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摘要:职中的学生基础差,学习兴趣不浓厚。思想上觉得上职高前途渺茫,看不到一点希望。针对上述情况,我采取了如下措施:1.从思想上扭转其错误的认识观念。2.在教学方法上,分别运用兴趣教学法、赏识激励法、分层次教学法。经过一段时间的摸索与实验,从总体来说学生的学习积极性提高了,成绩也有不同程度的改观,增强了他们的自信心。
关键词:兴趣 赏识 分层次 提高
职中的学生基础差,学习兴趣不浓厚,思想上觉得上职高前途渺茫,看不到一点希望,再加上学生家长认识的局限性等诸多因素的影响,使我们的教学一度陷入困境。针对上述情况,我采取了如下措施:
一、从思想上扭转其错误的认识观念
随着国家对职业教育的重视,人们的认识会有所改变的。其主要的优惠政策有:1.学生在校期间,前两年给予3000元的助学补贴。2.逐渐减免学生的学杂费等。我们有条件的学校除升学之外,还可适当推荐就业,而且我们还应给家长和学生分析一下情况。学生基础差,就是上了普高,也不一定能升入高等学府。而在职高,只要学生肯努力,因所学的知识浅显,一定会有出头之日的。
二、改进教学方法
在教学方法上,作为教师我们应灵活,不能像过去那样,以老师讲解为主,学生只能被动地、机械地听课,因此有的学生对学习失去了兴趣,学习的积极性不高。针对这种情况,我对职业中学的教学方法进行探索并取得一定的成效。现总结如下:
(一)兴趣教学法
兴趣是任何认知活动的先导,也是认知活动得以持续的内驱力。因此职业中学教师提高学生学习专业课的兴趣是学好专业课的前提,“兴趣引导,课内外结合”是学好专业课的关键。那么如何培养学生的学习兴趣呢?
1.提高教学内容本身的科学性、趣味性,教学手段的直观性、形象性。比如:我们在讲解组织培养时,就可以借鉴妇孺皆知的克隆羊“多利”去引入课题。“多利”培养成功,主要是因为它的细胞具有全能性。那么,植物细胞是否具有全能性呢?我们可以结合幻灯给学生讲解一下。幻灯的主要内容是江北花卉第一大县河南省鄢陵县通过花木克隆,抢占市场,大发花财的情景,从而,我们可以得出结论“植物也可以克隆,即组织培养”。
2.加强与其他学科的联系,从而起到多学科之间的互促作用。⑴与数学方面的联系:在讲解农药的稀释问题时,我们就可以借鉴数学的十字交叉法。例如:若用甲、乙两种浓度的农药配制丙浓度的农药,需甲乙的比例是多少?
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所以,甲:乙=丁:戊=(丙-乙):(甲-丙),一目了然地得到甲与乙的比值。这样既简便快捷,又复习了数学上的相关知识。(2)与化学方面的联系:例如在讲述波尔多液的配置时,其原理就是运用硫酸铜的性质(铜离子具有杀菌作用)。我们可以先让学生回忆一下与该内容有关的硫酸铜的性质、所用原料、杀菌原理、主要成分等等,然后老师再归纳总结,同时做实验,让其巩固该部分内容并得出结论(其主要成分是碱式硫酸铜,天蓝色液体,静置时间过长可出现沉淀)。这样我们就可以通过复习谈话的方式并结合实验法,圆满地完成该课的教学任务。
3.提高解决实际问题的能力,树立自信心,让其学有所用,学以致用。我们可以经常带学生去果园,帮果农解决实际问题,得到果农的认可后,为学生树立自信心。比如:(1)苹果腐烂病的刮治问题。在实际生产中,果农对该病一知半解,只知道将病皮刮掉,但不知刮到什么程度,如何切取边缘,刮下的残渣如何处理,伤口如何处理等等。这些问题就可以由学生一一给其讲解并示范,告知操作过程中的注意事项。(2)可以让学生帮果农辨别常见的病虫害,并指导其正确防治。这样让其在果农中树立威信,并得到他们的认可,会使学生对学习专业更加有信心,更感兴趣。
