【摘要】医学免疫学是生命科学的基础学科，其中包含很丰富的理论知识和实践体系，也是当前医学教育体系的必修课程。传统的教学模式下，繁琐、枯燥的理论知识使得很多学生对医学免疫学都失去了学习的积极性，将“网络互动”教学模式引入到医学免疫学教学中，可以摆脱传统教学模式的束缚，为学生建立一个活跃且丰富的课堂教学模式，有利于激发学生的兴趣，促进免疫学教学质量的提升。
　　【关键词】网络互动 医学免疫学 临床医学
　　【课题项目】课题来源：《构建临床免疫学TBL教学新模式，培养高素质医学人才》黑龙江省教育科学规划课题-GBB1213028。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0247-02
　　一、免疫学教学中实施网络教学模式的准备工作
　　1.基本条件
　　网络互动教学模式是运用互联网技术、计算机一级多媒体技术等信息技术为基础，通过多媒体课件作为基本形式开展的，因此要在医学免疫学教学中应用网络互动教学模式，就需要具备相应的网络条件和硬件基础。在学校内应当具备校园局域网的条件，可以在校内实现资源的传递和共享，同时需要建立与学习主题相关的特色网站或者论坛等讨论区，可以为学生的互动提供平台。同时，应当具备可以专门开展网络互动教学的多媒体教室，可以进入到互联网，获得教学所需的资源。
　　2.准备工作
　　为了保证临床免疫学教学中运用的网络互动教学模式的有效性，需要做好充足的准备工作。由于医学免疫学中的大部分都是理论，学生学习起来难免会觉得枯燥和抽象，但是通过对教材的研究我们发现，教材中的很多知识点都可以找到实际的临床案例或者相应的图像，如果可以将这些知识与临床实践相结合，便可以达到更好的互动效果。所以，教师需要在课前做好准备工作，根据教学内容的要求，查询资料，准备网络互动教学模式需要的知识资源，包括图像、声音、影像等不同的形式，并且将其与教学内容相融合，制作出完整的教学课件，才能保证网络互动的有效实施。
　　二、在医学免疫学教学中实施网络互动教学的过程
　　以B细胞介导的体液免疫应答作为网络互动教学模式实施的主题内容，将其授课类型划分为网络课程，具体实施流程如下：
　　1.教学内容分析
　　本章节教学的重点内容在于分析B细胞对抗原的识别和活化作用，并且最终生成抗体的过程。而教学的难点在于，抗体的形成是一个复杂的、多样化的过程，所以学生在分辨和学习方面有较大的难度，尤其需要掌握抗体产生的一般规律。
　　2.教学对象分析
　　教学对象为医学院的二年级本科生，学生的基础相似，且年龄层次相同，大多具备一定的自主学习能力和计算机操作能力，因此可以完成有效的互动。
　　3.教学目标设计
　　本次网络互动教学模式的应用目标，在于激发学生的学习兴趣，培养学生运用计算机网络进行查询与收集的能力，同时帮助学生形成系统的理论知识体系结构，为后续的学习奠定基础。
　　4.教学模式设计
　　网络互动式教学模式的应用，需要构建一个特定的网络环境，通过网络平台的应用可以为学生创造不同的学习情境，满足不同学生的需求。
　　5.互动教学模式的实施过程
　　第一，由教师介绍抗体发现的过程以及相关的历史文献，用故事的方式引起学生的注意，激发学生进行深入探究的欲望。第二，将乙型肝炎对人类健康和生命的威胁作为本次课堂学习的引入案例，注射抗体是预防乙型肝炎的一个有效途径，由此引出关于乙肝疫苗的产生和发展。第三，围绕“注射乙肝疫苗为什么可以预防乙型肝炎”、“机体B细胞如何识别乙肝疫苗的抗原并且进行活化”等问题，组织学生从教材和多媒体环境中查询资料，获取相应的机制和信息，从而形成一个积极探究的学习环境。第四，通过论坛或者网站留言交流区，教师与学生进行交流，鼓励学生大胆提出自己的想法，教师则有针对性的进行点评。第五，对学生探究的结果做出总结，并且及时做出相应的反馈，使学生了解自身的问题所在，并且明确努力的方向。第六，对课程实施过程进行总结，为学生布置一些课下作业，将学习由课堂延伸至课外。
　　三、网络互动式教学模式的效果
　　通过网络互动式教学模式的应用，一方面可以调动学生的积极性，使学生积极的参与到课堂学习中，打破了传统课堂教师表演独角戏的尴尬情境，真正尊重了学生作为课堂主体的重要地位，也激发了学生参与学习和讨论的热情；另一方面，学生通过网络互动丰富了视野、启发了思维，有利于增强学生的创造力。另外，网络互动教学模式也为教师与学生之间的沟通建立了一个良好的平台，有利于构建和谐的师生关系。
　　参考文献：
　　[1]王慧，王丽，蒋瑞雪.互动式教学在《医学免疫学》教学中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报，2010（03）
　　[2]米娜，陈军剑，冯胜军，刘仿.网络互动教学模式在研究生《医学免疫学》教学中的探索[J].医学研究杂志，2010（02）