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【摘 要】随着网络多媒体技术的发展，“微”在人们的生產、生活、学习、工作种的应用越来越广泛，对人们的生活及工作方式产生了很大的影响。“微课”在高职英语教育领域的应用中发挥着重要的作用。本文将高职英语听说课作为研究对象，阐述“微课”在高职英语听说课程中应用的必要性，探究“微课”在高职英语听说课程中的应用方法和发挥的作用，旨在加强学生英语课堂参与的积极性和主动性，提高了高职学生的英语听说能力和教学效果。
【关键词】微课；高职英语；听说课程
一、“微课”在高职英语听说课程中应用的必要性
1.“微课”是时代发展的必然产物
新多媒体环境下，“微”理念在网络上日益盛行，“微”相关的APP走进大众视野，如微博、微信、微视频、微漫画、微店等一系列的微产物，成为人们生活、工作中不可不缺的一部分，在这样的背景下，“微课”在教育领域应运而生。网络时代下的教育资源极大的满足了学生的学习需求，“微课”的特点主要体现在简明扼要、突出重点，独特、灵活、新颖的教学形式能够让学生在短时间内掌握学习要点，提高学习效率。
2.“微课”适应我国教育发展的趋势
网络教学模式的创新性及应用性适应我国教育的发展需求，由此可见，“微课”适应我国教育发展的趋势。教育部门积极倡导“微课”走进课堂教学中，如，教育信息部门面向中小学教师开展了“微课”大赛，以此来宣传“微课”。
3.“微课”适合我国高职英语听说教学的要求
我国高职学生的英语听说基础偏低，水平参差不齐，且许多学生英语学习的自控能力差，英语学习方法缺乏科学性，严重影响着英语成绩的提升；“教师讲、学生听”的传统教学模式不能突出学生的主体地位。“微课”的特点使其能够准确、详细的对知识点进行阐述，教学表现形式的丰富性，能够充分利用教学资源，加强师生间的互动，不仅可以在线学习，还可以下载到电子产品上，加强了教学的便利性，同时激发学生学习兴趣，有利于教师进行教学资源整合。
4.“微课”适应人的认知发展规律
“微课”是对教学内容的某一知识点进行提炼，使其包含教学难点、重点，方便学生随时进行在线学习和下载资料，“微课”的时间短，内容简明扼要、突出重点，适应人的认知发展规律。
二、“微课”在高职英语听说课程中的应用方法和发挥的作用
1.“微课”在高职英语听说课程中的应用方法
（1）“微课”具有微视频搜索、制作功能。微视频是“微课”提炼教学内容和教学材料的重要表现形式，制作微视频的过程中，教师应该根据教学内容制作多样化的视频内容，适当的加入一些文字，确保英语教学课程“听”与“说”的结合，同时，视频制作中要保证发音的标准、清晰。
（2）“微课”具有新课导入功能。英语教师要将教学材料与微视频进行融合，将新课内容导入到微视频中，比如，将一些听力训练融入到听力视频中，学生可以边看边学，看不懂、听不准的地方可以在线向老师发问。
（3）“微课”能够创设教学情境，加强学生的听说练习。教师可根据学生的实际情况对微视频进行必要的补充，利用电子文档形式分析学生在听说教学中常出现的问题。
（4）“微课”可以实现教学内容的拓展和反思。教师可以让学生观看一些听说方面具有拓展性的“微课”，例如，教学内容的背景知识介绍、教学口语会话等可通过微视频进行，用这种手段引导学生对教学内容进行拓展和反思，积极、主动的对听说课的重点内容进行总结，不断提升自己的英语听说能力。
2.“微课”在高职英语听说课程中发挥的作用
（1）“微课”的趣味性能够吸引学生注意力。高职学生英语听说学习过程中存在的共性问题是厌学、自控能力差，“微课”的使用打破了传统教学模式中枯燥乏味的状态，教学内容的趣味性增强，学生的课堂注意力提高，英语听说练习更加方便，使学生的学习兴趣大大加强。
（2）“微课”能够调整学生的学习空间。高职学生的英语水平良莠不齐，教师在教学过程中不能顾及所有学生，“微课”的应用方式在教学过程中灵活、方便，不受时间、地域环境的控制，学生可根据自身学习情况控制英语听说节奏，进而实现自主调整学习空间。在学习过程中不需要过度的依赖教师和教学素材，“微课”的应用能够促进不用层次学生听说能力的共同发展。
（3）“微课”反复使用特点能够提高学生的自主学习能力。这样的应用方式有效的解决了不同层次学生英语听说水平良莠不齐的问题，学生根据自身学习能力和学习基础进行视频内容的选择，反复观看练习加深了学生的英语听说能力。
结束语
总而言之，本文通过阐述“微课”在高职英语听说课程中应用的必要性，探究“微课”在高职英语听说课程中的应用方法和发挥的重要作用，为高职英语听说教学能够科学、合理的应用“微课”提供了参考性建议，以期能够全面、充分的发挥“微课”在高职英语听说课堂中的作用，进一步提升英语教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究.《科教导刊》.2015.
