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文章以“探索相似三角形的判定(2)”一课为例,立足“四基”,探索基于原点的课堂重构:回归基本知识、回归基本技能、回归基本思想和回归基本活动经验.利用知识与探索方法的关联展开教学活动,让“数学化”学习过程自然发生;学生经历体验过程,深化了数学思考,明晰了数学本质.
立足“四基”,回归原点的教学重构——以“相似三角形的判定”为例
【摘 要】
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文章以“探索相似三角形的判定(2)”一课为例,立足“四基”,探索基于原点的课堂重构:回归基本知识、回归基本技能、回归基本思想和回归基本活动经验.利用知识与探索方法的关
【机 构】
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江苏省苏州高新区通安中学校
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年23期
【基金项目】
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第四届江苏省乡村骨干教师培育站苏州高新区数学骨干教师培育站成果.
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