论文部分内容阅读
摘要：
外科护理学在护理专业中占据了非常重要的位置，同时该门学科不仅具有较强的理论性，更具备较强的操作性，这就需要在教学过程中及时掌握现行方法的问题并采取有效的教学措施，从而提高教学效率，最终提高教学质量，为临床医疗工作的开展提供更多的全面型人才。鉴于此，本文就外科护理学教学方法现存问题及优化教学策略进行简单的探讨。
关键词：外科护理学；教学方法；问题；优化教学策略；探讨
【中图分类号】
R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）08-0222-01
随着经济水平的提高和社会的发展进步，健康问题已越来越受到人们的重视。同时，由于生活环境和生活方式的变化，各种疾病患者也越来越多，医疗卫生在人们的生活中占据了越来越重要的地位。在临床医疗工作中，外科护理是其非常重要的组成部分。作为为临床领域输送人才的重要环节-护理教学也就显得越来越重要。而受到传统教学思维模式的影响，目前的外科护理学教学过程中还存在诸多问题，比如教学方法落后、教学思维不灵活、实践操作少等等，导致了很多学员在学习过程中缺乏学习兴趣，教学效果自然可想而知。因此，及时了解外科护理学教学过程中存在的问题并及时采取有效的优化策略至关重要。
1 外科护理学教学方法现存的问题
1.1 教学方法的运用缺乏整体优化：
通过大量的调查分析发现，目前的外科护理学教学方法依然沿袭着其它课程的传统教学模式，在教学内容上主要倾向于专业理论知识的讲解，而在学员综合素质、独立能力、责任意识、创新能力方面的培养和提高上非常的欠缺。学生永远都在接受“权威言论”，很少去质疑，学生习惯跟着老师的思路走，缺乏自主的思考和判断，在遇到问题的时候，也首先想到的是听老师的解释，获取解决的办法，长此以往，形成极大的依赖性。医学领域与其他常规课程不同，这门课程的内容更加的深奥和抽象，知识类型本身就容易让学员感到疲劳、枯燥，如果教学方式单一，更会加重学员的感疲劳、倦怠感，从而对学习兴趣和热情造成影响，最终影响到学习效果。目前在医学领域教学过程中出现了很多比较灵活的教学方式，常见的比如PBL教学、情景教学法，三环式教学方法等等，但这些教学方法在应用过程中往往只是流于形式，没有发挥其真正的价值和作用。比如在应用PBL教学法过程中，教师分组随机，仍是教师主讲，所以学生反映病例分析比较枯燥，不熟悉、不理解临床病例，学习较困难，这和教师对 PBL 的运用机械有关。
1.2 没有引起对学生知识建构的重视：
从整体上讲，外科护理学课程可以看作为一个完整的课程体系，有前因，有后果，且各个环节衔接紧密，环环相扣，学生的知识构成需要一个搭“脚手架”的过程，高处的搭建需要基础的扎实。教学方法的选择需要考虑到学生的需要和基础，学生的学习积极性、主动性在整个教学环节中起着极为重要的作用。在教学过程中应用的三环式教学法、PBL教学法等都是比较灵活、具有很好效果的教学方法，但在实际应用过程中应综合对学生基础知识能力、教学环境等各个方面综合考虑。
2 优化教学策略
2.1 加强对外科护理学教学老师的专业水平及职业素养的建设，提高其责任意识和专业水平：
在护理教学过程中，教学老师无疑起到了非常重要的作用，其职业素养、专业水平直接关系着教学质量。而护士被人们称为“白衣天使”。护理教师良好的职业形象影响着学生进入专业学习，通过教师对专业知识的精辟解释和专科护理操作技能熟练演示，向学生传达了护理专业人员的专业自信与实力，以此激发学员学习的兴趣和积极性，明确自身的学习目标和方向，获得更多学习动力。因此，教学老师首先需要加强职业素养的提高，要重视和关心学生的学习，以学生为中心，重视学生的利益，根据学生的基础能力、个性特征等方面选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，并充分应用现代化教学方式，提高教学效果。
2.2 提高对学生知识建构的认识和重视，充分应用学生分层次教学：
