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一直以来,大多数学校按照文理分科的模式进行招生和培养。这种基于培养“专才”的招生和培养模式,不但使考生报考学校、专业的选择权受限,还使一些考生从录取的“功利目标”出发选择文理科,比如,一些喜欢理科的学生,可能因为当地文科录取率高,而选择文科。更重要的,直接导致学生的知识面十分狭窄,文理之间不相通,能力与素质有着较大的局限。
清华大学招生办近日向媒体表示,今年,被清华大学录取的本科生将不受文理分科以及其所报考专业的限制,在录取过程中可以依据自己的兴趣自由选择专业。也就是说:文科考生可以直接进入自己喜爱的理工科专业就读,而理科考生也可以被自己心仪的人文社会科学专业录取。 事实上,在清华大学之前,近年来,一些高校也在打破学科、专业限制,在培养学生综合素质方面进行了一些尝试,比如,实行大平台招生,按学院或专业类招生,学生报考一个学院、一个专业类,相当于以前报考四五个专业,进校学习一两年之后,再分专业;在校内推出转专业计划,比例从5%~30%不等,允许文转理或理转文,也就是说,进校之后,有一部分学生可以根据自己对学校的了解、专业学习的认识,重新选择学习专业;推行学分制,有更大的选择课程、选择老师、上课时间的自由。
尽管如此,学生的选择权还是受到严重的限制。就大学层面而言,在校内,专业仍旧划分过细,换专业比例过低,学分制推行力度不够,通识教育薄弱,校与校之间,没有自由转学制度,一个学生明显不适合某所学校的学习氛围与要求,却无法申请转学;就高考录取制度而言,与国外有不少大学根本不分专业实行统一录取不同,大学招生计划还细分到每个专业上,而录取考生的依据是考生中学的科类以及高考的卷面成绩,无法对学生进行全面考察,考生在整个录取过程中,也只能拿到一张录取通知书,而不能在拿到多张录取通知书之后,根据学校录取的专业、提供的奖学金作出选择;就中学教育而言,对应大学的专业设置、高考录取制度安排,不少中学高二甚至更早就进行了分科教育。
清华大学的招生改革,只解决了选择这所学校的学生的部分问题,还无法触动高考制度改革和中学学分制的改革,但是,这给教育部门和中学教育传出的信号是:传统的人才培养、选拔格局必须破除,中学文理分科,并不适合人才的长远发展。如果大学都不按分科进行招生,中学文理分科还有何用?因此,从尊重学生的个性、兴趣以及培养既具有科学精神又有人文情怀的人才培养目标出发,应该努力推进扩大学生选择权、增加学生学习自由度的教育改革。
真正实现学生的充分自主选择,就需要在中学时期就打破文理分科,推行学分制教育。而与之对应,需要改革招生录取制度,建立对学生的多元评价体系,并积极探索与高校自主招生配套的自由转学制度,构建不同类型教育、不同学校间的“立交桥”。当然,其前提是高等教育必须进行一系列内部管理改革,建立现代大学制度,由此方可保障自主招生制度、自由转学制度的公平、公正。
清华大学招生办近日向媒体表示,今年,被清华大学录取的本科生将不受文理分科以及其所报考专业的限制,在录取过程中可以依据自己的兴趣自由选择专业。也就是说:文科考生可以直接进入自己喜爱的理工科专业就读,而理科考生也可以被自己心仪的人文社会科学专业录取。 事实上,在清华大学之前,近年来,一些高校也在打破学科、专业限制,在培养学生综合素质方面进行了一些尝试,比如,实行大平台招生,按学院或专业类招生,学生报考一个学院、一个专业类,相当于以前报考四五个专业,进校学习一两年之后,再分专业;在校内推出转专业计划,比例从5%~30%不等,允许文转理或理转文,也就是说,进校之后,有一部分学生可以根据自己对学校的了解、专业学习的认识,重新选择学习专业;推行学分制,有更大的选择课程、选择老师、上课时间的自由。
尽管如此,学生的选择权还是受到严重的限制。就大学层面而言,在校内,专业仍旧划分过细,换专业比例过低,学分制推行力度不够,通识教育薄弱,校与校之间,没有自由转学制度,一个学生明显不适合某所学校的学习氛围与要求,却无法申请转学;就高考录取制度而言,与国外有不少大学根本不分专业实行统一录取不同,大学招生计划还细分到每个专业上,而录取考生的依据是考生中学的科类以及高考的卷面成绩,无法对学生进行全面考察,考生在整个录取过程中,也只能拿到一张录取通知书,而不能在拿到多张录取通知书之后,根据学校录取的专业、提供的奖学金作出选择;就中学教育而言,对应大学的专业设置、高考录取制度安排,不少中学高二甚至更早就进行了分科教育。
清华大学的招生改革,只解决了选择这所学校的学生的部分问题,还无法触动高考制度改革和中学学分制的改革,但是,这给教育部门和中学教育传出的信号是:传统的人才培养、选拔格局必须破除,中学文理分科,并不适合人才的长远发展。如果大学都不按分科进行招生,中学文理分科还有何用?因此,从尊重学生的个性、兴趣以及培养既具有科学精神又有人文情怀的人才培养目标出发,应该努力推进扩大学生选择权、增加学生学习自由度的教育改革。
真正实现学生的充分自主选择,就需要在中学时期就打破文理分科,推行学分制教育。而与之对应,需要改革招生录取制度,建立对学生的多元评价体系,并积极探索与高校自主招生配套的自由转学制度,构建不同类型教育、不同学校间的“立交桥”。当然,其前提是高等教育必须进行一系列内部管理改革,建立现代大学制度,由此方可保障自主招生制度、自由转学制度的公平、公正。