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教学情境分为广义和狭义2种,狭义的课堂教学情境是主要研究方面。化学教学情境创设的主要误区是"繁杂、冗长",解决"繁"的问题,应认清其存在形式。教学情境创设应追求"真、美、情、味"的境界,教学情境应用时应突出去粗取精、删繁就简,从而为我所用、简约使用。
化学课堂教学情境创设的误区及改进策略
【摘 要】
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教学情境分为广义和狭义2种,狭义的课堂教学情境是主要研究方面。化学教学情境创设的主要误区是"繁杂、冗长",解决"繁"的问题,应认清其存在形式。教学情境创设应追求"真、美
【机 构】
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江苏省扬州中学教育集团树人学校,江苏省扬州市教科院
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2014年09期
【基金项目】
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中国化学会化学教育委员会基础教育“十一五”规划重点课题阶段性研究成果;江苏省“十二五”规划重点课题(自筹)阶段性研究成果
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