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摘 要：随着我国“一带一路”战略的推进，教育输出也稳步发展。作为向“一带一路”沿线国家进行职业教育输出的先驱，北京信息职业技术学院与埃及苏伊士大学合作开办的“中埃应用技术学院”项目进展顺利。而质量保障体系对于确保中埃合作办学的质量尤为重要，本文主要从内审方面进行探讨。
关键词：中埃合作办学；质量监控；内审；外审
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0014-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.006
随着我国“一带一路”战略的逐步推进，我国对“一带一路”沿线国家的教育输出也在如火如荼地开展。作为向“一带一路”沿线国家進行职业教育输出的开拓者，北京信息职业技术学院（以下简称BITC）一直走在中外合作办学的前沿。2016年11月，BITC与苏伊士运河大学、埃及MEK基金会在埃及驻中国大使馆大使及教育参赛的见证下签署协议，将BITC电子工程技术专业、通信技术专业和机电一体化技术专业的三年制职业教育课程嵌入到埃及苏伊士运河大学电子工程、通信工程、机电工程四年制大学本科课程之中，面向埃及高中毕业生招生，开展应用型本科教育，学业合格者将取得埃及苏伊士运河大学的学士学位和北京信息职业技术学院高职毕业证书。2017年8月底，BITC成功获批《北京市“一带一路”国家人才培养基地》。在办学模式上，实行外方为主、输出标准的模式，而质量监控体系主要由内审和外审构成。内审由苏伊士大学的工作人员实施，贯穿项目的整个过程；外审则由BITC派出工作人员实施，每学期一次。本文重点探讨在中埃合作办学中如何进行内审。
一、内审的必要性
在中埃合作中，BITC向苏伊士运河大学提供中英文对照的教学大纲和中方课程的双语PPT，帮助埃及教师把握课程教学内容。而课程的具体实施者则主要是埃方的老师。为了监控教学质量，内审必不可少。除了学期初、期中和期末的例行教学检查，还要开展内审。
内审主要由埃方人员进行，一般由两个或者更多的专业人员来负责实施，主要是审核课业编写是否正确，评估结果是否准确，确保课程考核的准确性、公平性和连续性。内审不涉及学生，审核过程要记录在案，要能够用体现出持续的改进，过程材料要在项目结束后保留三年。
二、内审员的人选
哪些人可以担任内审员呢？首先，内审员要充分了解项目的评价标准，具备所审核课程的专业知识。内审员最好是参与到中埃合作办学项目的教师，尤其是教授具体课程的教师。如果能够在项目进行期间培养全体参与人员的内审能力，让每个人都在适当的时机担任内审员，则最好不过。但是要注意，内审员不能审核自己的课业或评价成果，所以一般情况下，仅有一名内审员是不够的。一般由两到三名教师组成内审小组。
三、内审的内容
内审员具体需要重点审核哪些内容呢？一是课业的设计，二是教师评价过的课业。
审核课业设计，从时间上来说，要在课业任务书下发给学生之前进行。如果内审员认为教师设计的课业有需要改进之处，则必须在下发之前进行改进，以确保课业符合考核目标的要求。课业所涉及的任务和要求学生提交的证据必须符合相应的课程考核标准。课业任务书编写语言要清晰易懂且使用恰当的职业性语言，覆盖所学单元的细节，所有的考核标准都要和考核所涵盖的课程单元密切相关。课业的各项任务要确保学生能够提交充分和适当的证据，每一项任务所对应的评价标准要明确，并且给学生提供达到优秀和良好的机会。还要标明学生需要完成课业后要向教师提交什么样的证据材料，并尽可能在课业中就明确告诉学生最后可以提交的证据的类型和形式。此外，课业任务书还要有明确的截止时间，并确保学生有足够的时间来完成。教师要努力使自己的课业与实际工作任务相关，最好是来自企业实际的工作任务，至少也应该是案例，这样才能培养学生的实际工作能力。如果教师按照内审员的建议，对课业进行了改进，那么改进的过程要有记录，保留过程资料有利于教师对教学进行反思，从而进一步提高教学质量。
