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把教学目标定位于在自主探索、合作交流的过程中找到打电话的最优方案，并发现隐含的倍增规律，是一个过高的期望，思维浮于表面，是一个有经历而无体验的低效教学过程。倒不如遵循学生的认知规律，化难为易，以达到对打电话最优方法的感知理解。
循着学生的认知前行——“打电话”教学实录与思考
【摘 要】
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把教学目标定位于在自主探索、合作交流的过程中找到打电话的最优方案，并发现隐含的倍增规律，是一个过高的期望，思维浮于表面，是一个有经历而无体验的低效教学过程。倒不如遵循学
【机 构】
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安徽省芜湖南陵县大港完全小学
【出 处】
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中小学教材教学
【发表日期】
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2018年2期
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