在教学工作中，教学老师应破除传统教学思维模式，重视对学生基础知识和操作能力的培养，在教授知识的同时更注意教授学生如果独立获取知识的方法。教学方法的选择需要综合考虑环境特点、学生特征等各个方面，可依据建构主义理论，重视学生知识的建构过程。虽然普通讲授法在医学教育中占有重要的地位，但是不可否认，当代教学的发展需要教学方法的多样化，单一的教学方法和流于形式的教学方法均无益于学生对知识的掌握。
2.3 优化教学环境：
教学环境对提高教学效率有着非常重要的营销，在教学环境上首先应充分引进各种现代化教学设备，从而实现计算机、音频、视频、电视多网合一；另外是在教室的设计上更加的灵活和人性化，将学生放在主体位置，比如可以按照“包围式”的设计原则，将学生的座位逐层提高，如果是大教室则应保障教师的通风采光性，应为学生提供各种多功能示教室和模拟病室，日常教学中可灵活开展手术间模拟、交互急救练习设备、 ICU模拟等活动，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的操作能力。
3 讨论
综上所述，目前在外科护理学教学过程中存在诸多问题。而通过分析这些问题可以发现，导致这些问题的原因主要是受到思想观念、环境等因素的影响。在课程建设、教学活动开展过程中受限于传统思维模式，单纯的采用“老师讲、学生听”的方法，教学方式传统、枯燥、乏味，无法引起学生的兴趣；在教学设备的建设上，由于更重视理论考核，不注重实践操作能力，因此各种临床操作仪器、模拟设备等设备建设不完善，这些都制约了外科护理学教学效率的提高，对学生在未来临床领域中的发展造成了很大的影响。因此，在外科护理学教学过程中，首要的是转变教学观念，从传统的思维模式中脱离出现，及时了解现代化人才的要求，了解实际情况，充分引进各种先进教学方法，加强对教学设备的建设与完善，合理优化教学方法与教学内容，激发学生的教学兴趣，提高教学质量，为临床工作的开展输送高知识水平、高能力的全面型人才。
参考文献
[1]黄绍金.多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（23）：93-94.
[2]张燕凤.外科护理学有效教学方法探究[J].卫生职业教育，2014，32（5）：66-68.
外科护理学在护理专业中占据了非常重要的位置，同时该门学科不仅具有较强的理论性，更具备较强的操作性，这就需要在教学过程中及时掌握现行方法的问题并采取有效的教学措施，从而提高教学效率，最终提高教学质量，为临床医疗工作的开展提供更多的全面型人才。鉴于此，本文就外科护理学教学方法现存问题及优化教学策略进行简单的探讨。
关键词：外科护理学；教学方法；问题；优化教学策略；探讨
【中图分类号】
R47 【文献标识码】B 【文章编号】1002-3763（2014）08-0222-01
随着经济水平的提高和社会的发展进步，健康问题已越来越受到人们的重视。同时，由于生活环境和生活方式的变化，各种疾病患者也越来越多，医疗卫生在人们的生活中占据了越来越重要的地位。在临床医疗工作中，外科护理是其非常重要的组成部分。作为为临床领域输送人才的重要环节-护理教学也就显得越来越重要。而受到传统教学思维模式的影响，目前的外科护理学教学过程中还存在诸多问题，比如教学方法落后、教学思维不灵活、实践操作少等等，导致了很多学员在学习过程中缺乏学习兴趣，教学效果自然可想而知。因此，及时了解外科护理学教学过程中存在的问题并及时采取有效的优化策略至关重要。
1 外科护理学教学方法现存的问题
1.1 教学方法的运用缺乏整体优化：
通过大量的调查分析发现，目前的外科护理学教学方法依然沿袭着其它课程的传统教学模式，在教学内容上主要倾向于专业理论知识的讲解，而在学员综合素质、独立能力、责任意识、创新能力方面的培养和提高上非常的欠缺。学生永远都在接受“权威言论”，很少去质疑，学生习惯跟着老师的思路走，缺乏自主的思考和判断，在遇到问题的时候，也首先想到的是听老师的解释，获取解决的办法，长此以往，形成极大的依赖性。医学领域与其他常规课程不同，这门课程的内容更加的深奥和抽象，知识类型本身就容易让学员感到疲劳、枯燥，如果教学方式单一，更会加重学员的感疲劳、倦怠感，从而对学习兴趣和热情造成影响，最终影响到学习效果。目前在医学领域教学过程中出现了很多比较灵活的教学方式，常见的比如PBL教学、情景教学法，三环式教学方法等等，但这些教学方法在应用过程中往往只是流于形式，没有发挥其真正的价值和作用。比如在应用PBL教学法过程中，教师分组随机，仍是教师主讲，所以学生反映病例分析比较枯燥，不熟悉、不理解临床病例，学习较困难，这和教师对 PBL 的运用机械有关。