内审员要审核的第二个重点是教师评估过的课业。需要教师提供的资料包括：课程单元的内容和评价标准，课业能够显示达到合格、良好、优秀等各个层次的标准的学生作品，课业内审记录表。内审员在进行审核时，要对照课程单元的内容和评价标准进行。内审员应该检查：学生的课业成果是否按照评级标准进行了准确评价；课业内容是否涵盖了课程内容，教师是否将知识的广度和深度考虑在内；学生所提供的证据是否能够支撑教师的评价结果；教师的反馈是否支持并鼓励学生进一步改进和提高，是否和评级标准相关；内审员在审核课业时对教师的评价和反馈。如果内审员认为教师对学生的评价结果不准确，应该在内审记录表上给出明确的意见和建议，而教师则应该做出重新评价并由内审员再次审核。再次审核也要明确记录时间，内审员要签字。有时也许需要整个小组的学生做额外的工作或者被重新评价。
四、建议
内审是确保中埃合作办学教学质量的重要手段，要搞好内审，建议埃方成立一个专门的内审小组，定期集合以确保内审过程的标准化；制定专门的内审政策，确保中埃合作办学质量不断提高；项目全体人员对内审的流程要达成一致，最好是印刷出来，以便于所有参与人员都清楚了解；提前做好内审计划，最好在学期初制定详细的日程，确保内审按时进行；最好全体项目人员都能够有机会参加内审，培养内审能力。
总之，内审是中埃合作办学质量保障体系的重要组成部分，其作用不可小觑，相信埃方也很重视，并且会努力做好。而北京信息职业技术学院在国家推进“一带一路”战略的过程中，将会继续汇集全校力量，打造职教输出标准，进一步完善职业教育质量保障体系，促进两国教育文化交流，推动两国职业教育水平的提升，在“一带一路”上创建职教输出的亮点，做好北京市“一带一路”国家人才培养基地建设工作，打造职教输出典范。
参考文献：
[1] 白亚东，王禹耕，孙牧，孙斯特.浅析地方院校中外合作办学管理体系的构建[J].教育教学论坛，2017（50）.
[2] 蔡慧.“一带一路”倡议下高职院校国际合作与交流的研究[J].高教学刊，2017（23）.
[3] 桑萍.中外合作办学教学质量改善的设想与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017（12）.
关键词：中埃合作办学；质量监控；内审；外审
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0014-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.006
随着我国“一带一路”战略的逐步推进，我国对“一带一路”沿线国家的教育输出也在如火如荼地开展。作为向“一带一路”沿线国家進行职业教育输出的开拓者，北京信息职业技术学院（以下简称BITC）一直走在中外合作办学的前沿。2016年11月，BITC与苏伊士运河大学、埃及MEK基金会在埃及驻中国大使馆大使及教育参赛的见证下签署协议，将BITC电子工程技术专业、通信技术专业和机电一体化技术专业的三年制职业教育课程嵌入到埃及苏伊士运河大学电子工程、通信工程、机电工程四年制大学本科课程之中，面向埃及高中毕业生招生，开展应用型本科教育，学业合格者将取得埃及苏伊士运河大学的学士学位和北京信息职业技术学院高职毕业证书。2017年8月底，BITC成功获批《北京市“一带一路”国家人才培养基地》。在办学模式上，实行外方为主、输出标准的模式，而质量监控体系主要由内审和外审构成。内审由苏伊士大学的工作人员实施，贯穿项目的整个过程；外审则由BITC派出工作人员实施，每学期一次。本文重点探讨在中埃合作办学中如何进行内审。
一、内审的必要性
在中埃合作中，BITC向苏伊士运河大学提供中英文对照的教学大纲和中方课程的双语PPT，帮助埃及教师把握课程教学内容。而课程的具体实施者则主要是埃方的老师。为了监控教学质量，内审必不可少。除了学期初、期中和期末的例行教学检查，还要开展内审。
