小学音乐教学是素质教育重要的一部分，但在传统小学教育中，音乐教学往往不被重视，导致学生的音乐素养没有受到良好的培养与锻炼，尤其是学生的创新思维。笔者针对学生创新思维在小学音乐教学中的激发展开了相应的探讨。
　　一、良好环境的创设
　　小学生的各项能力都处于启蒙阶段，所以环境对他们的学习状况有极深远的影响。在小学音乐教学中，良好环境的创设往往可以激发学生的创新思维。与此同时，随着信息技术的不断发展及小学教育各项基础设施的不断完善，小学音乐教学环境也有了很大改善。在传统的小学音乐教学中，教师往往采用播放歌曲或音乐片段的方式创设音乐学习的环境，并激发学生创新思维，虽然这种传统教学方式可以从听觉上给学生正面的刺激，但对激发学生创新思维来说远远不够。
　　在信息时代下，教师可以从多方面来创设音乐学习环境，并从多个角度激发学生的创新思维。
　　如在教学小学一年级《动物说话》时，教师可以利用彩色硬纸板制作生动活泼的动物形象，并把它们贴在教室里，营造森林音乐会的氛围。教师还可以让学生选择自己喜爱的动物形象，想象或收集喜爱的动物叫声，自由组建动物合唱团，学习《动物说话》。在有条件的情况下，教师还可以帮助学生创作，《动物说话》这首歌。如教师可以帮助学生将自己喜爱的动物叫声融入歌曲中，使学生能够对歌曲的学习产生兴趣。创设小学音乐学习环境，不仅可以从听觉上对学生进行正面刺激，还可以从视觉、触觉等其他方面对学生进行正面影响，对学生创新思维的发展大有益处。
　　二、做好学生的引导与激励工作
　　在我国传统小学音乐教学中，由于部分教师没有足够重视音乐教学，所以在开展教学工作中往往采用较为生硬的展示教学法，而这种教学法对学生创新思维的激发存在一定负面作用。为了更好地激发学生的创新思维，教师应该做好学生的引导和激励工作。如在音乐鉴赏环节中，教师可以用不同乐器播放同一首歌曲，让学生思考不同乐器对音乐风格及表达情感产生的影响。在学生思考的过程中，为了让学生受到更多启发，教师可以将学生进行分组，并开展小组讨论。这样，不仅可以有效地活跃课堂教学氛围，还可以让不同学生之间的思维进行交流碰撞，实现一加一大于二的效果。
　　三、结合教学内容开展实践活动
　　和初中音乐教学不同的是，小学音乐教学的任务强度适中，所以教师拥有更多时间来开展丰富的音乐学习活动，而不同的音乐学习活动往往是激发学生创新思维、展现学生实践能力的关键。如教師可以在课余时间开展“乐器学习会”活动，通过带领学生学习一种或多种乐器，激发学生音乐学习的兴趣，陶冶学生的情操。当然，教师还可以给学生一定的自主探究的空间与时间，让学生更深入地了解与领悟乐器的音色与使用方法。除此之外，教师还可以带领学生参观音乐博物馆，通过让学生近距离地接触不同种类的乐器及乐器的发展历史，加深学生对音乐的理解，使学生在脑海中建立完整的音乐体系结构，激发学生的创新思维。
　　当然，教师开展实践活动的最终目的是为了使音乐教学落到实处，所以在组织相应实践活动后，教师还要注意活动之后的总结与归纳，以便对下一次的实践活动起到促进作用，从而更好地激发学生的创新思维。
　　四、灵活使用多种教学方式
　　为了避免学生对音乐学习感到枯燥乏味，教师可以灵活运用多种教学方式。不同学生的身体条件导致学生的音乐基础不同，所以教师可以针对不同学生的不同情况制定不同的教学方案。如对于五音不全的学生，教师可以先让这些学生掌握正确的发声技巧;对于具备一定音乐基础的学生，教师可以让他们找到自己声音中的优势，并更好地发挥这些优势;对于音乐学习热情不高的学生，教师可以让他们学习趣味性较高的歌曲，使他们从学习音乐转变成热爱音乐。当这些工作完成后，教师才能更好地激发学生的创新思维。
　　五、结语
　　每个学生都是不同的个体，都有独特的魅力，在小学音乐教学过程中，教师需要找到适合激发不同学生创新思维的方法和途径，采取多种方法实现教学目标。只有这样，学生才能在小学音乐课堂中得到更好的发展。
　　（作者单位：江西省宜春市袁州区凤凰小学）