设计专业为研究对象，尝试将学科竞赛、职业技能证书以及实践教学融入专业人才培养中，并结合实际案例分析“教学-竞赛-证书”三者融合的教学模式是如何应用到产品艺术设计专业课程体系中的，以期提升产品艺术设计专业学生的培养质量，进而
自国际奥林匹克委员会通过《奥林匹克议程2020》以来,可持续发展作为核心理念得到了国际社会各界的高度认可,议程将可持续发展理念贯彻于奥运会的各项功能和领域。如何解决奥运遗产再利用是实现可持续发展的关键问题。冬奥场馆以及其包含的设施配置在奥运遗产中占比最大,被认为是具有代表性的奥运遗产。为避免这些代表性遗产在后冬奥时代出现闲置浪费的情况,党中央和地方人民政府在建设第24届冬奥场馆之初就对后冬奥时代可
对于初中英语教学，课堂提问具有启发、承接、反馈和巩固的作用，可以帮助学生拨云睹日，实现承上启下的学习，也可以促进教学的迁移，巩固学生课堂认知。文章就此讨论课堂提问技巧在初中英语教学中的作用，对其应用策略提出一些建议。一线教师可适当借鉴本文思路，研究课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略，在科学合理的课堂提问中提高初中英语教学质量。
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为应对区域产业发展新形势，高职产品艺术设计专业教育亟须改变、升级。本文基于区域产业新形势的特点和产品艺术设计行业发展现状，分析目前产品艺术设计行业人才供给情况，提出新需求下的专业人才培养目标、专业内容设置方式以及致力于发展扎根产业的产品艺术设计专业本科层次职业教育策略。
目的：观察三通平衡法针刺治疗肾精亏虚型特发性耳鸣伴轻中度焦虑障碍的临床疗效。方法：将纳入研究的60例肾精亏虚型特发性耳鸣伴轻中度焦虑障碍患者随机分为对照组和治疗组各30例，对照组予常规针刺法治疗，治疗组予三通平衡法针刺治疗。每周治疗3次，4周为1个疗程，2组均治疗1个疗程。治疗前、治疗1个疗程后应用耳鸣评价量表（TEQ）评价耳鸣严重程度，应用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评价焦虑程度，比较2组的临床
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