内审主要由埃方人员进行，一般由两个或者更多的专业人员来负责实施，主要是审核课业编写是否正确，评估结果是否准确，确保课程考核的准确性、公平性和连续性。内审不涉及学生，审核过程要记录在案，要能够用体现出持续的改进，过程材料要在项目结束后保留三年。
二、内审员的人选
哪些人可以担任内审员呢？首先，内审员要充分了解项目的评价标准，具备所审核课程的专业知识。内审员最好是参与到中埃合作办学项目的教师，尤其是教授具体课程的教师。如果能够在项目进行期间培养全体参与人员的内审能力，让每个人都在适当的时机担任内审员，则最好不过。但是要注意，内审员不能审核自己的课业或评价成果，所以一般情况下，仅有一名内审员是不够的。一般由两到三名教师组成内审小组。
三、内审的内容
内审员具体需要重点审核哪些内容呢？一是课业的设计，二是教师评价过的课业。
审核课业设计，从时间上来说，要在课业任务书下发给学生之前进行。如果内审员认为教师设计的课业有需要改进之处，则必须在下发之前进行改进，以确保课业符合考核目标的要求。课业所涉及的任务和要求学生提交的证据必须符合相应的课程考核标准。课业任务书编写语言要清晰易懂且使用恰当的职业性语言，覆盖所学单元的细节，所有的考核标准都要和考核所涵盖的课程单元密切相关。课业的各项任务要确保学生能够提交充分和适当的证据，每一项任务所对应的评价标准要明确，并且给学生提供达到优秀和良好的机会。还要标明学生需要完成课业后要向教师提交什么样的证据材料，并尽可能在课业中就明确告诉学生最后可以提交的证据的类型和形式。此外，课业任务书还要有明确的截止时间，并确保学生有足够的时间来完成。教师要努力使自己的课业与实际工作任务相关，最好是来自企业实际的工作任务，至少也应该是案例，这样才能培养学生的实际工作能力。如果教师按照内审员的建议，对课业进行了改进，那么改进的过程要有记录，保留过程资料有利于教师对教学进行反思，从而进一步提高教学质量。
内审员要审核的第二个重点是教师评估过的课业。需要教师提供的资料包括：课程单元的内容和评价标准，课业能够显示达到合格、良好、优秀等各个层次的标准的学生作品，课业内审记录表。内审员在进行审核时，要对照课程单元的内容和评价标准进行。内审员应该检查：学生的课业成果是否按照评级标准进行了准确评价；课业内容是否涵盖了课程内容，教师是否将知识的广度和深度考虑在内；学生所提供的证据是否能够支撑教师的评价结果；教师的反馈是否支持并鼓励学生进一步改进和提高，是否和评级标准相关；内审员在审核课业时对教师的评价和反馈。如果内审员认为教师对学生的评价结果不准确，应该在内审记录表上给出明确的意见和建议，而教师则应该做出重新评价并由内审员再次审核。再次审核也要明确记录时间，内审员要签字。有时也许需要整个小组的学生做额外的工作或者被重新评价。
四、建议
内审是确保中埃合作办学教学质量的重要手段，要搞好内审，建议埃方成立一个专门的内审小组，定期集合以确保内审过程的标准化；制定专门的内审政策，确保中埃合作办学质量不断提高；项目全体人员对内审的流程要达成一致，最好是印刷出来，以便于所有参与人员都清楚了解；提前做好内审计划，最好在学期初制定详细的日程，确保内审按时进行；最好全体项目人员都能够有机会参加内审，培养内审能力。
总之，内审是中埃合作办学质量保障体系的重要组成部分，其作用不可小觑，相信埃方也很重视，并且会努力做好。而北京信息职业技术学院在国家推进“一带一路”战略的过程中，将会继续汇集全校力量，打造职教输出标准，进一步完善职业教育质量保障体系，促进两国教育文化交流，推动两国职业教育水平的提升，在“一带一路”上创建职教输出的亮点，做好北京市“一带一路”国家人才培养基地建设工作，打造职教输出典范。
参考文献：
[1] 白亚东，王禹耕，孙牧，孙斯特.浅析地方院校中外合作办学管理体系的构建[J].教育教学论坛，2017（50）.
[2] 蔡慧.“一带一路”倡议下高职院校国际合作与交流的研究[J].高教学刊，2017（23）.
[3] 桑萍.中外合作办学教学质量改善的设想与实践[J].吉林广播电视大学学报，2017（12）.