4.调整教材部分内容的顺序,使之与农事活动同步,理论与实践相结合。对于北方落叶果树来说,它的季节性强,不同的物候期有不同的农事活动。我们就可以根据此特点,调整一下内容的先后顺序,让其与相应活动相符。比如:秋季开学后,正值果实采收与贮藏。我们就讲这一部分,并带学生到果农家参观、指导冬储情况。而到春季开花时再讲花的种类、结构,如何授粉,保花保果及疏花疏果技术,并联系附近果园带学生亲自动手授粉,定期观察果实的生长动态。这样学生不但对该知识记忆牢固,而且也增强了对该科的兴趣。
(二)赏识激励法
职中的学生基础较差,且大部分对农科不感兴趣,这样我们除了运用兴趣引导法之外,还运用了赏识激励法提高其学习兴趣。
职业中学的课程设置与初中阶段有一个质的飞跃,难免会导致学生不感兴趣。我们教师要用换位思考的方式与学生进行心灵的沟通。哪怕学生仅仅有一点进步,作为教师要及时给予表扬。当其偶有退步时我们不能冷嘲热讽,应给予安慰。让学生感受到教师是他们可亲、可信、可靠的朋友。在平凡中捕捉学生的闪光点。强化欲望,扬长补短,给失误的学生尽可能多的包容。
(三)分层次教学法
教师必须深入了解学生,掌握他们存在的个体差异。教师备课时要在吃透教材的基础上,精心设计分层次的教学方案。教学中,教师要遵循学生的认识规律,根据不同层次学生的接受能力的差异,由简到繁,循序渐进。设置练习时,要分出层次。一般有巩固基础知识的基本题、训练学生对所学知识进行简单和综合运用的中等题与提高题。让不同层次的学生分别做不同层次的题,只有这样才能最大限度地使尖子生吃饱,差生吃好,在教学中真正做到面向全体学生,使全体学生得到全面发展。
经过一段时间的摸索与实验,从总体来说,学生的学习积极性增强了,成绩也有不同程度的提高,而且顺利完成了预设的教学目标。俗话说:“教无定法。”不管用什么方法,只要能提高学生的学习兴趣及成绩,就是好方法。朋友们让我们慢慢地探索和挖掘吧。
参考文献:
[1] 王义堂,《新课程理念与教学策略》
[2] 徐树清,《植物保护基础》
关键词:兴趣 赏识 分层次 提高
职中的学生基础差,学习兴趣不浓厚,思想上觉得上职高前途渺茫,看不到一点希望,再加上学生家长认识的局限性等诸多因素的影响,使我们的教学一度陷入困境。针对上述情况,我采取了如下措施:
一、从思想上扭转其错误的认识观念
随着国家对职业教育的重视,人们的认识会有所改变的。其主要的优惠政策有:1.学生在校期间,前两年给予3000元的助学补贴。2.逐渐减免学生的学杂费等。我们有条件的学校除升学之外,还可适当推荐就业,而且我们还应给家长和学生分析一下情况。学生基础差,就是上了普高,也不一定能升入高等学府。而在职高,只要学生肯努力,因所学的知识浅显,一定会有出头之日的。
二、改进教学方法
在教学方法上,作为教师我们应灵活,不能像过去那样,以老师讲解为主,学生只能被动地、机械地听课,因此有的学生对学习失去了兴趣,学习的积极性不高。针对这种情况,我对职业中学的教学方法进行探索并取得一定的成效。现总结如下:
(一)兴趣教学法
兴趣是任何认知活动的先导,也是认知活动得以持续的内驱力。因此职业中学教师提高学生学习专业课的兴趣是学好专业课的前提,“兴趣引导,课内外结合”是学好专业课的关键。那么如何培养学生的学习兴趣呢?
1.提高教学内容本身的科学性、趣味性,教学手段的直观性、形象性。比如:我们在讲解组织培养时,就可以借鉴妇孺皆知的克隆羊“多利”去引入课题。“多利”培养成功,主要是因为它的细胞具有全能性。那么,植物细胞是否具有全能性呢?我们可以结合幻灯给学生讲解一下。幻灯的主要内容是江北花卉第一大县河南省鄢陵县通过花木克隆,抢占市场,大发花财的情景,从而,我们可以得出结论“植物也可以克隆,即组织培养”。
2.加强与其他学科的联系,从而起到多学科之间的互促作用。⑴与数学方面的联系:在讲解农药的稀释问题时,我们就可以借鉴数学的十字交叉法。例如:若用甲、乙两种浓度的农药配制丙浓度的农药,需甲乙的比例是多少?