1.2 没有引起对学生知识建构的重视：
从整体上讲，外科护理学课程可以看作为一个完整的课程体系，有前因，有后果，且各个环节衔接紧密，环环相扣，学生的知识构成需要一个搭“脚手架”的过程，高处的搭建需要基础的扎实。教学方法的选择需要考虑到学生的需要和基础，学生的学习积极性、主动性在整个教学环节中起着极为重要的作用。在教学过程中应用的三环式教学法、PBL教学法等都是比较灵活、具有很好效果的教学方法，但在实际应用过程中应综合对学生基础知识能力、教学环境等各个方面综合考虑。
2 优化教学策略
2.1 加强对外科护理学教学老师的专业水平及职业素养的建设，提高其责任意识和专业水平：
在护理教学过程中，教学老师无疑起到了非常重要的作用，其职业素养、专业水平直接关系着教学质量。而护士被人们称为“白衣天使”。护理教师良好的职业形象影响着学生进入专业学习，通过教师对专业知识的精辟解释和专科护理操作技能熟练演示，向学生传达了护理专业人员的专业自信与实力，以此激发学员学习的兴趣和积极性，明确自身的学习目标和方向，获得更多学习动力。因此，教学老师首先需要加强职业素养的提高，要重视和关心学生的学习，以学生为中心，重视学生的利益，根据学生的基础能力、个性特征等方面选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，并充分应用现代化教学方式，提高教学效果。
2.2 提高对学生知识建构的认识和重视，充分应用学生分层次教学：
在教学工作中，教学老师应破除传统教学思维模式，重视对学生基础知识和操作能力的培养，在教授知识的同时更注意教授学生如果独立获取知识的方法。教学方法的选择需要综合考虑环境特点、学生特征等各个方面，可依据建构主义理论，重视学生知识的建构过程。虽然普通讲授法在医学教育中占有重要的地位，但是不可否认，当代教学的发展需要教学方法的多样化，单一的教学方法和流于形式的教学方法均无益于学生对知识的掌握。
2.3 优化教学环境：
教学环境对提高教学效率有着非常重要的营销，在教学环境上首先应充分引进各种现代化教学设备，从而实现计算机、音频、视频、电视多网合一；另外是在教室的设计上更加的灵活和人性化，将学生放在主体位置，比如可以按照“包围式”的设计原则，将学生的座位逐层提高，如果是大教室则应保障教师的通风采光性，应为学生提供各种多功能示教室和模拟病室，日常教学中可灵活开展手术间模拟、交互急救练习设备、 ICU模拟等活动，既能够激发学生的学习兴趣，也能够提高学生的操作能力。
3 讨论
综上所述，目前在外科护理学教学过程中存在诸多问题。而通过分析这些问题可以发现，导致这些问题的原因主要是受到思想观念、环境等因素的影响。在课程建设、教学活动开展过程中受限于传统思维模式，单纯的采用“老师讲、学生听”的方法，教学方式传统、枯燥、乏味，无法引起学生的兴趣；在教学设备的建设上，由于更重视理论考核，不注重实践操作能力，因此各种临床操作仪器、模拟设备等设备建设不完善，这些都制约了外科护理学教学效率的提高，对学生在未来临床领域中的发展造成了很大的影响。因此，在外科护理学教学过程中，首要的是转变教学观念，从传统的思维模式中脱离出现，及时了解现代化人才的要求，了解实际情况，充分引进各种先进教学方法，加强对教学设备的建设与完善，合理优化教学方法与教学内容，激发学生的教学兴趣，提高教学质量，为临床工作的开展输送高知识水平、高能力的全面型人才。
参考文献
[1]黄绍金.多种教学方法相结合的教学模式在外科护理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2013，31（23）：93-94.
[2]张燕凤.外科护理学有效教学方法探究[J].卫生职业教育，2014，32（5）：66-68.