创造力贯穿于现实生活和未来学习的方方面面，包括未来问题的提出，未来问题的解决，以及我们出行的交通工具、使用的家用电器，智能手机等等都源自于创造力。其美国最新的研究指出，相比智商而言，想象商数更能准确地预知孩子未来的学业是否成功。因此，发现保护和培养孩子的创造力是父母们能为孩子做的最好的事。
　　家庭工具箱”和“实验角”，种花、植树、饲养小动物等，发现76.5%学校都开展了创造力培养的课程。家长们和老师们希望孩子们不花钱自制小礼物送给同伴，放手让孩子们自办家庭宴会，邀请小伙伴和同学们来家里玩，这是真正融于生活、社会实践的基础，孩子们不仅学会了交际礼仪和生活技能，还培养了创造性思维能力。
　　3～5岁创造力的黄金期
　　美国“创造力之父”保罗·托伦斯在研究中发现，3～5岁是孩子创造性解决问题能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。
　　据相关资料显示，我国的孩子同样也存在着创造力先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？经过了解比较，是家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。
　　孩子在婴幼儿期、在幼儿园或者家庭中，主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去随意的玩、想象、发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行为进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以，孩子的创造性思维发展的良好。
　　但随着孩子年龄的增长，就要开始面对学习、新环境适应、同伴交往、自由束缚的压力，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，因为他们此时强调的是孩子应该掌握更多的知识，更重视孩子能否正确地思考。他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的;该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合成人，渐渐地放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着、生活着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。
　　因此，可以肯定地说，培养孩子的创造力会让他一生都感到幸福和快乐。
　　创造力
　　在快乐中萌芽
　　根据了解，发现我们国家已经连续举办了10届青少年创造力大赛的时候，内心充满喜悦，想着我3岁的儿子将来也能参与这样的比赛，为他更好的生活体验和学习实践积累更好的养分。可是在我具体了解这个比赛项目的时候，内心中充满了无助和困惑。为什么要把青少年的创造力培养与科学上的创造发明联系在一起呢？虽然说科学上的新发明、新发现、文学艺术上的杰出作品等都是人类创造性思维的丰硕成果，但事实上，创造性思维并不是少数发明家专有的，凡是思维健全的人和孩子都具有或多或少的创造性思维能力。
　　对于更多孩子来说，摆弄玩具的新玩法，看图阅读能力，布置自己的房间，语言表达能力，同伴交往玩乐的趣味，讲故事中的想象，游戏中的奇思妙想，厨房中的美味烹饪……最终，都可以在快乐中学会提出问题的能力和解决问题的能力。美国人不仅会鼓励孩子进行角色扮演，自编自演小品，还会鼓励孩子做家庭小实验、搞小制作等，许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”，种花、植树、饲养小动物等，发现76.5%学校都开展了创造力培养的课程。家长们和老师们希望孩子们不花钱自制小礼物送给同伴，放手让孩子们自办家庭宴会，邀请小伙伴和同学们来家里玩，这是真正融于生活、社会实践的基础，孩子们不仅学会了交际礼仪和生活技能，还培养了创造性思维能力。
　　而在生活成长中的孩子们，童言无忌、自由自在的积累生活经验，进行社会实践，才会知道“水有什么用”？其不仅可以洗手洗脸、洗澡、洗衣服、洗碗等，还可以浇花、灌溉、养鱼、水力发电等等;作为父母的我们一定要注意发现保护孩子的创造性思维，并激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行想象，并通过游戏、体验生活、参加社会实践来开阔视野。