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所以,甲:乙=丁:戊=(丙-乙):(甲-丙),一目了然地得到甲与乙的比值。这样既简便快捷,又复习了数学上的相关知识。(2)与化学方面的联系:例如在讲述波尔多液的配置时,其原理就是运用硫酸铜的性质(铜离子具有杀菌作用)。我们可以先让学生回忆一下与该内容有关的硫酸铜的性质、所用原料、杀菌原理、主要成分等等,然后老师再归纳总结,同时做实验,让其巩固该部分内容并得出结论(其主要成分是碱式硫酸铜,天蓝色液体,静置时间过长可出现沉淀)。这样我们就可以通过复习谈话的方式并结合实验法,圆满地完成该课的教学任务。
3.提高解决实际问题的能力,树立自信心,让其学有所用,学以致用。我们可以经常带学生去果园,帮果农解决实际问题,得到果农的认可后,为学生树立自信心。比如:(1)苹果腐烂病的刮治问题。在实际生产中,果农对该病一知半解,只知道将病皮刮掉,但不知刮到什么程度,如何切取边缘,刮下的残渣如何处理,伤口如何处理等等。这些问题就可以由学生一一给其讲解并示范,告知操作过程中的注意事项。(2)可以让学生帮果农辨别常见的病虫害,并指导其正确防治。这样让其在果农中树立威信,并得到他们的认可,会使学生对学习专业更加有信心,更感兴趣。
4.调整教材部分内容的顺序,使之与农事活动同步,理论与实践相结合。对于北方落叶果树来说,它的季节性强,不同的物候期有不同的农事活动。我们就可以根据此特点,调整一下内容的先后顺序,让其与相应活动相符。比如:秋季开学后,正值果实采收与贮藏。我们就讲这一部分,并带学生到果农家参观、指导冬储情况。而到春季开花时再讲花的种类、结构,如何授粉,保花保果及疏花疏果技术,并联系附近果园带学生亲自动手授粉,定期观察果实的生长动态。这样学生不但对该知识记忆牢固,而且也增强了对该科的兴趣。
(二)赏识激励法
职中的学生基础较差,且大部分对农科不感兴趣,这样我们除了运用兴趣引导法之外,还运用了赏识激励法提高其学习兴趣。
职业中学的课程设置与初中阶段有一个质的飞跃,难免会导致学生不感兴趣。我们教师要用换位思考的方式与学生进行心灵的沟通。哪怕学生仅仅有一点进步,作为教师要及时给予表扬。当其偶有退步时我们不能冷嘲热讽,应给予安慰。让学生感受到教师是他们可亲、可信、可靠的朋友。在平凡中捕捉学生的闪光点。强化欲望,扬长补短,给失误的学生尽可能多的包容。
(三)分层次教学法
教师必须深入了解学生,掌握他们存在的个体差异。教师备课时要在吃透教材的基础上,精心设计分层次的教学方案。教学中,教师要遵循学生的认识规律,根据不同层次学生的接受能力的差异,由简到繁,循序渐进。设置练习时,要分出层次。一般有巩固基础知识的基本题、训练学生对所学知识进行简单和综合运用的中等题与提高题。让不同层次的学生分别做不同层次的题,只有这样才能最大限度地使尖子生吃饱,差生吃好,在教学中真正做到面向全体学生,使全体学生得到全面发展。
经过一段时间的摸索与实验,从总体来说,学生的学习积极性增强了,成绩也有不同程度的提高,而且顺利完成了预设的教学目标。俗话说:“教无定法。”不管用什么方法,只要能提高学生的学习兴趣及成绩,就是好方法。朋友们让我们慢慢地探索和挖掘吧。
参考文献:
[1] 王义堂,《新课程理念与教学策略》
[2] 徐树清,《植物保护基础》