[2]王婷.基于竞赛的高职英语微课选题与设计探究.《晋城职业技术学院学报》.2016.
【关键词】微课；高职英语；听说课程
一、“微课”在高职英语听说课程中应用的必要性
1.“微课”是时代发展的必然产物
新多媒体环境下，“微”理念在网络上日益盛行，“微”相关的APP走进大众视野，如微博、微信、微视频、微漫画、微店等一系列的微产物，成为人们生活、工作中不可不缺的一部分，在这样的背景下，“微课”在教育领域应运而生。网络时代下的教育资源极大的满足了学生的学习需求，“微课”的特点主要体现在简明扼要、突出重点，独特、灵活、新颖的教学形式能够让学生在短时间内掌握学习要点，提高学习效率。
2.“微课”适应我国教育发展的趋势
网络教学模式的创新性及应用性适应我国教育的发展需求，由此可见，“微课”适应我国教育发展的趋势。教育部门积极倡导“微课”走进课堂教学中，如，教育信息部门面向中小学教师开展了“微课”大赛，以此来宣传“微课”。
3.“微课”适合我国高职英语听说教学的要求
我国高职学生的英语听说基础偏低，水平参差不齐，且许多学生英语学习的自控能力差，英语学习方法缺乏科学性，严重影响着英语成绩的提升；“教师讲、学生听”的传统教学模式不能突出学生的主体地位。“微课”的特点使其能够准确、详细的对知识点进行阐述，教学表现形式的丰富性，能够充分利用教学资源，加强师生间的互动，不仅可以在线学习，还可以下载到电子产品上，加强了教学的便利性，同时激发学生学习兴趣，有利于教师进行教学资源整合。
4.“微课”适应人的认知发展规律
“微课”是对教学内容的某一知识点进行提炼，使其包含教学难点、重点，方便学生随时进行在线学习和下载资料，“微课”的时间短，内容简明扼要、突出重点，适应人的认知发展规律。
二、“微课”在高职英语听说课程中的应用方法和发挥的作用
1.“微课”在高职英语听说课程中的应用方法
（1）“微课”具有微视频搜索、制作功能。微视频是“微课”提炼教学内容和教学材料的重要表现形式，制作微视频的过程中，教师应该根据教学内容制作多样化的视频内容，适当的加入一些文字，确保英语教学课程“听”与“说”的结合，同时，视频制作中要保证发音的标准、清晰。
（2）“微课”具有新课导入功能。英语教师要将教学材料与微视频进行融合，将新课内容导入到微视频中，比如，将一些听力训练融入到听力视频中，学生可以边看边学，看不懂、听不准的地方可以在线向老师发问。
（3）“微课”能够创设教学情境，加强学生的听说练习。教师可根据学生的实际情况对微视频进行必要的补充，利用电子文档形式分析学生在听说教学中常出现的问题。
（4）“微课”可以实现教学内容的拓展和反思。教师可以让学生观看一些听说方面具有拓展性的“微课”，例如，教学内容的背景知识介绍、教学口语会话等可通过微视频进行，用这种手段引导学生对教学内容进行拓展和反思，积极、主动的对听说课的重点内容进行总结，不断提升自己的英语听说能力。
2.“微课”在高职英语听说课程中发挥的作用
（1）“微课”的趣味性能够吸引学生注意力。高职学生英语听说学习过程中存在的共性问题是厌学、自控能力差，“微课”的使用打破了传统教学模式中枯燥乏味的状态，教学内容的趣味性增强，学生的课堂注意力提高，英语听说练习更加方便，使学生的学习兴趣大大加强。
（2）“微课”能够调整学生的学习空间。高职学生的英语水平良莠不齐，教师在教学过程中不能顾及所有学生，“微课”的应用方式在教学过程中灵活、方便，不受时间、地域环境的控制，学生可根据自身学习情况控制英语听说节奏，进而实现自主调整学习空间。在学习过程中不需要过度的依赖教师和教学素材，“微课”的应用能够促进不用层次学生听说能力的共同发展。
（3）“微课”反复使用特点能够提高学生的自主学习能力。这样的应用方式有效的解决了不同层次学生英语听说水平良莠不齐的问题，学生根据自身学习能力和学习基础进行视频内容的选择，反复观看练习加深了学生的英语听说能力。
结束语
总而言之，本文通过阐述“微课”在高职英语听说课程中应用的必要性，探究“微课”在高职英语听说课程中的应用方法和发挥的重要作用，为高职英语听说教学能够科学、合理的应用“微课”提供了参考性建议，以期能够全面、充分的发挥“微课”在高职英语听说课堂中的作用，进一步提升英语教学效果和教学质量。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究.《科教导刊》.2015.
[2]王婷.基于竞赛的高职英语微课选题与设计探究.《晋城职业技术学院学报》.2016.